《仿寫(xiě)人物對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)仿寫(xiě)一段人物的對(duì)話.doc

1、仿寫(xiě)人物對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 仿寫(xiě)一段人物的對(duì)話仿寫(xiě)人物對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)萊西市香港路小學(xué) 董艷教學(xué)目的。通過(guò)賞識(shí)“精彩極了”和“糟糕透了”中的人物對(duì)話，品味人物對(duì)話中父母的語(yǔ)言，體會(huì)提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。2.理解對(duì)話提示語(yǔ)的四種表現(xiàn)形式。3.能根據(jù)提示語(yǔ)的位置恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.可以根據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)境靈敏穿插運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫(xiě)好人物對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)品味對(duì)話提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。教學(xué)難點(diǎn)可以靈敏穿插運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫(xiě)好人物對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備課件、作文紙、字典教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、提醒習(xí)作內(nèi)容同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“精彩極了”和“糟糕透了”，讀了課文，我們感受到父母的鼓勵(lì)和批評(píng)都飽含著愛(ài)。這節(jié)課我們

2、仿照課文中精彩的人物對(duì)話，也來(lái)寫(xiě)一個(gè)對(duì)話片段。板書(shū)：仿寫(xiě)人物對(duì)話。二、品讀精彩片段，體會(huì)提示語(yǔ)的精妙。1.我們先來(lái)回憶課文的對(duì)話片段。自由讀課文514自然段，考慮：這局部主要寫(xiě)了什么？快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了?！斑@是什么？”他伸手拿起了我的詩(shī)?！坝H愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了”母親上前說(shuō)道?！皩?duì)不起，我自己會(huì)判斷的?！备赣H開(kāi)場(chǎng)讀詩(shī)。我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)?！拔铱催@首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。我的眼睛潮濕了，頭也沉重得抬不起來(lái)?！坝H愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！” 母親嚷著，“這不

3、是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！薄拔也幻靼住?，父親并不讓步，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。2.交流；誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)局部的主要內(nèi)容是什么？針對(duì)巴迪寫(xiě)的詩(shī)父母發(fā)生的爭(zhēng)吵3.交流：對(duì)于巴迪寫(xiě)的詩(shī)，父親的觀點(diǎn)是怎樣的？作者成年后，再看這首詩(shī)，他有什么感覺(jué)？板書(shū)：父親 實(shí)事求是母親呢？板書(shū)：母親 鼓勵(lì)兒子4.小結(jié)：父母因?yàn)橛^點(diǎn)不同而發(fā)生了爭(zhēng)論板書(shū)：爭(zhēng)論。5.比擬對(duì)話。出示：快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了?！斑@是

4、什么？”父親說(shuō)?！坝H愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了”母親說(shuō)?！皩?duì)不起，我自己會(huì)判斷的?！备赣H說(shuō)。我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)?！拔铱催@首詩(shī)糟糕透了?！备赣H說(shuō)。我的眼睛潮濕了，頭也沉重得抬不起來(lái)?！坝H愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！” 母親說(shuō)，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！薄拔也幻靼住?，父親說(shuō)，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。1大家看，我把對(duì)話做了一些修改，讀一讀，有什么感覺(jué)？2交流：這樣寫(xiě)感覺(jué)怎么樣？3小結(jié)：只用

5、“說(shuō)”，雖然也能清楚地表達(dá)父母的觀點(diǎn)，但是像課文那樣，讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話，揣摩人物的心理來(lái)寫(xiě)話更能讓人置身于爭(zhēng)論的情境中邊說(shuō)邊板書(shū)：動(dòng)作、表情、心理。三、賞識(shí)美文，加深對(duì)話的認(rèn)識(shí)。羚羊木雕節(jié)選“那只羚羊哪兒去了？”媽媽突然問(wèn)我。媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我的桌子角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬(wàn)芳?！鞍职植皇钦f(shuō)給我了嗎？”我小聲地說(shuō)?！拔抑澜o你了，可是如今它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡(jiǎn)單?！拔野阉掌饋?lái)了?！薄胺旁谀膬毫?？拿來(lái)我看看?！眿寢尯盟瓶闯鑫以诔吨e。(.f

6、wsIr.)因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她?！耙f(shuō)實(shí)話是不是拿出去賣(mài)啦？”媽媽變得非常嚴(yán)厲?！皼](méi)有賣(mài)我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖?！八徒o誰(shuí)了？告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏??！八徒o萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友。”“你想在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)決地說(shuō)， “那么貴重的東西怎么能隨意送人呢？要不我和你一起去！”“不！”我哭著喊了起來(lái)。1.快速默讀?？紤]：這個(gè)爭(zhēng)論的片段中，媽媽的觀點(diǎn)是什么？“我”呢？2.交流：這個(gè)爭(zhēng)論的片段中，媽媽的觀點(diǎn)是什么？“我”呢？作者張之路同樣也讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話，揣摩人物的心理寫(xiě)對(duì)話，讓我們清楚地理解到人物對(duì)事情的態(tài)度。四、自主創(chuàng)作人物對(duì)話1.生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)因?yàn)槟臣赂鷦e人意見(jiàn)不一致而發(fā)生的爭(zhēng)論呢？2.交流商場(chǎng)里、馬路上、家里、學(xué)校、公交車(chē)上、菜市場(chǎng)？因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們?cè)趯?xiě)的時(shí)候最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入爭(zhēng)論場(chǎng)景。3.學(xué)生起草，教師