《讀書要有選擇》之一讀書要有選擇.doc

1、讀書要有選擇 之一讀書要有選擇讀書要有選擇教學設計之一 王仁彬 、學習目的：1、知識與才能目的：正確地朗讀課文，能聯(lián)絡上下文理解重點詞語，理解課文的主要內容。2、過程與方法目的：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進展閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。3、情感、態(tài)度、價值觀目的：通過對此文的學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。、學習過程：一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”在生活中，同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？聽了同學們的介紹，你知道了些什么

2、？還想知道些什么？你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應該注意些什么？小結，揭題板書：讀書要有選擇讀了課題，你有什么想說的？最想理解什么？歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的才能，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。2、指讀：安排學生匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。3、理解：感知課文的主要內容。4、品讀：開展閱讀考慮。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨

3、時記下你的收獲。可以是【關鍵詞】：p 】： ，重點詞等等。也可與同桌小聲地進展交流，分享彼此的收獲。5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進展朗讀指導。6、小結：三、再讀課文質疑，培養(yǎng)“閱讀批判”才能1、同學們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地閱讀一下，記下你的疑惑，可先與同桌進展交流。2、交流：A、我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；B、我覺得一些“幽默故事”也可作為我們的讀物；C、我們還可以上網(wǎng)閱讀，讀同齡人的一些著作，因為它貼近我們的生活實際。提示這是一個好去處，但同時介紹一些注意點D、我覺得一些好的習作選也可成為我們的讀物。除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。老師小結。四、再讀感知.寫作特色，進展遷移練習同學們在讀25小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流條理清楚，分類說明等根據(jù)這樣的.寫作特色，開展遷移性練習。如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開表達，可分類進展；如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇？”等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應