清水溝小學(xué)高年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的癥結(jié)與對(duì)策

1、清水溝小學(xué)高年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的癥結(jié)與對(duì)策榆中縣新營(yíng)鄉(xiāng)清水溝小學(xué) 李年佑新大綱將“聽話、說話”改為“口語(yǔ)交際”，它不僅要求訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，而且要求培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。但由于本校所處地區(qū)條件的限制，口語(yǔ)交際訓(xùn)練在得不到充分重視，我校很多學(xué)生在口語(yǔ)交際方面存在慣用方言、少說、不敢說等癥結(jié)。因此，高年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)充分挖掘各種教學(xué)資源，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練貫穿在課堂教學(xué)和日常生活之中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚拘ＰW(xué)高年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的癥結(jié)與對(duì)策。一、癥結(jié)與對(duì)策癥結(jié)一：慣用方言，口頭表達(dá)能力欠缺農(nóng)村學(xué)生受其獨(dú)特的文化與生活環(huán)境影響，慣用方言，造成用普通話進(jìn)行口頭表達(dá)的

2、能力不佳。對(duì)策：農(nóng)村地區(qū)學(xué)生慣用方言，表達(dá)能力不佳，例如：把“他下來”說成“他哈來”,有些口語(yǔ)不合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范等，主要原因是缺少規(guī)范的普通話朗讀訓(xùn)練。因此，在課堂教學(xué)與生活中，無論教師和學(xué)生都要時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持說普通話，堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練。方法一：讓學(xué)生多聽錄音朗讀和教師范讀。經(jīng)常聽教材磁帶錄音朗讀，有利于學(xué)生糾正錯(cuò)別字的讀音，掌握朗讀的節(jié)奏，加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練。特別是教師的范讀，通過直接感受語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣變化和體態(tài)語(yǔ)言深刻感受語(yǔ)言的情感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要像老師那樣讀”的欲望。此外，平時(shí)可進(jìn)行形式多樣的讀，例如：小組比賽讀，同學(xué)帶讀等，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成朗讀的良好氛圍，學(xué)生的朗讀水平一定會(huì)得到提高，口頭表達(dá)

3、能力也得到提升。 方法二：從課文的對(duì)話入手。課文中常有不少的對(duì)話段落出現(xiàn)，而教材收集的都是語(yǔ)言優(yōu)美的文章，學(xué)生在模擬對(duì)話的過程中，能受到規(guī)范口語(yǔ)的潛移默化，久而久之，也能形成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。如彩色的翅膀一課中，“我”與小高的對(duì)話較多。例如：“我猜這只紙箱里，一定裝著好吃的東西。從家鄉(xiāng)帶來的吧？”“不，不能吃” “快公開吧，讓我也嘗嘗”等等，都是很具生活化的語(yǔ)言，學(xué)生分角色朗讀的過程其實(shí)就是模擬人與人對(duì)話的過程。我在類似課文的教學(xué)中，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、課本劇表演、想象延伸等的口語(yǔ)訓(xùn)練。此外，課余時(shí)間多與學(xué)生用普通話交流與溝通。拒絕使用方言，形成人人講普通話的良好

4、氛圍，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。癥結(jié)二：學(xué)生缺少說的內(nèi)容，甚至“無話可說”農(nóng)村學(xué)生見識(shí)少，視野不夠開闊，造成大部分的學(xué)生不會(huì)說話，也不敢說話，沒有自信，說話時(shí)一副窘態(tài),臉紅心跳,語(yǔ)無倫次。  對(duì)策：充分利用農(nóng)村學(xué)生獨(dú)特的生活環(huán)境，挖掘口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，使學(xué)生有豐富的說話內(nèi)容，從而敢說、會(huì)說。農(nóng)村學(xué)生雖然見識(shí)少，但他們擁有得天獨(dú)厚的大自然，如鄉(xiāng)村芬芳的泥土氣息、美麗的花草樹木,上山打蕨菜,摘野草莓,他們可以捕捉昆蟲，到小溪里撈魚蝦，到村外捉迷藏，感受生活的多姿多彩。語(yǔ)文教師要利用這一寶貴的資源，設(shè)計(jì)相關(guān)的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng),如：夏天,清水溝的學(xué)生都上山找蕨菜,摘野草莓,在上課時(shí)我故意說:“

5、同學(xué)們,我們這兒的蕨菜可真好吃,你們有沒有去采摘過。”當(dāng)他們異口同聲地說采摘過,我因勢(shì)利導(dǎo):“這么好的事,老師可沒有做過?誰(shuí)能把采摘蕨菜的情況向老師講述一下?！彼麄冇凶约旱挠H身體驗(yàn)，說得滔滔不絕,不經(jīng)意間進(jìn)行了口語(yǔ)交際,交流時(shí)學(xué)生興趣濃厚。有了想要說的欲望，有了豐厚的生活積累，還怕學(xué)生無話可說嗎？同時(shí)在說的過程中,及時(shí)肯定后進(jìn)生的進(jìn)步,讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。 癥結(jié)三：忽視說的氛圍，“有理說不清”由于農(nóng)村小學(xué)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練得不到充分的重視，有些教師更忽略說的氛圍，缺乏正確的方法引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便“有理說不清”。 對(duì)策：教師要充分重視說的訓(xùn)練，正確引導(dǎo)

6、學(xué)生把日常生活的經(jīng)歷說清楚、說具體，只有形成說的良好氛圍，學(xué)生才會(huì)“口若懸河”。所以教師要從多方面創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生把話說清楚。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，以學(xué)生的生活為切入點(diǎn)，使學(xué)生自然地進(jìn)入角色，能清楚具體地說出自己的經(jīng)歷和親身感受。有了親身經(jīng)歷，才能形成愛說的濃厚氛圍，才能把話說具體、說清楚。例如：對(duì)“做菜”這個(gè)農(nóng)村學(xué)生常見的話題，教師激情引入：“昨天晚上，老師做了一道菜西紅柿炒雞蛋，那味道呀，沒說的！想嘗嘗嗎？其實(shí)并不難做，接著老師就把做菜的過程說出來，當(dāng)學(xué)生興趣正濃時(shí)，老師提出要求：“怎么樣？你們最拿手的炒菜是什么？大家一起聊聊好嗎？”同學(xué)們七嘴八舌談?wù)撻_了，一改過去不敢表達(dá)、害怕說

7、話的現(xiàn)象，都把自己炒菜的過程講得非常具體有趣。說話訓(xùn)練貴在不斷地實(shí)踐。我們不僅要憑借語(yǔ)文教材，把握課堂這一學(xué)習(xí)的主陣地，還應(yīng)該把說話訓(xùn)練的領(lǐng)域延伸到教材規(guī)定的內(nèi)容之外，善于挖掘和利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特有的教學(xué)資源，在學(xué)生的課堂活動(dòng)中和日常生活的言語(yǔ)交際中相機(jī)點(diǎn)撥，適當(dāng)訓(xùn)練，使課內(nèi)、課外有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)得到明顯提高。 二、掌握技巧，使學(xué)生善說新課程標(biāo)準(zhǔn)要求56年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)要努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。為了使學(xué)生更好地擅長(zhǎng)說話，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的技巧。1.以誠(chéng)摯的感情打動(dòng)人口語(yǔ)交際中，以情動(dòng)人是最重要的。與師長(zhǎng)交談要有尊敬之情；與病人交談要體現(xiàn)關(guān)愛之情；朋友

8、生日要會(huì)說祝福的話等,如果交談?dòng)辛巳饲槲?。相互之間的話匣子就打開了。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，我注意訓(xùn)練學(xué)生與人交談時(shí)的感情投入，真情實(shí)交際之本，開展“學(xué)會(huì)說有人情味的話”的專題訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)口語(yǔ)交際的情感流露，真正認(rèn)識(shí)感情在口語(yǔ)交際中的重要性。2以生動(dòng)語(yǔ)言感染人在交談中，想把自己的所見所聞告訴對(duì)方，如果語(yǔ)言生動(dòng)、形象，聽者就會(huì)興趣盎然；如果語(yǔ)言單調(diào)枯燥，聽者就會(huì)興味索然。在訓(xùn)練時(shí)，我一方面注意安排學(xué)生多讀美文，多聽多看訪談節(jié)目，要求學(xué)生仔細(xì)品味別人語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，如節(jié)奏、韻味、語(yǔ)氣等，同時(shí)，還加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。另一方面，加強(qiáng)交談中的語(yǔ)言描繪訓(xùn)練，針對(duì)性地提出運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。4.以優(yōu)美的姿態(tài)吸引人姿態(tài)。與人交談時(shí)，交談的姿態(tài)要大方。如采用站姿時(shí)要身體略帶前傾，不能前后搖晃；采用坐姿時(shí)，要兩腿平放，身體坐直，表現(xiàn)出一種積極投入的姿態(tài)。表情。在與人交談時(shí)，表情要自然，注意力要集中，不時(shí)的用眼神進(jìn)行交流絕不能左顧右盼，心不在焉。手勢(shì)。在表達(dá)情意時(shí)，要注意結(jié)合運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。在日常訓(xùn)練中，注意集合口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容，提醒學(xué)生正確運(yùn)用這些輔助手段，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生