提高中學(xué)地理教師多媒體技術(shù)運用能力的必要性

1、提高中學(xué)地理教師多媒體技術(shù)運用能力的必要性   綿陽師范學(xué)院資環(huán)系  蔣溢 摘要：隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實施，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和必要。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是新技術(shù)革命發(fā)展的必然結(jié)果之一，也是經(jīng)濟(jì)與社會高度發(fā)展的必然產(chǎn)物，這場新技術(shù)革命給學(xué)校教育工作的現(xiàn)代化帶來了新的機(jī)遇，也向教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。由于多媒體技術(shù)在調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛有著重要的作用，所以為了更好地將多媒體技術(shù)運用于中學(xué)地理教學(xué)之中，提高學(xué)生的地理技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，中學(xué)地理教師必須意識到提高多媒體技術(shù)應(yīng)用水平的必要性，同時通過多種途徑提

2、高自己的多媒體技術(shù)運用水平。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 運用能力 必要性 措施 1、 多媒體技術(shù)及其特性 上個世紀(jì)70年代，有人把幻燈投影配上同步的聲音稱為多媒體。到了今天，隨著計算機(jī)和通訊技術(shù)的快速發(fā)展，人們所說的多媒體已有了質(zhì)的變化，在計算機(jī)領(lǐng)域，多媒體是指表示信息的多種媒體，通常包括文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像（Images）、音頻（Audio）、視頻（Vidio）、動畫（Flash）等。所謂多媒體技術(shù)就是利用計算機(jī)技術(shù)對文、圖、聲、像等多種信息媒體進(jìn)行交互式綜合處理和控制，使之建立邏輯聯(lián)系，并集成為一個系統(tǒng)。它的集成性利用計算機(jī)的視、聽、說的智能向人們提供了聲圖文集成在一起

3、的人類化信息，使得教學(xué)更生動、活潑。交互性是多媒體技術(shù)的最具特色的根本特性，所謂交互性就是多媒體軟件可以對學(xué)習(xí)者的操作迅速做出有針對性的反應(yīng)，進(jìn)行高水平的反饋和強化，交互性不僅表現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對信息內(nèi)容和形式進(jìn)行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，并從這些變化中獲得新的知識或驗證知識。利用多媒體技術(shù)開發(fā)的多媒體課件還具有實時性，能有效地實現(xiàn)音像同步，輔助教學(xué)。2、中學(xué)地理教師多媒體技術(shù)運用能力現(xiàn)狀分析 2004年筆者和四川師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院2004級教育碩士對四川省成都市、樂山市和綿陽市等40余所中學(xué)地理教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，所調(diào)查的學(xué)校包括國家級

4、師范性高中、省級重點中學(xué)、市級重點中學(xué)及普通中學(xué)，發(fā)出問卷180份，收回162份。通過對有效回收問卷的分析，得出多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中未被經(jīng)常采用的普遍原因（見表一）不是硬件設(shè)施問題和教學(xué)內(nèi)容不適合的問題，而是因為中學(xué)地理教師的多媒體技術(shù)水平不高，課件制作耗時多、難度大。制作多媒體課件的素材來源（見表二）又來自于網(wǎng)絡(luò)資源的共享和借鑒同行優(yōu)秀的課件，使用時由于自身水平的局限性要修改以達(dá)到自己的教學(xué)意圖又很困難，所以不能使多媒體課件和自己的教學(xué)設(shè)計達(dá)到最佳融合狀態(tài)。通過分析可以知道現(xiàn)在中學(xué)地理教師的多媒體運用能力較低，而一些農(nóng)村中學(xué)的地理教師根本不會使用多媒體技術(shù)，更談不上用多媒體課件輔助教學(xué)

5、。因此，為了順應(yīng)時代的需求，適應(yīng)新一輪課程改革的需要，發(fā)展學(xué)生的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，提高中學(xué)地理教師的多媒體技術(shù)運用能力勢在必行。 表一 目前使用多媒體教學(xué)存在的主要障礙主要障礙硬件設(shè)施問題技術(shù)問題，課件制作難教學(xué)內(nèi)容不適合其他比例（%表二制作多媒體課件的素材來源制作課件素材來源教學(xué)參考書（含光盤）網(wǎng)絡(luò)資源的共享借鑒同行的優(yōu)秀課件其它比例（%）91727121613、中學(xué)地理教師運用多媒體技術(shù)能力提高的必要性（1） 社會發(fā)展的需要 21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息化時代。進(jìn)入新世紀(jì)，國際基礎(chǔ)教育的新理念不斷出現(xiàn)，如可持續(xù)發(fā)展教育、創(chuàng)新教育、個性化

6、教育、回歸生活教育、關(guān)心生存教育等，這些新理念給教育提出了新要求。而地理學(xué)科教育在基礎(chǔ)教育中有著非常重要的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)個性發(fā)展，樹立全球觀念、可持續(xù)發(fā)展觀念、合作觀念都具有其他學(xué)科教育所不能取代的作用。因此中學(xué)地理教師肩負(fù)的責(zé)任重大，為了更好地順應(yīng)時代的變遷，社會的發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)的新型人才，教師在實際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)需要運用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的信息量，讓學(xué)生了解世界，走向世界。（2） 地理學(xué)科發(fā)展的需要 地理學(xué)科具有綜合性強，與其他學(xué)科的聯(lián)系緊密的特點。再加上時代在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，地理知識也在不斷更新。地理學(xué)研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展，內(nèi)容愈益深入

7、。這就迫切需要廣大中學(xué)地理教師不斷通過各種途徑學(xué)習(xí)新的知識、新的理論，充實自己，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。計算機(jī)多媒體的信息量大，可操作性強，給教師提供了一個便捷、快速的學(xué)習(xí)平臺。，因此中學(xué)地理教師應(yīng)盡快地掌握運用多媒體技術(shù)的能力，通過多媒體強大的信息功能，及時了解地理學(xué)科發(fā)展的新動向、研究的新領(lǐng)域、新理念、新方法，在教學(xué)中給學(xué)生傳達(dá)最新、最及時的信息，培養(yǎng)學(xué)生新的地理技能，樹立全球化、地理信息化觀念。（3）地理新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的需要 2001年教育部制訂的全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，以“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”為出發(fā)點，強調(diào)必須變革“學(xué)科中心”、“知識本位”下的地方志式的教

8、學(xué)模式。標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生的個性與能力發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生提出地理問題、獲取地理信息、分析地理信息、回答地理問題的能力作為外顯目標(biāo)。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的實施，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提高自身能力，提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，將多媒體有機(jī)地與地理教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的地理技能。例如，在進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)運動的教學(xué)時，可以通過制作多媒體課件，演示地球的自轉(zhuǎn)全過程，聲形并茂，給學(xué)生直觀而生動的展示，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。同時可以讓學(xué)生自己動手查閱報刊雜志、通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)信息，制作諸如時區(qū)、地方時的計算等小專題，有條件的作成幻燈片，然后進(jìn)行成果交流，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和地理思維。（4） 是新世紀(jì)教師必備

9、的素質(zhì) 在教育信息化的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)給教師素質(zhì)注入了新的內(nèi)涵，對于廣大教師除了要具備傳統(tǒng)的教師素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)具有必要的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)。教師的現(xiàn)代教育素養(yǎng)是未來教育得以發(fā)展的關(guān)鍵，是推進(jìn)整體教育改革的著力點。而教師能夠熟練地運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，其中就包括在教學(xué)中掌握和靈活運用多媒體技術(shù)。對于中學(xué)地理教師來說，靈活運用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上自如地搜索自己所需的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖設(shè)計和制作與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的多媒體課件，這都是在新世紀(jì)一個教師應(yīng)該具備的最基本的能力。4、提高中學(xué)地理教師多媒體技術(shù)運用能力的措施 由于目前在職的中學(xué)地理教師有絕大部份是上個世紀(jì)90年代以前參加工作，在學(xué)生

10、時代時對多媒體技術(shù)了解甚少，更不用說運用。而今天的科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及在地理學(xué)中應(yīng)用的廣泛，教育觀念的改變，要求教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。因此我們應(yīng)當(dāng)采取一些必要的和有效的措施來提高中學(xué)地理教師的多媒體技術(shù)運用能力，以適應(yīng)新一輪課程改革的需要，將新的教育理念融于地理教學(xué)之中。（1） 有計劃地組織定期與不定期的培訓(xùn) 教師繼續(xù)教育部門要根據(jù)教師的實際需要，制定可行的課程計劃，根據(jù)各地教師情況，有計劃地進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。由于現(xiàn)目前的教師繼續(xù)教育存在著流于形式，課程設(shè)置不合理，管理不嚴(yán)等現(xiàn)象，因此在制定教師培訓(xùn)計劃時，最好是先做好各地中學(xué)地理教師的現(xiàn)狀調(diào)查，了解他們已有的多媒體應(yīng)

11、用水平和希望達(dá)到的應(yīng)用水平，以及在應(yīng)用中存在的主要問題，然后組織部門根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性地規(guī)劃設(shè)計繼續(xù)教育的課程，在培訓(xùn)過后及時獲取教師的反饋意見，改進(jìn)以后的培訓(xùn)計劃，使課程培訓(xùn)做到對教師有用，做到真正意義上提高教師的知識水平和技能。 同時由于一般中學(xué)地理教師的教學(xué)任務(wù)較重，空閑時間不多，因此培訓(xùn)時間也要根據(jù)教師需要和實際情況靈活安排，比如農(nóng)村教師可以利用假期進(jìn)行培訓(xùn)，而城市教師可以利用周末進(jìn)行培訓(xùn)。另外在組織培訓(xùn)時要關(guān)心教師，收費要合理，要注重教師的心理接受能力，避免教師對培訓(xùn)產(chǎn)生抵抗情緒，要讓教師愿意參加學(xué)習(xí)，愿意提高自己。（2） 給予教師參加交流的機(jī)會 要發(fā)揮教研組的作用，形成友善、團(tuán)結(jié)

12、、平靜和諧、積極向上的氣氛，教師通過與同行經(jīng)常性的交流不僅可以增加見識，可以學(xué)習(xí)到很多有效的教學(xué)方法，還可以在交流中發(fā)現(xiàn)自己的問題，通過對優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)和模仿，不斷提高自己。并且在中學(xué)地理教師隊伍中不乏在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面的優(yōu)異者，教師通過與本校地理教師或其他學(xué)科教師的交流、合作，可以共同開發(fā)多媒體課件，提高自己的多媒體應(yīng)用能力；通過與其他學(xué)校教師的交流，可以實現(xiàn)資源共享，學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)理念，將其他教師的優(yōu)秀的多媒體課件用于自己的教學(xué)之中，也可以通過交流向多媒體技術(shù)應(yīng)用水平高的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的應(yīng)用水平。另外學(xué)校要給予中學(xué)地理教師到其他省市學(xué)習(xí)的機(jī)會，特別是到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)交流的機(jī)

13、會，通過外出學(xué)習(xí)，改變他們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使他們意識到提高自身能力的必要性，意識到多媒體技術(shù)應(yīng)用在當(dāng)今社會應(yīng)用的廣泛性，逼迫他們通過各種途徑提高自己的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平。（3） 減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師有時間通過自學(xué)提高運用能力 多媒體技術(shù)不同于教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，它是一種操作性極強的現(xiàn)代教育技術(shù)，中學(xué)地理教師要更好地掌握好多媒體技術(shù)，必須要自己動手進(jìn)行實際操作，只有在動手過程中才能不斷提高自己。所以自學(xué)是提高多媒體技術(shù)應(yīng)用水平的最重要方法之一。而當(dāng)前大部分地區(qū)中學(xué)地理教師的負(fù)擔(dān)過重，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)70%以上的老師周課時在15節(jié)左右，除了教學(xué)外還要負(fù)責(zé)管理學(xué)生等其他事物，（筆者了解綿陽某私

14、立中學(xué)一地理教師的周課時達(dá)28節(jié)之多，試想，除了備課、上課、評改作業(yè)、參加例會之外，該教師有多少時間用于自主學(xué)習(xí)？）一般教師的閑暇時間不多，也就沒有精力進(jìn)行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。再加上絕大部分農(nóng)村中學(xué)沒有條件進(jìn)行多媒體教學(xué)，因此教師沒有必要運用多媒體技術(shù)，沒有必要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，更沒有機(jī)會學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。因此，教育部門要注重減輕中學(xué)地理教師負(fù)擔(dān)，要爭取資金增加貧困地區(qū)和農(nóng)村中學(xué)的計算機(jī)多媒體的配置，讓中學(xué)地理教師有時間了解和學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，通過自學(xué)不斷提高多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用能力。 總之，隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國的進(jìn)一步實施，國際先進(jìn)教育理念對中國教育的沖擊，多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和在教育中的廣泛應(yīng)用，對教師的教育技術(shù)素質(zhì)提出了越來越高的要求。中學(xué)地理教師為了適應(yīng)信息環(huán)境對教師素養(yǎng)的要求，必須意識到提高多媒體技術(shù)應(yīng)用水平的緊迫性，必須具備運用多媒體技術(shù)收集、加工、傳播、再加工信息的技能，更要靈活運用多媒體技術(shù)制作地理課件，更有效地組織教學(xué)，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，樹立學(xué)生的正確的人生觀、環(huán)境觀、人口觀、資源觀、全球化觀念和可持續(xù)觀念。 參考文獻(xiàn)：（1） 仲小敏，關(guān)于計算機(jī)多媒體的地理教學(xué)思考，走進(jìn)二十一世紀(jì)的中國地理教育，2003.10（