八年級上冊第三單元(教師中心稿)八年級下冊語文第三單元.doc

1、八年級上冊第三單元 (老師中心稿) 八年級下冊語文第三單元常州市北環(huán)中學(xué)一、單元教學(xué)目的：1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習慣。2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的構(gòu)造。4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進展文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語才能和進步自己的應(yīng)對才能。5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進展探究，學(xué)會質(zhì)疑

2、和審美評價。二、單元課時安排：共13課時單元整體學(xué)習1課時背影2課時甜甜的泥土1課時父母的心1課時我的母親2課時人琴俱亡1課時.寫作3課時口語交際1課時專題交流或語文活動1課時三、教學(xué)設(shè)計：本單元的閱讀教學(xué)第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫單元主題與學(xué)生比擬貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學(xué)生不太容易理解：沒有分開家庭的經(jīng)歷就不能深入地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于安康家庭的孩子無法品味出泥土

3、中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深入體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知程度、可以使教學(xué)拓展和才能遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深入感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為老師，一定要清醒地意識到，學(xué)習本單元，決不只

4、是簡單的學(xué)習文中寫到的幾個人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而可以在平時的生活中感受到父母對自己深入的愛、別人對自己無形的關(guān)愛體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫分開課本，在課本的根底上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以背影為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進展朱自清作品的風格探究；學(xué)習了甜甜的泥土后，指導(dǎo)學(xué)生進展社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞父母的心可以進展中西文化的特色比擬等等。當

5、然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。四、教學(xué)過程第一學(xué)時確定本單元的學(xué)習內(nèi)容，制定活動.方案第一塊：理解單元內(nèi)容教學(xué)步驟老師組織學(xué)生活動備注1讓學(xué)生閱讀目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)絡(luò)的地方？學(xué)生明確任務(wù)，閱讀目錄、課文2老師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流3哪些內(nèi)容給你留下的印象最深入，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨意談?wù)?。就自己的閱讀體會談感受，全班交流教學(xué)反思第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組教學(xué)步驟老師組織學(xué)生活動備注1針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習目的、單元活動方案。同和你有一樣志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確

6、定自己的學(xué)習目的。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。2老師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動.方案、方案教學(xué)反思第二學(xué)時背影一學(xué)習目的：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。課前學(xué)習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的理解。課堂學(xué)習：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟老師組織學(xué)生活動備注1以1991年，香港人舉行的唐詩評選結(jié)果中游子吟的排位導(dǎo)入，請同學(xué)們有感情地大聲朗讀課文，并根據(jù)自己的理解把題目補充完好：-的背影有感情地朗讀，并根據(jù)自己的理解補充題目2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進展指

7、導(dǎo)同桌交流、再補充3組織學(xué)生交流、互評，老師點評學(xué)生大班交流，小組互評教學(xué)反思第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情教學(xué)步驟老師組織學(xué)生活動備注1再讀文章，創(chuàng)設(shè)問題情境：文章中什么地方最能讓你感受到這種親情？為什么？將自己的體會形成文字再讀文章，圈點勾畫，仔細品味2組織交流、評價交流3組織學(xué)生進展歸納.總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納教學(xué)反思第三塊：語文活動：拓展想象教學(xué)步驟老師組織學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)問題情境：課文從背影描寫父親的外貌、動作，你能揣摩出當時兒子看到父親背影時的感受和心情嗎？再讀描寫背影的局部，小組交流2假設(shè)從父親的正面看，你能否想象并運用恰當?shù)脑~語描繪父親的面容、神態(tài)、動作？從中你能體會出什么？學(xué)

8、生.寫作交交流小組推薦，全班交流，互評教學(xué)反思課后學(xué)習：考慮：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感謝嗎？請從文中找出詳細內(nèi)容加以說明。第三學(xué)時：背影二學(xué)習目的：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。課前學(xué)習：考慮：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感謝嗎？課堂學(xué)習：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟老師組織學(xué)生活動備注1組織學(xué)生交流課前學(xué)習的心得體會小組交流談體會，小組發(fā)言2組織學(xué)習齊讀最后一小節(jié)，考慮：當時的“我”和如今的“我”對父親分別是怎樣的感情？齊讀，考慮3組織小組討論，老師點評：當時的“我”被父親深摯的愛感動了，幾次落淚；如今的“我”回想起

9、當時的情景，既感謝思念父親，又對自己不懂事的行為感到愧疚。小組討論、交流4創(chuàng)設(shè)問題情境：找出文中反映作者“淚如涌泉”動情的句子，并說說作者動情的原因。再讀文章，圈點勾畫，考慮徐州見父難過的淚望父買橘感謝的淚父子分手悵惘的淚北京思父辛酸的淚教學(xué)反思第二塊：語文活動：誦讀比賽教學(xué)步驟老師組織學(xué)生活動備注1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容根底上，有感情地誦讀有感情地誦讀2組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀小組競賽，推薦3組織學(xué)生交流、評價朗讀并評價教學(xué)反思課后學(xué)習：以背影為題，寫一寫自己最敬重的師長。第四學(xué)時：甜甜的泥土學(xué)習目的：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。課前學(xué)習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并理解詞的大意。課堂學(xué)習：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟老師組織學(xué)生活動備注1請學(xué)生跟唱世上只有媽媽好，談一談這首歌使你想