《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計記憶小秘訣教學(xué)設(shè)計.doc

1、假設(shè)記憶可以移植教學(xué)設(shè)計 記憶小秘訣 教學(xué)設(shè)計假設(shè)記憶可以移植教學(xué)設(shè)計付潔，女，小學(xué)語文高級老師，畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語言文學(xué)教育。20_年被評為市級骨干老師，2022年被評為省級骨干老師，任教于石家莊外國語小學(xué)。所帶班級經(jīng)常被評為區(qū)級先進(jìn)班集體，2022年還獲得區(qū)級德育先進(jìn)工作者稱號，20_年還參加了市級青年老師素質(zhì)賽，屢次參加區(qū)評優(yōu)課，在新教材培訓(xùn)中做示范課，參加了中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會舉辦的展示課活動，還積極參加各類課改實驗，輔導(dǎo)的學(xué)生在全國、省市區(qū)活動中均獲得獎項。大膽想象 仿寫詩歌教材分析p ：假設(shè)記憶可以移植是一首飽含童真的兒童詩，有較強的科學(xué)性和興趣性。詩中處處洋溢著盎然的兒

2、童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探究將來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。提醒了科技的進(jìn)步、人類愿望的實現(xiàn)，要靠我們不懈的探究和努力。編者的意圖一方面是為了讓學(xué)生理解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生的對美妙生活的渴望，激起學(xué)生們探究科學(xué)奧秘的興趣；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌語言及精煉優(yōu)美、富有韻味的特點。教學(xué)目的：1、學(xué)會本課7個生字，能聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃、博士、碩士等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試模擬習(xí)作。

3、過程與方法：課前布置學(xué)生搜索一些有關(guān)移植方面的資料，理解什么是記憶移植,從而幫助學(xué)生理解課文。兒童詩優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的語言，使詩的聲音節(jié)奏更具有音樂性，具有較強的節(jié)奏感。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要逐漸進(jìn)步要求：先是初讀，讀正確、讀流利，獲得對詩歌的初步印象；再在分析p 討論的根底上進(jìn)展朗讀，要讀出詩的節(jié)奏和韻味；等學(xué)生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想，把思維發(fā)散遷移后，再進(jìn)展自由朗讀，學(xué)生就可以讀出自己的感悟，并和詩人蒼生共鳴。本文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有多元想象的特點，特別合適模擬習(xí)作。因此我們可以讓學(xué)生在熟讀的根底上進(jìn)展片段模擬。并進(jìn)展全班交流展示。重難點分析p ：體會人類的進(jìn)步要靠自己的探究和努力的道理。嘗試著模

4、擬習(xí)作。課前準(zhǔn)備：搜索一些有關(guān)移植方面的資料，理解什么是記憶移植.老師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、題目激趣，引入新課。1.請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？2.課前你搜集到了哪些有關(guān)移植方面的資料。和同學(xué)們交流一下。3.提問：假設(shè)記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。一學(xué)生初讀課文。1、自讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利。標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞。2、用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書理解不懂詞語的意思。3、選用自己喜歡的讀書方式讀詩歌，想一想：詩歌寫了一件什么事？二詩歌寫了一件什么事？第一

5、節(jié)總寫了假設(shè)記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：三個別讀文，老師指導(dǎo)字音。課件出示生詞：教授、碩士、蝴蝶、苦澀、嫁接、堅持不懈、努力。三、感悟課文，體會神奇 .假設(shè)記憶可以移植，生活該是多么有趣。圍繞這一中心話題引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，體會神奇。一課件出示自讀提示，學(xué)生自讀自悟。假設(shè)記憶可以移植，生活該是多么有趣。1、假設(shè)記憶可以移植，生活中會有哪些有趣的事情？作者產(chǎn)生了哪些奇妙的想象？2、快速默讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。3、說說你為什么對這局部感興趣。二學(xué)生默讀考慮。三集體交流。交流預(yù)設(shè)：1、當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就

6、能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣課件出示第二小節(jié)。1老師提問，學(xué)生插上想象的翅膀：假設(shè)你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景。2把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮,假設(shè)你是爺爺，你會說些什么？學(xué)生暢想。3指導(dǎo)感情朗讀。2、當(dāng)學(xué)生說到第三小節(jié)：我移植了博士叔叔的記憶變得博學(xué)多才；我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃；蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。課件出示第三小節(jié)。1引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求將學(xué)生引入奇妙的想象中。2課件出示家鵝和天鵝的圖片，蜜蜂和蝴蝶的圖片文字，感受想象意境。3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：在分析p 討論的根底上進(jìn)展朗讀，要讀出詩的

7、節(jié)奏和韻味；等學(xué)生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想后，把思維發(fā)散遷移后，再進(jìn)展自由朗讀，學(xué)生就可以讀出自己的感悟，并和詩人產(chǎn)生共鳴。3、課件出示第四小節(jié)：那又澀又硬的山梨樹，假如嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的茄子樹，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。1出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實圖片與山梨比照。 由于受生活所限，城市的孩子對嫁接感到生疏，老師可在講解的根底上做示范演示。2指導(dǎo)感情朗讀，感受神奇。四引導(dǎo)學(xué)生自己插上想象的翅膀：假設(shè)記憶可以移植，你想做些什么？課件出示填空，引發(fā)想象：假設(shè)記憶可以移植，生活該是多么有趣-我想 。四、拓展延伸，大膽想象 .一激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。課件出示：醫(yī)

8、學(xué)移植開展圖片資料。移植不僅限于植物。人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。二激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘：記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)?？紤]：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實。三讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪？五、整體回讀，讀出韻味。一通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。二讀好小詩還需要讀出畫面來。記憶移植成功的話，多有趣的事情啊。試著讀出這有趣的畫面吧。試著有感情地讀一讀整首小詩。三配樂朗讀全詩。課件出示音樂。六、指導(dǎo)書寫生字。一小組交流如何記憶七個生字。二全班交流，看看誰的方法最好。三指導(dǎo)書寫生字。1、書空難

9、寫生字的筆畫，筆順。重點寫好澀、懈、授字。2、學(xué)生在寫字書上練習(xí)書寫，老師巡視。3、同桌互評，自我修改。七、課后作業(yè)：有感情的朗讀文章，爭取熟讀成誦。第二課時一、拓展閱讀欣賞拓展文章：假設(shè)記憶可以移植。課件出示拓展文章假設(shè)記憶可以移植假設(shè)記憶可以移植，我要把腦海中那片桂林山水的風(fēng)光送給鄰居那位盲了的哥哥，從此他的心中就有了陽光，有了綠葉，有了河流，有了光明的一切假設(shè)記憶可以移植，我要把草原上奔跑的馬匹，藍(lán)得沒有一絲雜色的天空送給躺在床上的爺爺，從此爺爺孤寂的眼中又會燃起光亮，爺爺寂靜了許久的青春又會在他的體內(nèi)翻騰假設(shè)記憶可以移植，我要把我童年所有的故事，媽媽溫順的聲音，爸爸慈祥的微笑，送給孤兒院的一位和我一樣扎著兩個小辮的女孩，從此，她的夢里有了童話，有了親人，有了溫馨的風(fēng)于是我變成了一條魚，在回憶的河中逆流直上。我驚喜，我沖動，我彷徨，我無助之后我學(xué)會了思索，天真的雙眸被染上了濃重的一筆，也許偶然我還會嘆息，但我再也不會掉下脆弱的淚。那天我做了一個夢，夢見一顆沙粒沉入海底，許多年以后，有一個孩子，看見了一粒珍珠，在深深的太平洋底閃閃發(fā)光！二、小試牛刀1、讀完上面的仿寫文章，你們一定也躍躍欲試了吧，那就請你拿出練