【熱門】說課稿范文錦集九篇_1

1、【熱門】說課稿范文錦集九篇說課稿 篇1 【說課內(nèi)容】 青島版學校數(shù)學三班級下冊第五單元第三課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 【教材分析】 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法這節(jié)課是在同學把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將挺直遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，同學對算理和算法的理解和探究并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的狀況，因此，這一課的學習對同學來說也是特別必要的。學習這部分內(nèi)容，有利于今后進一步學習小數(shù)乘法積累閱歷。 【教學目標】 依據(jù)這一教學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結合教材以及同學的年齡特點，我制定以

2、下教學目標： 1、學問目標：使同學經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。 2、力量目標：使同學在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊學問的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培育類比、分析及概括力量，進展應用意識。 3、情感目標：使同學在主動參加活動的過程中，進一步體驗學習勝利帶來的歡樂，激發(fā)探究計算方法、解決問題的愛好。 【教學重點、難點】 重點：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。緣由是：方法的總結、歸納有利于同學學習其他學問進行學問的遷移方法學習，并且它也為以后學習小數(shù)乘法等各方面學問供應了方法前提。 難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)

3、進位的筆算。緣由是：當兩個因數(shù)的數(shù)字比較大，在計算時，連續(xù)進位的現(xiàn)象便會頻頻出現(xiàn)，同學在在剛開頭接觸、學習這部分學問，對于三班級的孩子來說，是比較有難度的。 【易錯點】 易錯點有三處： （1）連續(xù)進位的筆算，在計算時，進的位易丟易漏。 （2）兩次乘得的積上下應當相加時，受上面相乘的影響，易上下相乘，從而得出錯誤的結果。 （3）因數(shù)中有0的乘法： 因數(shù)中末尾有0的簡便計算，0可以不參加計算，挺直寫在積的末尾即可，但有的同學0添不夠；因數(shù)中間有0，計算時0不能省略，在相乘的時候，其次個因數(shù)的個位、十位要與第一個因數(shù)的每一位數(shù)相乘，有的同學會漏乘。 以上三點易錯點在教學中要適當予以點撥和指導。 說課

4、稿 篇2 一、說教材： 我說課的內(nèi)容是大象版學校科學四班級下冊第五單元第四課我的滑輪。本單元的總目標是綜合探究活動。二級目標是能用簡潔器材做簡潔的觀看試驗，并做試驗紀錄。我的滑輪這節(jié)課，是在杠桿討論的基礎上，通過提重物的嬉戲競賽，自然過渡到理解各種滑輪的原理和作用。學?？茖W課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。它主動提倡讓同學親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，激發(fā)他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，促使他們學會探究解決問題的策略，并樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。在這些理念的指導下，本課教學力圖體現(xiàn)以活動組織教學，通過營造好玩的問題情境，讓同學經(jīng)受一個“觀看與提問猜想與假設方案與組織簡潔

5、試驗并記錄數(shù)據(jù)溝通與結論”的相對完整的探究活動，去熟悉定滑輪、動滑輪和滑輪組的工作原理和作用。 教學目標： 依據(jù)教學內(nèi)容和同學的認知特點，我制定了本節(jié)課的三維教學目標: 1、科學學問目標： 通過探究，讓同學能夠利用滑輪、鉤碼、測力計等簡潔器材進行觀看試驗，討論用法滑輪的原理，做好分析試驗紀錄。 指導同學討論定滑輪、動滑輪、滑輪組是否省力。 2、科學探究目標： 使同學能依據(jù)現(xiàn)象進行推想，并能進行試驗驗證從而發(fā)覺定滑輪便利不省力，動滑輪省力卻不便利的規(guī)律，親歷一個完整的探究過程。并能應用規(guī)律，自行設計討論方案，選擇討論材料，最終得出滑輪組既省力又便利的結論。 3、情感看法與價值觀： 培育同學重證據(jù)

6、，敢于嘗試的精神，使同學關注.生活中的機械給人類帶來的諸多便利。 教學重點：熟悉定滑輪和動滑輪的工作原理和作用。 教學難點：通過試驗來驗證用法定滑輪和動滑輪是否省力。 教學預備 分組試驗材料：滑輪兩個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計、回形針、試驗記錄表等等 演示材料：大滑輪一個、同學分組材料一套，多媒體課件 教學設計思路： 首先通過播放升旗儀式的錄像，激發(fā)同學的學習愛好；接著以嬉戲競賽的活動形式來引導同學的自行探究；然后在老師的演示指導下熟悉定滑輪和動滑輪的工作原理；并且通過簡潔試驗來證明用法定滑輪或者動滑輪是否省力？最終指導同學組裝滑輪組。 教法和學法 本節(jié)課采納的教法是：創(chuàng)設情境法、演示法、講

7、解法 同學的學法是觀看法、試驗法、爭論法 教學過程： 本節(jié)課的教學過程我分為四部分：第一部分情境激趣，嬉戲引入。其次部分試驗探究，得出結論。第三部分拓展活動，鞏固新知。第四部分本課總結，課后延長。 一、情境激趣，嬉戲引入。 “愛好是最好的老師”，怎樣激發(fā)同學的學習愛好呢？首先我讓同學觀看本校升旗儀式的錄像，這個熟識不能再熟識的畫面，一下子拉進了我和同學們之間的距離，共同營造了一種輕松和諧的學習氛圍。接著，我詢問同學： “我們班有誰做過升旗手”？ “升旗的時候你的手是向下用力的，還是向上用力的”？ “為什么向下拉繩子，國旗卻會向上走呢”。 通過這樣的提問點燃同學的探究欲X，使同學以一種探究的心理

8、重新端詳這個在校內(nèi)里常見但又經(jīng)常被同學們忽視的科學現(xiàn)象，真正體現(xiàn)了同學是科學學習的主體。 在這個環(huán)節(jié)，我并沒有立刻確定同學的答復，而是為同學預備了繩子、鉤碼、鐵架臺、回形針和線軸等材料超市，并且出示嬉戲規(guī)章。讓同學進行提升重物的嬉戲競賽，來模擬升旗儀式。 “比一比，看誰想出的方法多，并把方法記錄在小科學家記錄本上?！?這個活動，同學參加的主動性會特別高，不僅可以想出許多方法，而且能夠通過活動自制滑輪，初步體驗滑輪的作用，與下一環(huán)節(jié)進行有效的鏈接。 做完嬉戲后，我連續(xù)問： “這種提升重物的方法，我們在生活中還見到過哪些？” 依據(jù)同學的聯(lián)想，我會準時地展現(xiàn)滑輪在生活中被廣泛應用的圖片和錄像。然后，

9、我再告知同學：剛才我們用法的回形針、線軸，其實就是一個簡潔的機械。我們管這種提升重物的機械叫做滑輪。這節(jié)課，我們就一起來學習探究“我的滑輪”，并板書課題。 二、試驗探究，得出結論 這個部分是本節(jié)課的重點。新課標要求同學能夠利用簡潔器材做簡潔的觀看試驗，做好分析記錄，讓同學經(jīng)受一個完整的探究過程。我分三個環(huán)節(jié)來進行： 第一個環(huán)節(jié)，我先給同學出示一個常見的大滑輪，告知同學： “這個是我們試驗室里做試驗用的滑輪，大家觀看一下，這個滑輪有什么特點？” 同學會說邊緣有槽、圓形、能繞繩子，從而建立滑輪的概念，并且出示幻燈片。然后通過多媒體課件的演示指出滑輪的兩種不同用法方法。一種是把滑輪固定在一處不動，這

10、樣用法的滑輪，叫做定滑輪；另一種是能隨重物一起上下移動的滑輪，叫做動滑輪。由于課件動畫描述的特別形象，再加上同學已有的閱歷，會很簡單的了解滑輪的兩種用法。然后讓同學利用試驗材料，安裝定滑輪和動滑輪，為進一步討論滑輪的工作原理做好預備。 在此基礎上，我會提出新的問題： “結合剛才的嬉戲及生活中滑輪的例子，大家想一想人們?yōu)槭裁匆没喬嵘匚锬兀俊?同學可能回答（便利、省力） “那你認為定滑輪和動滑輪在用法中都便利嗎？” 我讓同學再次對滑輪的這兩種用法進行觀看、比較。不難得出，用法定滑輪便利，動滑輪不便利。 為什么呢？ 我引導同學用語言來描述滑輪的工作原理。在用法定滑輪提升重物時，要想把重物提上去

11、，就需要向下用力，重物提升的方向與人用力的方向正好相反，也就是說在用法定滑輪之后轉變了力的方向，用起來便利。而動滑輪在用法時，重物提升的方向與人用力的方向全都，沒有轉變力的方向，顯得特別不便利。我把結論板書在黑板上，來加深同學的印象。在以上的環(huán)節(jié)中，我注意熬煉的是同學的語言表達力量和規(guī)律思維力量。 其次個環(huán)節(jié)，是驗證滑輪是否省力，是這節(jié)課的難點部分。我是這樣引入的。我反問同學： “既然動滑輪用法不便利，人們?yōu)槭裁从蛛x不開它呢？ 同學再次進行了大膽的猜想，這時，我告知同學，要想驗證你們的猜想是否正確，得通過試驗來驗證。 “請同學們打開試驗盒，試驗盒里裝有測力計、鉤碼、滑輪、試驗記錄表等材料。請你

12、們利用供應的材料，選擇要討論的問題，設計方案，開頭探究，并仔細填寫試驗記錄表。” 方案與組織是做好探究活動的前提條件。沒有一個好的試驗方案，同學會感到無從下手。為此，我先讓同學們以小組為中心進行爭論，設計討論方案，并且各組之間相互溝通，以期達到相互合作，共同學習的目的。 老師是同學探究活動的引領者、參加者和合。在同學完全的探究活動過程中，我會不停地巡察，了解各組的試驗進展狀況并做準時輔導。經(jīng)過同學的爭論，溝通，分析數(shù)據(jù)，最終得出結論：定滑輪不省力，動滑輪省力。并板書。 最終一個環(huán)節(jié)，我引導同學進行總結：定滑輪便利但不省力；動滑輪省力但不便利。 三、拓展活動，鞏固新知 同學們在前面了解了定滑輪和

13、動滑輪的工作原理后，我就引導同學連續(xù)思索： “定滑輪和動滑輪跟人一樣，也有優(yōu)缺點，那我們在實際應用中能不能克服它們各自的缺點，發(fā)揚優(yōu)點呢？” 同學分組進行試驗，會想出各種方法。我在巡察指導的同時，找出兩組組裝方法不同的同學到講臺上演示組裝，并且說明這樣做的作用。 最終總結：把定滑輪和動滑輪組合在一起來用法，叫做滑輪組。用法滑輪組提起重物，可以做到既省力又便利。同時，向同學指出：剛才同學們組裝的是一組滑輪組，實際應用時還可以組裝成兩組、三組、或多組滑輪組。我會出示滑輪組的多媒體課件，開闊同學的思維空間，為其能夠在以后的學習生活中合理有效的利用資源打下堅實的基礎。 新課程理念強調“以同學進展為本”

14、，讓同學在學問、技能、看法、情感等各個方面得到進展這才算達到教學的最佳效果。在同學把握所學學問之后，我就讓同學解決實際問題。 “書上64頁，還給大家介紹了兩個好玩的嬉戲，繞繩嬉戲和系鞋帶嬉戲?！?“大家動手試試，看看它們各是用了什么滑輪。” 通過分析解決問題，進展了同學的多方面的力量。 四、本課總結，課后延長 “通過今日的學習討論，大家都有什么收獲？（同學回答） 請同學們在課下，多留意觀看在生產(chǎn)和生活中，還有哪些地方應用了滑輪，更重要的是盼望同學們在生活中，奇妙的利用滑輪，解決實際問題?！?在這節(jié)課中，我充分利用了多媒體課件，創(chuàng)設問題情境，關心同學把握教學重點，突破難點；通過開展嬉戲競賽激發(fā)同

15、學的學習愛好和探究欲x；小組進行爭論、溝通，培育同學的合作精神；驗證滑輪是否省力，進展同學的探究力量；組裝滑輪組，拓展同學的思維空間?？傊鱾€環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使這節(jié)課的學習效果和教學質量得以提升。 最終介紹一下我的板書：簡潔，明白、比較直觀、簡單理解，符合同學的認知特點。 附板書設計： 我的滑輪 定滑輪 便利 不省力 動滑輪 不便利 省力 滑輪組 便利 省力 說課稿 篇3 一、說教學目的 1、引導同學感受分數(shù)除法的意義。 2、使同學把握分數(shù)除法的計算方法，能嫻熟地進行計算 。 3、培育同學的探究精神，提高同學的抽象思維力量。 二、說教學重點難點 把握分數(shù)除法的計算方法。理解分數(shù)除法的意義。 三

16、、說教法 本課教法主要采納：溫故知新、自主探究、合作評價、完善總結、鞏固提高。 在設計本課時主要突出以下幾點： 1、在注意算理和算法教學的同時，體現(xiàn)估算。 數(shù)學課程標準對計算教學有明確的要求，即淡化筆算、重視口算、加強估算。分數(shù)除以整數(shù)是同學連續(xù)學習的重要基礎，在教材中占有重要的地位，但是在現(xiàn)行教材中對估算意識的培育還未凸顯出來。針對這一現(xiàn)象，我力求把培育同學的估算意識，進展同學的估算力量融入教學，在課堂上形成詳細的教學行為，從而加以體現(xiàn)。 2、以探究為主線，鼓舞同學算法多樣化。 同學是課堂教學中的主體，將更多的時間、空間留給同學，是調動和發(fā)揮同學主體意識的重要途徑之一。從問題的提出，就讓同學

17、主動參加到探究和溝通的數(shù)學活動中來。在探究的過程中，老師敬重每一個同學的個性特征，允許不同的同學盡可能地從不同角度熟悉問題，采納不同的方式表達自己的想法，用不同的學問與方法解決問題。 3、讓同學充分評價和反思。 在教學過程中要引導同學加以評價，加強反思。當同學探究出多種算法后，同學賜予恰到好處的評價，同學就會隨時深化思索，同時也能夠反思每一種算法是否更具有一般性，普遍性。 四、說教學過程 （一）熱身鋪墊、慢慢導入 1、口算題：共2題，很簡潔，在嫻熟計算中溫習計算方法。 2、口答：共2個數(shù)，讓同學在輕松地口答列式中進入到今日新學問的學習海洋中，營造很松快的學習氣氛，調動同學的主動性，為分數(shù)除法的

18、意義墊定了基礎。為同學在探究整數(shù)除以分數(shù)的算理做好鋪墊，并引入課題。 （二）探究新知、探究算理、歸納法則 本節(jié)學問的難點就在于探究分數(shù)除以整數(shù)算理和方法，僅僅用法直觀教具的演示，總結方法不夠明顯，借助動手操作、課件等，可以分步驟清楚呈現(xiàn)同學的思維路徑，避開了老師新授的單向性，為全體同學的參加探究鋪設了基礎，讓同學在比較中疏通算理，把握了方法，同學自己獵取新知，自己來感受這份喜悅，在歸納法則的時候，同學有可能出現(xiàn)的各種不同計算方法，都有可能會引到同一點上，歸結了數(shù)學教學的嚴謹性。 （三）鞏固進展 1、鞏固練習：讓同學在作業(yè)中留意從除號到乘號的轉化和除數(shù)轉化為除數(shù)的倒數(shù)的改變，正確運算。 2、反饋

19、練習：強化計算方法，嫻熟除數(shù)轉化倒數(shù)的過程。 3、對比練習：在比較中理解分數(shù)除法和乘法在計算方法上的相同點和不同點，形成正確合理的學問體系。 4、走進生活：數(shù)學學問來源與生活，用學到的數(shù)學學問合理解決生活問題是學數(shù)學的必定，在解決問題中深化學問的內(nèi)涵和外延。 說課稿 篇4 教學過程： 一、導入： 師：談話：同學們,你們喜愛讀書嗎？你喜愛什么書,能向大家介紹一下嗎？ 生：同學談。 師：大家談的真好！老師覺得你們都是愛讀書的好孩子。這節(jié)課，我們就一起走進書的世界，去學問的海洋游覽，好不好？ 二、觀看圖畫，了解獲得圖書的途徑。 師：小伴侶們，你們知道嗎，我們的好伴侶丁丁和冬冬也來了，你們看！出示課件

20、。 這里可真繁華，這都是些什么地方呢？誰情愿關心他們？ 生：同學看圖片，說出名稱。 師：誰去過新華書店（或圖書館），能向大家介紹一下嗎？ 生：同學介紹。（說的真好?。?師：這些地方有什么共同特點呢？ 生：發(fā)表見解。 師：你還知道什么地方圖書許多嗎？ 生：發(fā)表見解。 師：點擊圖片出現(xiàn)?？矗《《『投谑裁吹胤礁墒裁?？ 生：發(fā)表見解。 師：點擊。這又是什么地方？這里有什么？ 生：發(fā)表見解。 師：讓我們跟著一起來熟悉這些地方，好嗎？（師指生讀。） 師：誰能當小老師領大家讀？男女讀。 師：小伴侶們，你們真棒！熟悉了這么多有書的地方。盼望你們能多讀書，增長學問。 師：你知道在哪里可以找到自己喜愛的書？把

21、你的想法現(xiàn)在小組內(nèi)溝通一下。 生：匯報。 師：同學們，你們的方法可真多！ 三、學習看封面。 師：出示一本書，師指封面。誰知道這叫書的什么？點擊：封面。讀幾遍。 師：找一找：封面上有什么？ 生：溝通匯報。 師：點擊出現(xiàn)：、出版社。讀這幾個詞，小老師領讀。開火車讀。 師：出示另一本書的封面：師指生說。 四、給書分類。 師：出示一些書，你能讀出這些書的名字嗎？（大約十本） 生：讀書的名字。 師：出示四大名著，同學讀。這幾本書我們還沒讀過，丁丁和冬冬告知大家：等你長大了，肯定要讀讀，它們可是我國古典文學的四大名著。誰知道名著是什么意思？ 生：理解詞語意思。 師：點擊出現(xiàn)：我們把這一類書叫做著作。 出示

22、連環(huán)畫：你知道這些書屬于什么？點擊出現(xiàn)：連環(huán)畫 出示字典：它屬于什么？點擊出現(xiàn)：工具書 出示課本：它屬于哪一類？點擊出現(xiàn)：教科書 出示幾本雜志：這些是什么書？點擊出現(xiàn)：雜志 生：讀詞語，鞏固讀。 師：出示全課的生字新詞，有信念把他們都讀下來嗎？我們和丁丁冬冬一齊讀、搶讀、男女競賽、開火車讀。 五、小結。 今日，我們和丁丁冬冬一起暢游了書的世界，他們的收獲可多了，想聽嗎？ 丁丁冬冬說，他們特殊快樂，熟悉了許多有書的地方，還知道了很多和書有關的新學問，跟大家一起學習真歡樂。 你有收獲嗎？誰來說一說？ 說課稿 篇5 今日我講的這一課選自將來出版社義務訓練課程標準試驗教科書品德與生活二班級上冊第四單元

23、其次課我們能離開水嗎。下面，我從教材、目標、教學思路幾方面來談一談我的設計思路。 一、說教材 水是兒童特別熟識的、與生活關系親密的物質。在平常的生活中，他們已經(jīng)積累了很多關于水的學問。因此，圍繞水開展節(jié)省用水的活動，不僅同學有愛好，簡單理解，也能夠關心他們在學問上、熟悉上得到提升，進一步感受人與自然資源的關系。本單元內(nèi)容是和水交伴侶。目的是引導孩子們在已有學習閱歷的基礎上，嘗試用多種方法熟悉水，激發(fā)他們對水的探究愛好，了解水對人類生活的重要作用，感受我國水資源的稀有和珍貴，進而自覺地養(yǎng)成節(jié)省用水的良好習慣和愛惜水資源的初步意識。 二、說目標 在新課標生活化、活動化的理念下，我設計了如下教學目標

24、： 學問目標：了解水的廣泛用途和我國水資源的稀有。知道世界水日和中國水日。 技能目標：初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀有和珍貴，養(yǎng)成關懷四周水資源的環(huán)保意識。 情感目標：懂得珍惜每一滴水，并在生活中形成節(jié)省用水的意識。 三、說重難點 教學重點：了解水的用途有許多。 教學難點：對缺水的危害和水污染有清晰、明確的熟悉，從而受到節(jié)省用水和愛護水資源的訓練。 四、說教法、學法 新課程條件下老師是同學的組織者、引導者和合，同學是主體。所以我依據(jù)教材特點和課程標準的要求，結合二班級兒童好動，愛玩的特別性，特預設的基本教法是啟發(fā)式、合作探究式。通過調查、比較爭論的方法進行探究活動，開展生生互動、師生互動

25、，以及利用課件深化感悟，促進課程資源有效整合。使同學熟悉到盡我所能節(jié)省用水、愛護水資源，從而達到品德素養(yǎng)和生活力量的提升。 五、說教學過程 （一）、談話導入，了解水的重要性。 （二）、了解水的用途 通過溝通，觀看課件展現(xiàn)相應的生活圖片，使同學充分熟悉水的重要性，突出了重點。 （三）、感受缺水的艱辛 觀看與干旱、缺水相關的圖片，切身感受。主要是引導同學從側面來感受水的重要性。 （四）、引導節(jié)省用水 通過引導同學整體感知水的重要性和缺水造成的嚴峻后果，引發(fā)同學情感的共鳴，他們肯定會想到在生活中節(jié)省用水，在此基礎上，提倡同學集思廣益，想出節(jié)省用水的好點子。 (五)、拓展升華 唱兒歌是大多數(shù)孩子的一種

26、愛好，我用編兒歌的方式來鞏固教學內(nèi)容，不僅愉悅同學的身心，也為這個單元第三個主題的教學作鋪墊。 (六)、課后延長 同學的發(fā)言總結本課所學學問。 說課稿 篇6 一、說教法的選擇 教法選擇，一般包括兩個方面的選擇依據(jù) (一)依據(jù)教學原則 教學原則反映了教學過程中的客觀規(guī)律，是長期教學實踐閱歷的總結。它對確定課程方案、用法教材、選擇教學方法等都有指導意義。老師只有深化理解各項教學原則，把握教學原則的體系，有機地結 合教學活動，恰當?shù)剡x用教學方法，才能有效地完成教學任務，提高教學質量。 (二)依據(jù)教學目標 各門學科都有肯定的教學任務，但教學任務都是對教學內(nèi)容的高度概括，比較籠統(tǒng)和一般，對選擇 教學方法

27、僅具有方向意義而無挺直意義。對教學方法的選擇挺直起作用的應是教學目標學期的目標、 單元的目標、課時的教學目標。教學目標將學科教學的一般性任務詳細化了，便于操作和檢測。不同的教學目標，就需要選擇不同的教學方法。 英語學科 說課時 說教學方法 包括哪些教學方法 1、 交際法：是依據(jù)意念項目和交際功能進展同學交際力量的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓同學能夠運用言語進行溝通，重要的是使同學能夠考慮到進行相互溝通的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。 2、 嬉戲教學法：用嬉戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使同學寓學 于樂，在活潑、輕忪、開心的氣氛中自然而然地獲得英語學問與

28、技能。嬉戲要求簡短易行，好玩味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關。 3、 情景教學法：情景是老師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、有用的特點，便于同學將所學語言材料進行綜合、制造性地進行表達溝通。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。 4、 動作教學法：在低班級英語教學中，用詳細形象的手勢、動作來幫助英語學習，激發(fā)同學學習愛好，提高學習效果。 5、 活動教學法：就是根據(jù)同學身心進展過程中的不同階段來設計、布置情境，供應材料，讓同學主動參加自由操作、觀看思索。通過活動讓同學自己熟悉事物、發(fā)覺問題，得出答案，發(fā)掘同學潛能。 6、 三位一體教學法

29、：是依據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。 7、 自然法：這種方法允許同學依據(jù)自己對已學學問的嫻熟程度來參與活動。 8、 全身反應法：調動同學的感覺器官，讓同學通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。 9、 合作學習法：讓同學通過參與Pair work和group work活動，給同學練習語言并相互學習的條件和機會。 10、 功能意念法：這種方法是老師集中供應給同學在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。 說課稿 篇7 說課內(nèi)容：義務訓練課程標準試驗教科書二班級數(shù)學下冊第49頁例1。 一、說 教 材： 1、教材分析

30、本節(jié)課是在同學已把握了乘法口訣和會運用26的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅同學熟識的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決詳細問題，使同學體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是關心人們解決實際問題的工具，因此學好這部分學問是特別重要的。 2、教學目標: 把握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。 使同學能運用所學學問解決生活中的一些簡潔的實際問題。 經(jīng)受用7、8、9的乘法口決求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。 3、教學重難點： 嫻熟地把握運用口訣求商的方法。 二、說教法、學法： 由于同學

31、剛學除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了讓同學在詳細的情境中進一步理解除法的含義，在授課中我放棄了例題的主題圖，只選擇了單元的主題圖，由于單元主題圖正好分三個活動呈現(xiàn)，同學依據(jù)收集到的信息提出問題，使同學建立了除法應用題的結構，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是全都的，教學中讓同學獨立思索、自主探究、并在合作溝通中歸納出求商的方法，利用所學的學問更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在嬉戲中鞏固新知。 三、說教學過程： （一）復習導入 1、齊背7、8、9的乘法口訣. 2、師生對口令說乘法口訣. 3、出示口算題（乘法和除法式題）隨便指出一題如20÷5=4你

32、是怎樣想的？指名同學回答。 4、揭示課題：用7、8、9的乘法口訣求商. (以舊引新，通過學問的遷移抓住新舊學問的連接點，為下面學習新學問做好鋪墊。) （二）引導發(fā)覺，探究新知 1、通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導同學看課本主題圖。問：說說你從圖上看到了什么？ 2、老師依據(jù)同學的回答板書如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。我們做了49顆星，分給7個小組。我們帶來27個愛心，每9個擺一行。 問：依據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？依據(jù)同學的回答老師把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名同學任意解答一題，同學解答完后問： 你是怎樣求出商的？其余兩題由同學獨立完成，指名板演。小組爭論溝

33、通匯報。 3、當同學解決完三個問題后，我把要掛成8行改為要掛成7行這時候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？ 4、引導同學觀看56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌相互說說,并舉例說明。接著問：除了口訣可以寫出兩道除法算式，還可以依據(jù)什么寫出除法算式呢？同學爭論，舉例說明，并比較它們的異同點。 5、設疑：是不是全部的乘法口訣和全部的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？ （本環(huán)節(jié)采納“放“的形式，引導同學觀看，組織爭論，突出教學重點，培育了同學的思維力量。） （三）鞏固練習： 1、完成課本做一做的題 2、嬉戲：以小組爭奪賽的方式來把握

34、新知 （通過嬉戲來鞏固同學對新課的學問，激發(fā)了同學的學習愛好） （四）全課總結:今日你們學習了什么內(nèi)容？有什么收獲？ 四、說板書設計： 用7、8、9的乘法口訣求商 我們做了56面 小旗，要掛成8行。平均每行掛幾面？ 56÷8=7（面）56÷7=8（面） 口訣：七八五十六 答：平均每行掛7面。 我們做了49顆星，分給7個小組。平均每個小組分幾顆？ 49÷7=7（顆） 口訣：七七四十九 答：平均每個小組分7顆。 我們帶來了27個愛心 ，每9個一行。可以擺幾行？ 27÷9=3（面） 口訣：三九二十七 答：可以擺3行。 （使同學建立除法應用題的結構，懂得運用口訣

35、求商的方法去解決生活中的實際問題。） 說課稿 篇8 在設計倒推課件時，本著的原則是簡約。無論我的教學設計多么新奇，無論我的數(shù)學思索多么前衛(wèi)，無論我的用法的媒體技術多么先進。呈現(xiàn)給同學的課件始終要能達到一目了然、豁然開朗的效果。 因此，我設計了如下的課件內(nèi)容。 例1的動畫設計力求體現(xiàn)真實。讓同學在倒的動畫演示中切身感受到兩杯水中水的增減改變的真實?！皩⒓妆谷胍冶?0毫升，兩杯水同樣多?！辈拍茉谕瑢W的數(shù)學思索中有效頓悟出“原來兩杯果汁各有多少毫升？”的問題?？梢哉f，這個問題之所以能夠快速呈現(xiàn)出來，是由于通過課件對現(xiàn)實的真實反映而激起了同學的學習欲望，同時也滲透了倒推來源于生活、數(shù)學來源于現(xiàn)實的思

36、想。 從生活中我們頓悟了一些數(shù)學問題，用數(shù)學的方法怎么去解決呢？通過課件，把用畫圖和填表兩種數(shù)學方法將倒水的結果展現(xiàn)在屏幕上，而且這里的“200毫升”、“從乙杯倒回甲杯40毫升”是同學通過小組合作溝通探究出來的結果。再次通過課件演示，使同學又一次頓悟出：原來甲杯中的水應當比200毫升多40毫升，原來乙杯中的水應當比200毫升少40毫升。這里課件用法的妙處就在于將同學對整個倒推問題的思索過程進行了直觀播放，也真正體現(xiàn)了課件在整個課堂教學中的支撐作用。 追求課堂教學的高效，有一點不得不提，就是對課堂教學時間的有效掌控。課件的有效作用就能關心你實現(xiàn)這一目標。解決倒推問題可能有很多方法，但我認為，總有

37、一種更具有“數(shù)學味”的解法，更抽象一些。課件將例2中解決問題的全過程展現(xiàn)給同學，使同學明白：倒推問題還可以這樣解。關心同學初步建立解決倒推問題的數(shù)學模型，為列式做鋪墊。 例1和例2比較的設計主要是滲透倒推的基本思想：由現(xiàn)在到原來。 試一試和練習的課件設計除了是教學重、難點的需要外，主要作用是：（1）節(jié)省教學時間；（2）便于教學反饋、師生溝通。另外，通過對練習題的分層設計，關心同學鞏固倒推的策略。 說課稿 篇9 一、教材分析 “組合圖形的面積”是學校數(shù)學人教版第九冊第五單元的內(nèi)容。教材把這一內(nèi)容支配在平行四邊形、三角形和梯形面積計算之后學習，讓同學知道在進行組合圖形面積計算中，要把一個組合圖形分

38、解成已學過的平面圖形并進行計算，這樣可以鞏固對各種平面圖形特征的熟悉和面積公式的運用，又有利于進展同學的空間觀念。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，也是日常生活中常常需要解決的問題。二是針對組合圖形的特點強調同學學習的自主探究性。因此可以確立這課時的教學重點與難點，就是：探究并理解把握組合圖形面積的計算方法。 組合圖形的面積計算方法有兩種：分割法和添補法。在這個內(nèi)容上我把它分為兩個課時來講授，而這節(jié)課時是講分割法。 基于以上的分析，我確立本節(jié)課的教學目標： 1、學問目標 （1）熟悉簡潔的組合圖形，會把組合圖形分解成已學過的平面圖形并計算出它的面積。 （2）能運用

39、所學的學問，解決生活中有關組合圖形面積的實際問題。 2、技能目標 （1）讓同學在觀看、列舉中熟悉簡潔的組合圖形，在嘗試、溝通中探究組合圖形面積的計算方法。 （2）學會用分割法計算組合圖形的面積。 3、情感目標 （1）結合詳細的題例，感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生主動的數(shù)學學習情感。 （2）滲透轉化的數(shù)學思想和方法。 二、學情分析 本課的授課對象是五班級的同學，同學通過之前的學習，對于平面圖形直觀感知和熟悉上已有了肯定的基礎，也把握了一些基本圖形面積的計算方法。作為五班級的同學，應進一步提高學問的綜合運用力量，在學習中去探究把握解決問題的思索策略。 三、教學方法與手段 （一）教法 依據(jù)數(shù)學課程標準的要求：“教學要貫徹直觀性、趣味性實踐性的原則，教學方法要多樣、敏捷、好玩?！币虼嗽诮虒W中我有意識地利用直觀的