七年級語文下：《斑羚飛渡》設(shè)計(jì)七年級語文教案設(shè)計(jì).doc

1、七年級語文下：斑羚飛渡設(shè)計(jì)七年級語文教案設(shè)計(jì)斑羚飛渡設(shè)計(jì)A教學(xué)目的及重點(diǎn) 1、理解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。 2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)與詳細(xì)生動的描寫。 3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。 教學(xué)設(shè)計(jì) 這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn)，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個(gè)故事講清楚，如何細(xì)致描繪飛渡場面?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。 教學(xué)課型及課時(shí) 1.自讀課 2.一

2、課時(shí) 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)方法 1老師范讀掃清文字障礙學(xué)生誦讀老師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑學(xué)生感悟。 (講解：詩歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此根底上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問，老師不必一一作答，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決，一時(shí)無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深化討論。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。) 媒體設(shè)計(jì) 1多媒體：選取材料制作成.課件 2錄音機(jī)：伴奏帶。 3投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 二、整體感知課文 找一名學(xué)

3、生生動地復(fù)述斑羚飛渡這個(gè)故事。 復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的根本功，進(jìn)展此類訓(xùn)練，有利于進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)才能。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。老師注意引導(dǎo)。 三、師生共同研習(xí)課文 1文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？ 明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于表達(dá)了。分類的名目有"老年斑羚""公斑羚""母斑羚""年輕斑羚""小斑羚"等，個(gè)體的名目有&q

4、uot;鐮刀頭羊""一只半大的斑羚""灰黑色母斑羚"等，有了這些名目，故事才表達(dá)得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在.寫作上很重要。 2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深化？為什么？ 明確：學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言鐮刀頭羊，因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡。 3.鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？ 明確：逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路學(xué)生閱讀后答復(fù) 可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。 4.鐮刀頭羊“悲哀地學(xué)了數(shù)聲”，如何理解此時(shí)頭羊的心理？ 在危難時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面

5、又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的方法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。 5.頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？ 明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案獲得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。 6.在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請充滿感情的給大家描繪一下。 明確：讓學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)斑翔飛渡的情景，是一幅

6、震撼人心的畫面。“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路?！疤谷幻鎸λ劳?，為的是群體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬?！拔覜]有想到”這確實(shí)是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感慨不已，贊嘆不已。從“竟然”“沉著”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。 7.鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請把你的真知灼見說給大家聽一聽。 明確：學(xué)生閱讀

7、后答復(fù) 8.找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中屢次寫到彩虹，有什么作用？ 明確：組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)開展，頭羊之所以想出飛渡的方法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是襯托飛渡的氣勢渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 9在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？目的在于組織討s:/論文章的主題 明確：學(xué)生討論、探究，老師適時(shí)引導(dǎo)面

8、對種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是沉著鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光榮。 10.結(jié)合你日常生活的所見所聞，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。 明確：目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧，學(xué)會運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)才能以及作文思維才能，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。老師講一個(gè)感人流淚的故事完畢全文 布置作業(yè) 打出投影片課下把你的感悟整理一下，寫下來，字?jǐn)?shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰寫得好。教學(xué)設(shè)計(jì)B：教學(xué)目的 1.理解斑羚在危急關(guān)頭的勇于

9、自我犧牲的精神。 2.體會本文詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)與詳細(xì)生動的描寫。 3.能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程 1 以斑羚導(dǎo)入新課。 2 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的根本內(nèi)容。 3 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。 生字 ：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴 生詞 ：對峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進(jìn)退維谷4 細(xì)讀全文，生動地復(fù)述這個(gè)故事。 復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。 5 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文構(gòu)造層次。 第一局部12交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕

10、境上。飛渡前 第二局部316寫鐮刀頭羊帶著種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。飛渡時(shí) 第三局部17寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。飛渡后 6 品讀全文，考慮以下問題。 1 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？ 2 陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)展描寫？ 3 七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？ 4 畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中屢次寫到彩虹，有什么作用？ 5 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？ 6 討論本課的中心思想。 點(diǎn)撥： 1 文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻對山的，斑羚的跳躍才能等可看出斑羚群已無路可逃。 2 文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。 3 作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)表達(dá)。表達(dá)中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。 4 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)開展，頭羊之所以想出飛渡的方法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。襯托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 5 議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情