《最后一份晚報》教學(xué)設(shè)計

1、.?最后一份晚報?教學(xué)設(shè)計?最后一份晚報?教學(xué)設(shè)計教材說明文章以簡潔、平淡、質(zhì)樸的語言娓娓道來，講述了由一份普通晚報所引出的親情故事，淡淡的，卻又感人至深，令人回味無窮。小女孩對母親的愛樸質(zhì)無華，這愛雖沒有任何動情言語的表達，雖沒讓母親真真切切地感受與體會到，卻真正展示了小女孩那顆純潔、仁慈、美妙的心靈。通過本文的學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生回想生活中是否回報過父母的愛，學(xué)生在感受文本親情的同時，領(lǐng)悟到愛其實蘊涵于生活的細節(jié)當中，懂得應(yīng)在生活中學(xué)會回報父母對自己的愛。教學(xué)目的1.會認4個生字，會寫5個字。參照“我的詞語庫自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感，并

2、能聯(lián)絡(luò)自己的生活實際說說感受。4.抓住文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象。教學(xué)建議1.識字寫字。識字寫字教學(xué)可采取自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式進展，做到人人參與，字字落實。老師可采用同音字、形近字辨析的方式引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固字音和字形，如：辮辯、辨;嗯恩;詫宅;怔證;緒者;攤灘;塞賽。寫字時先讓學(xué)生自己分析字形，然后仿寫、比較、糾錯，老師應(yīng)著重解決學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的共性問題。2.學(xué)文指導(dǎo)。1學(xué)習(xí)方式。A本文粗淺易懂，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的根底上討論交流。B教學(xué)本課時，要指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握既是閱讀理解的起點，又

3、是閱讀理解的歸宿。初讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小女孩兒給你留下了怎樣的印象，鼓勵學(xué)生把自己的感知表達出來。細讀課文之后，再回到整體，體會作者的思想感情，再次引導(dǎo)學(xué)生考慮：她是一個怎樣的孩子?引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來。C在學(xué)生理解課文內(nèi)容、理清情感線索的根底上，引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內(nèi)心感受;找出自己認為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙;提出不懂的問題與同學(xué)進展交流討論。D引導(dǎo)學(xué)生從描寫小女孩神態(tài)、動作和語言的句子中，體會小女孩對母親的愛樸質(zhì)無華是本課教學(xué)的重點和難點。但也不能無視表現(xiàn)作者情感變化的詞語

4、，聯(lián)絡(luò)上下文想一想為什么會有這樣的變化。2朗讀方面。A教學(xué)時應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章的情意。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出疑惑、驚奇、震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。B教學(xué)時要重視朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、邊想象小女孩的所思所想，這樣才能繪聲繪色地朗讀好課文。另外，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，老師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，母親那么晚了還在賣報，母親的辛勞、對家庭的付出，也從側(cè)面反映了母親對孩子的愛。我作為一個陌生人，沒有回絕女孩兒的懇求，也是一種愛的表現(xiàn)。3.語言積累。本文課后的“小練筆對開展學(xué)生想象才能和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，互相啟發(fā)，想象望著她遠去的背影，作者可能想到了什么?你又想到了什么?學(xué)文過程中應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，把話題翻開，向生活實際延伸。可以引導(dǎo)學(xué)生回憶、理解父母關(guān)心保護自己的事情，談一談自己曾幫父母做過