《往事依依》教學方案

1、第6課 往事依依教學目標：知識與技能1.了解散文的特點，學習閱讀散文的方法，初步了解引用這種寫法的好處。2.欣賞本文優(yōu)美、典雅的語言，提高欣賞散文作品的能力。過程與方法1.學習本文要反復誦讀，提高審美情趣，對文中引用的千家詩中的詩句講清大意，積累語言材料。情感、態(tài)度和價值觀1.體會文中蘊涵的豐富情感，認識文學作品對青少年成長的意義。自覺主動地閱讀優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點：重點1.學習本文有感而發(fā)，由事入理，抒發(fā)感悟的寫作思路。2.大篇幅引用詩句在文章中所起的作用并能熟讀成誦。難點1.深刻領會讀書做人的道理。教學課時：2課時第一課時教學目標1、掌

2、握課文中出現(xiàn)的重要字詞，理解文中出現(xiàn)的詩句含義。2、掌握文章主要內容，學習本文精當?shù)倪x材。3、能復述出作者所回憶的四件事。教學過程模塊一：課時目標教學版塊1：明確任務導入：今天，我們要學習的課文是往事依依，這篇文章的作者是一位中學語文老師，她就是我國著名的語文特級教師于漪老師。凡與于漪交往過的人都稱贊她的做人，她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道，她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢！這是語文教育界對她的一致評價。于漪老師之所以成為一個有口皆碑，充滿人格魅力的語文教育學家是和她青少年時期所受的文學渲陶是分不開的。在這篇往事依依中，于漪老師深情的追溯了文學對她的深刻影響。好，這堂課我們的學習任務是：1、掌握

3、課文中出現(xiàn)的重要字詞，理解文中出現(xiàn)的詩句含義。2、掌握文章主要內容，學習本文精當?shù)倪x材。3、能復述出作者所回憶的四件事。PPT1教學目標1、掌握課文中出現(xiàn)的重要字詞，理解文中出現(xiàn)的詩句含義。2、掌握文章主要內容，學習文章精當?shù)倪x材。3、能復述出作者所回憶的四件事。模塊二：整體感知教學版塊2：簡介作者好，下面我們來了解一下作者于漪。PPT2于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。1929年出生，1978年獲“特級教師”稱號。在38年的教學生涯中，努力探索語文教學的規(guī)律，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。主要著作有語文教苑耕耘錄、語文園地拾穗集等。全文是于漪應河南中學生閱讀編輯部邀請而寫，刊登在1999年第七期

4、（初中版）的“追憶黃金時光”欄目上。教學版塊3：初讀課文，積累字詞好，下面請同學們看課文。先把課文下注釋里的拼音標注到課文中相應的文字上，這樣就便于我們準確地朗讀課文。下面請大家自由閱讀文章，遇到不會或讀不準的字音就把它圈下來。不明白意思的詞語也可以把他劃下來，等會兒我們一起來討論解決。（組織學生閱讀課文）同學們剛才初讀了課文，文章的詞匯非常的豐富。書下的注解也比較的詳細。但是有些詞語我們還要做個補充。老師做了一個整理，我們一起來學習一下。PPT3于漪 徜徉 嬋娟 雕鏤 慷慨 鐫刻 梁山泊搜索枯腸 記憶猶新 雄偉險峻 煙波浩淼 走投無路狼狽逃竄 陰晴雨晦 美不勝收 橘黃橙綠 眼花繚亂心曠神怡

5、油然而生 鴉雀無聲 諄諄教誨下面我們來辨析兩個詞語PPT4 辨析詞語雕鏤（lòu） 鐫刻（jun）老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。在課文的第五自然段中，有這樣兩個詞語：雕鏤、鐫刻。原句是這樣的：老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。這兩個詞語的含義都解釋為雕刻。那么既然意思相同為什么不用同一個詞語呢？有的同學說，這是為了避免行文的重復，讓文章的語言更富于變化。這個理由講得非常正確。但是，我們要考慮一下既然詞語的意

6、思都相同的，那么我們不在第一句話中用鐫刻，在第二句話中用雕鏤呢？為什么不顛倒一下呢？好那么我們還要詳細地來分析這兩個詞語。雕鏤：側重于雕刻的精細。鐫刻：側重于刻的印記很深。前者指的是雕刻的精細程度。后者指的是印記的深淺。我們把它們放在句子中考察下。老師的講課是入情入理，細致入微的，因此我們就用雕鏤。在第二句話中這幾句詩幾十年過去了至今還能信口背出，印記應該是非常深刻的，所以我們在這里用鐫刻。好同學們，在以后的閱讀中我們要注意詞語的辨析。教學版塊4：讀讀背背，精彩詩文同學們在朗讀中可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章里引用了許多的古典詩句，這些詩句優(yōu)美典雅，我們不僅要理解其中的含義，還要讀讀背背。爭取把它們記在腦

7、海中。PPT5萬紫千紅總是春 （春） （宋）朱熹春日春城無處不飛花 （春） （唐）韓翃寒食綠樹陰濃夏日長 （夏） （唐）高駢山亭夏日五月榴花照眼明 （夏） （宋）朱熹題榴花好這些詩句是在課文當中原句選用的，“萬紫千紅總是春”；“春城無處不飛花”。這兩句詩分別來自宋代朱熹春日和唐代韓翃的寒食當中的兩句詩。描寫了春天的景色。 “綠樹陰濃夏日長”是唐代高駢的一句詩。“五月榴花照眼明”是宋代朱熹的詩句。在這里，五月指的是農歷五月，正是夏天的時候。這兩句詩描述的是夏天的景象。PPT6青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（秋）（唐）李商隱霜月梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。（冬）（宋）盧梅坡雪梅“青女素娥俱耐

8、冷，月中霜里斗嬋娟”是唐代李商隱霜月中的詩句。意思是說青女和嫦娥這兩位仙子在嚴寒當中仍然自在快樂。它所講的意思兩位仙子在廣寒宮中美好的容態(tài)。嬋娟在這里指的是美麗的姿容。“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”是宋代盧梅坡描寫梅花的詩句。這首詩的后兩句是非常著名的：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。它描寫的是冬天梅花盛開的情景。PPT7百般紅紫斗芳菲 最是橙黃橘綠時兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天好，下面的這兩句詩在課文中引用的部分詞語，“百般紅紫斗芳菲”是唐代韓愈晚春當中的一句詩?！白钍浅赛S橘綠時”是宋代的蘇軾冬景當中的一句詩。下面兩句是同學們非常熟悉的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。好，下面請同學

9、們把這些詩句一起來誦讀一遍，大家讀讀背背，爭取把它們都記下來。教學版塊5：再讀課文，回憶往事往事依依，題目中依依的含義是什么呢？我們通常用依依形容留念之情，不忍心分離。那么文章中能表明作者對往事依依之情的句子是什么呢？（學生思考回答）PPT8幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。文章的開頭寫到：幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。將自己的思緒一下子拉進了過去的幾十年中，不少事情模糊了，有的事情搜索而不可得，但有幾件事情仍然是非常清楚的。這里作者用鮮明的對比，引出了強烈的反差。那么是哪幾件事

10、情還歷歷在目，清清楚楚地浮現(xiàn)在眼前呢？這就給讀者造成了強烈的懸念。我們快速地瀏覽一下課文，看看文章寫了哪幾件歷歷在目、記憶猶新的往事。給大家三分鐘的時間。（學生閱讀課文，思考回答）PPT9看山水畫讀水滸傳讀千家詩聽老師教南鄉(xiāng)子聽老師教南歸老師關于讀書的諄諄教導好，同學們初讀了課文，我們一起來整理。文章里一共寫了這么幾件事：看山水畫讀水滸傳讀千家詩聽老師教南鄉(xiāng)子聽老師教南歸還有寫了老師關于讀書的諄諄教導。無論是看畫、讀詩還是聽課都是在接受美的熏陶，都是在體悟高尚的情感，這就讓作者一生都受用不盡。但是，同學們，在所寫的事情當中又是有詳有略的。其中哪幾件事是詳細描寫的？哪幾件事是略寫的？大家在剛才讀

11、課文的基礎上再作個歸納。（學生思考回答）好同學們發(fā)現(xiàn)了，其中詳細描寫的是讀水滸傳；讀千家詩；聽老師教南鄉(xiāng)子；聽老師教南歸這四件事。模塊三：文章選材教學版塊6：理解課文，整合往事那么作者又是如何把這些事情貫穿起來的呢？PPT10作者是如何把這些事情串聯(lián)起來的？題目往事依依，它也是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀水滸傳、聽國文課等往事，最后由事入理，最后寫到“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進”，和開頭呼應。（學生思考回答）我們的題目是往事依依，它也是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀水滸傳、聽國文課等往

12、事，最后由事入理，最后寫到“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進”，和開頭遙相呼應。那么我們說，人的往事無窮無盡，作者為什么要選擇這幾件事情來寫呢？同學們可能會說因為這幾件事情至盡仍歷歷在目，記憶猶新。誠然，能讓作者選擇來寫的事情，都是印象深刻的事情。但是在所有印象深刻的往事中，作者選了這幾件事情來寫，我們再深入地考慮一下，作者為什么要選擇這幾件事情來寫？PPT11往事無數(shù)，作者為什么要選擇這幾件事情來寫？文章所選的四件事都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同感受，表明讀書在作者的成長過程中的影響。更重要的是因為這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、

13、家鄉(xiāng)的贊美，令作者記憶深刻。（學生思考回答）文章所選的四件事都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，表明讀書在作者的成長過程中的影響。雖然，我們說往事依依講的都是作者青少年時期的往事，但是還是有不同的年齡階段的。更重要的是因為這些“往事”常常激起“我”青春的激情那就對其他的往事對我的意義有所不同：激起了 “我”對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，所以令作者記憶深刻。往事依依，看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱當中；讀詩，陶冶情操，是裝點童年時代的花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)了愛國情懷。所以我們在閱讀課文時會發(fā)現(xiàn)，作者筆下的文字，飽含深情，字里行間充滿熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛

14、生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的情感。也就是說，作者選擇這些材料是根據(jù)文章的中心來進行選擇的。這一點，同學們在平時寫作的時候也是要認真學習的。模塊四：課后學習PPT121、熟背文中出現(xiàn)的千家詩中的詩句。2、收集一些描寫四季景色的古詩句，抄錄下來，相互交流。3、復述課文中的幾件往事。好，課外請同學們熟背文中出現(xiàn)的千家詩中的詩句。收集一些描寫四季景色的古詩句，抄錄下來，大家互相交流。能夠復述課文當中所寫的幾件往事。在復述的時候請同學們注意這幾件往事有詳有略，詳寫的這幾件事情我們要完整的復述出來。好，同學們，這堂課的學習就到這里，在下堂課的學習中我們將繼續(xù)來品味這篇文章的語言。好，同學們，再見

15、！第二課時教學目標1、通過比較閱讀，學習課文中的精彩描寫。2、理解文章的主旨，認識文學作品在成長中的意義。3、品味語言，體會作者的深厚感情。教學過程模塊一：課時目標教學版塊1：明確任務導入：同學們，上一節(jié)課我們掌握了文章的主要內容。但是學習一篇課文只是粗略地知道課文內容是遠遠不夠的，我們還要去仔細地品味它的語言。一篇好的文章是要用精彩的語句來表達的。因此，這堂課我們將繼續(xù)學習文章的語言表達。我們的學習目標是：1、通過比較閱讀，學習課文中的精彩描寫。2、理解文章的主旨，認識文學作品在成長中的意義。3、品味語言，體會作者的深厚感情。PPT1教學目標1、通過比較閱讀，學習課文中的精彩描寫。2、理解文

16、章的主旨，認識文學作品在成長中的意義。3、品味語言，體會作者的深厚感情。模塊二：重點研讀教學版塊2：默讀課文，比較異同我們來選擇課文的第5自然段，請同學們靜下心來默讀課文。這段文字是描寫國文老師讀南鄉(xiāng)子，讀南歸的一段情景，選擇的都是國文老師講課的情況，我們來比較其中的異同。同學們，默讀的時候請注意兩位老師不同的神情和動作。（學生默讀課文）好，剛才同學們都讀了這部分內容，一位老師朗誦的是南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷，一位老師朗誦的是南歸。那么我們先來看一下其中的具體內容。PPT2南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾（南宋）何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不見長江滾滾流

17、。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷是南宋詞人辛棄疾的一首詞，何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不見長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。當時，辛棄疾寫這首詞的時候，南宋和金國對峙，中原大地分裂而峙。詩人登上北固亭，俯瞰長江，壯志未酬，面對祖國的無限山河，感慨萬千！詞的上片描寫的是遠望中原淪陷的愁思，作者登高望遠，從眼前的大好河山想到中原長期的淪陷，金人占領中原已近80年，作者感慨萬端，往事悠悠，長江滾滾，多少千古興亡的舊事，都隨著這江水東流，而作者壯志未酬的愁思，也就象這

18、江水長流，面對著現(xiàn)實，國事艱危，詩人自然無限的憂慮。詞的下片借用了一個歷史典故，歌頌了古代的英雄人物。年少萬兜鍪中“年少”指的是孫權，他繼承孫策做吳主時只有19歲?！岸钓省笔枪糯勘念^盔，在這里借指的是士兵，“萬兜鍪”是說孫權統(tǒng)治著強大的軍隊?！白鴶鄸|南戰(zhàn)未休”他守住東南地區(qū)，不斷地和敵人作戰(zhàn)?！白鴶唷本褪钦紦?jù)的意思?！皯?zhàn)未休”指魏蜀兩軍交戰(zhàn)不息。在這里，作者借歌頌孫權，傾吐了個人渴望收復中原的抱負，表現(xiàn)了詩人盼望國家統(tǒng)一的情感。這首南鄉(xiāng)子和作者童年時國家的命運是有相似之處的。這種情感，喚起了國文老師的愛國熱情，他通過誦讀，深情并貌的把這種愛國之情深深感染了當時的學生。PPT3南歸田漢模糊的

19、村莊已在面前 禮拜堂的塔尖高聳昂然必然是十年前的園柳 屋頂上寂寞地飄著炊煙另一位老師朗誦的是田漢在劇本南歸中所寫的一首詩。表現(xiàn)的是對故鄉(xiāng)的無限深情。模糊的村莊已在面前禮拜堂的塔尖高聳昂然必然是十年前的園柳屋頂上寂寞地飄著炊煙。PPT4相同之處：兩位老師都當堂誦讀，朗誦的都是抒情詩篇，都是愛國詩人飽含深情的篇章。不同之處：所講的內容一古一今，前者是情溢于胸，頭和身子左搖右晃。后者是情滿雙眸，那深深感動的深情凝聚在眼睛里。這兩首詩相同之處在于兩位老師都當堂誦讀，而且朗誦的都是抒情詩篇，都是愛國詩人飽含深情的篇章。不同的地方在于所講的內容一古一今，前者朗讀的時候是情溢于胸，頭和身子左搖右晃。后者是情

20、滿雙眸，那深深感動的深情凝聚在眼睛里。這一段所舉的兩個事例都是國文老師入情入理地講課，講的內容都是抒情的詩。而這些詩詞的作者都是愛國的詩人，講課的時候兩位老師都采用了誦讀的方式，入情入心，使學生深受感染，都牢牢記住了所講內容，作者也由此激發(fā)了喜愛讀詩詞，愛好文學的激情。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理地講課，對于開啟學生心志，陶冶學生的情感，培養(yǎng)學生興趣所起到的重要作用。作者的愛國情懷油然而生。“這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟”“我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的”“這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出”“此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名中外的中外小說，開闊了眼界，自己的心與時代更

21、加貼切了”可見這兩位國文老師的當堂誦讀，給作者產生了深遠的影響。作者不僅牢牢記住了這些詩篇，而且產生了熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，對文學產生了濃厚的興趣。好，下面我們來把這兩首詩歌一起來朗誦一下。（生朗讀詩歌）教學版塊3：品味語言，體會感情好，下面請同學們回到課文中，我們請一位同學為大家朗讀課文的第五自然段。注意，要讀出感情來。（生朗讀課文第五段）課文中寫得傳神精彩的地方不止這一處，同學們在課文中找找看，文章里哪些詞用得好，那些句子寫得美，那些語句引起你的聯(lián)想，讓我們來品味語言，體會作者的感情。PPT5品味語言，交流閱讀感想大家在閱讀的時候可以用一些閱讀的方法，比如說默讀，勾畫，評注，也就是說在

22、書下隨時寫下你閱讀的感想。好，開始。（生閱讀課文）本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見。比如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象，在第一自然段中寫得非常的精彩。在第四自然段中，描寫祖國家鄉(xiāng)美麗的風光和跡象，描摹國文老師講課入神的姿態(tài)。這些我們都要反復誦讀，來領略語言的特色的。下面我們舉例來說說文章語言的精妙之處。PPT6往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。上一節(jié)課中，我們討論了文章首尾呼應的結構，開頭寫幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。是抓住歷歷在目和記憶猶新來進行選材的，寫了幾件往事。那么現(xiàn)在我們就來討論下結尾，看看結尾的語言有何精妙之處。往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。結尾這句話中我們應該抓住那些詞語呢？（生思考回答）好，同學們發(fā)現(xiàn)有兩個動詞用的非常富有表現(xiàn)力，“喚”和“催”。喚起的是青春激情，催我不斷奮進。這兩個動詞富有力度，充滿了積極進取的精神。把他們用在結尾不僅表達了回憶往事的意義，而且對我們這些讀者也有很深的啟發(fā)作用。課文緊緊圍繞往事依依，抒寫少年時代優(yōu)秀的文學作品對自己的熏陶影響，也讓我們認識到了文學作品在成長中的重要意義。自覺地養(yǎng)成愛讀書、讀好