人教版最后一課教案最后一課的教案設計.doc

1、人教版最后一課教案 最后一課的教案設計最后一課的教案設計教學目的1.學習本文通過人物的語言行動表現(xiàn)人物思想感情、突出中心意思的寫法。2.利用課文中的情節(jié)，不失時機地進展愛國教育。教學設想1.安排三課時。2.教學重點與難點：韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作，表現(xiàn)出強烈的愛國感情，小弗朗士變化中表現(xiàn)的愛國感情是本文教學的重點。第一人稱寫法的作用，也是本文教學的重點。文章中重要語句含義的分析p 和文章中的處處照應那么是本文的難點，應加啟發(fā)與點撥。第一課時教學重點歷史背景，作者情況，小說的構造。教學過程1.老師簡介作品的歷史背景和作者。這篇小說寫于1873年，普法戰(zhàn)爭于1870年爆發(fā)，普魯士軍隊長驅(qū)

2、直入，占領了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一的土地。普魯士政府為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個州的學校，只準教德語，不準再教法語。最后一課就產(chǎn)生于這樣的時代背景。從普魯士軍隊占領法蘭西國土的那一刻起，法蘭西人民就奮起對抗。法國作家都德也參加了這場戰(zhàn)爭，并以陷落后的阿爾薩斯的學校被迫停教法語改教德語為題材，通過最后一堂法語課的描繪，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛，對侵略者的仇恨。都德(18401897)，法國著名小說家。他的早期代表作品有長篇自傳體小說小東西。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有柏林之圍收在現(xiàn)行的高

3、中課本中、最后一課等。最后一課是他的短篇小說代表作。2.請同學提出本課中的生字、生詞。注字音，釋詞義。鋸ù 踱ó 挾 皺ò 督 叟攤 曠à 懊à 隸ì 鑰à 匙 哽 賺à應該掌握的詞：宛轉(zhuǎn)：這里指鳥聲抑揚動聽。踱來踱去：慢步行走。驚訝：覺得非常奇怪。哽?。郝暁庾枞?.老師范讀或讓學生朗讀課文。4.引導學生理清本文脈絡，把握本文構造。根據(jù)故事情節(jié)的開展，本文可分幾局部？討論，交流。老師小結：全文按情節(jié)開展，可以分為三局部。第一局部，1至6自然段，寫的是小弗朗士在上學路上。第二局部，7至23自然段，寫的是小弗朗士上了

4、難忘的最后一節(jié)法語課。第三局部24至29自然段，寫韓麥爾先生悲壯地宣告“最后一課”的完畢。布置作業(yè)1.抄寫生字、生詞。2.閱讀體會課文1至24自然段。第二課時教學重點小弗朗士上學路上的見聞和心理活動描寫；教室中異常情景的描寫；韓麥爾的語言、行動、神態(tài)的描寫，小弗朗士心理反響和思想感情變化的描寫。教學過程1.讓學生朗讀第一局部，引導學生進展分析p 。提問：“我”為什么想別去上學了，有幾個原因？討論，答復。老師小結：共有兩個原因。一是遲到會受到韓麥爾先生的批評。一是怕老師檢查功課，自己完成得很不好?！皼r且”，是連詞，進一步說明情況。這兩個原因，促使小弗朗士想逃學。提問：小弗朗士在上學的路上看到了什

5、么呢？討論，答復。老師小結：看到的是：天氣溫暖而晴朗，畫眉鳥在宛轉(zhuǎn)地歌唱，鋸木廠后邊的草地上普魯士士兵在操練，還有鎮(zhèn)公所邊的廣告牌前圍滿了人。這里提醒的是小弗朗士目睹的自然景像和社會現(xiàn)像。自然景像是那么的優(yōu)美恬靜，對一個頑皮的孩子有著極大的誘惑力；對社會現(xiàn)像，小弗朗士有的是感到有趣但是不理解普魯士士兵的操練比分詞用法有趣多了，有的是理解但又令人沮喪廣告牌我們的一切壞消息都是從那里傳出來的。這就含蓄地點出了最后一課的社會背景，也是小弗朗士思想感情變化的社會環(huán)境。提問：小弗朗士多么想在晴朗的藍天下，宛轉(zhuǎn)的畫眉鳥的叫聲中，開心地玩兒，可是他說，“我還能管住自己”。課文中哪些地方說明了他能管住自己？交

6、流，答復。老師小結：首先，急忙向?qū)W校跑去，不再看普魯士士兵的操練，還有，看見許多人在看布告，他也沒有停步；再有，聽到華希特跟他開玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得“上氣不接下氣”。以上就是課文的第一局部。描繪了小弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。第1自然段，以獨白式的心理描寫，生動地刻畫了小弗朗士是一個稚氣、貪玩，不愛學習的學生。他閃過逃學的念頭。第3自然段，寫他在路上看到的景物，但他沒有為之所動，“急忙向?qū)W校跑去”。這又突出了他性格的另一面：小弗朗士的意志力，他終于戰(zhàn)勝了逃學的念頭。這些也是小弗朗士思想感情變化的根本條件。第4至6自然段，寫小弗朗士經(jīng)過鎮(zhèn)公所時的心理活動。這里展示的是他性格的另一側(cè)面，即對敵人的恨 一切壞消息都是從那里傳