《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎.doc

1、莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1學(xué)會本課14個生字，理解28個詞語的意思。2能找出重點(diǎn)詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。3照樣子，用“有的有的”造句，能抓住重點(diǎn)詞語，理解課文主要內(nèi)容4能背誦課文第3自然段。5知道敦煌莫高窟是世界出名的藝術(shù)寶庫，更加熱愛我國民族文化。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會14個生字，理解詞語的意思；能找出重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn) ：能抓住重點(diǎn)詞語，縮寫句子。第1課時(shí)(一)教學(xué)目的1學(xué)會本課生字、新詞，初步理解課文內(nèi)容，2能抓住重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3自然段的主要意思。(五)教學(xué)過程1提醒課題。解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西

2、省云崗石窟，并譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個洞窟，每個洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動的介紹。2自學(xué)課文。(1)默讀課文，考慮：這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?你對敦煌莫高窟留下了什么印象?(2)自學(xué)生字，聯(lián)絡(luò)上下文，理解生字薪詞。3檢查自學(xué)情況。(1)指名說說對兩個考慮題是怎樣理解的。(2)指名朗讀課文，正音。(3)檢查生字的掌握情況。4指導(dǎo)閱讀第1自然段。(1)齊讀。(2)討論：這個自然段是圍繞哪一句話來寫的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)為什么說它是“世界出名的藝術(shù)寶庫”?(劃出表示數(shù)量的詞語)想一想這幾個句子與重點(diǎn)詞句

3、有什么關(guān)系?(3)指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思。5指導(dǎo)閱讀第2自然段。(1)默讀課文，找出重點(diǎn)詞語：精巧的藝術(shù)晶。(2)考慮：為什么說“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精巧的藝術(shù)品?讀讀第2個句子。(3)討論這兩個句子的關(guān)系。(第1句概括地說，第2句詳細(xì)地說。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的比照中，說明工藝的精巧。)6指導(dǎo)閱讀第3自然段。(1)指名朗讀這段課文，找出這段的重點(diǎn)詞句：“敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿?！?2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開的鮮花”，總說“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”；第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來詳細(xì)說明第1句所說的“艷麗多

4、姿”。)(3)讓學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分別用“像”的比喻句式和“有的”有的”的句式各說一句話o7閱讀課文第1、2、3自然段。·討論：這三段課文主要寫什么?8作業(yè) ：課后作業(yè) 本第5題，(作業(yè) 本)第1題。第2課時(shí)(一)教學(xué)目的1能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子，用“不僅還”造句。2背誦課文第4、5自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。3加深對敦煌莫高窟是世界出名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。(二)教學(xué)過程1閱讀課文第1、2、3自然段，說說這三段的主要意思。2指導(dǎo)閱讀第4自然段。(1)自由讀課文。想一想：這一段課文寫了什么?劃出表示人物動作的詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動

5、)。(2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。(前一句描繪這幅宏大壁畫的背景：清清的池水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺樓閣，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體，著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”，即：第2句，完好地介紹了在金碧輝煌的亭臺樓閣演奏的樂師和起舞的少女；第3句，概括地描寫了起舞的少女；第4句，詳細(xì)細(xì)膩地描繪了“其中一個梳著發(fā)髻的女子”的“動人舞姿”。)(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華美”“端莊”“舒展”等詞語的意思。(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移由四周的自然景觀，到中央的亭臺樓閣；由中央

6、的亭臺樓閣到在亭臺樓閣表演的全場人物；由演出的全場人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在“其中一個”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到部分，由面到點(diǎn)，有條不紊地把這幅巨畫呈如今讀者面前的；要注意抓住人物的動作描寫。不但要找出表示動作的詞語，而且要注意這些動作詞語的排列次序是不能更動的。3教學(xué)課文第5自然段。(1)指名朗讀。(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。(3)作者的感受是分幾步來表達(dá)的?(先總說“眼前的一切就好似都是活的”，再用“不僅還”把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來。)(4)指導(dǎo)用“不僅還”造句。4指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。(1) 齊讀。(2) 說