初中一年級剃光頭發(fā)微初中一年級.doc

1、初中一年級剃光頭發(fā)微初中一年級【學習目的】1、學會從平凡的生活現(xiàn)象中引發(fā)對社會問題的考慮。2、理清文章思路，明確文章主旨。3、品析雜文的漫畫語言和寓深意于挖苦與幽默之中的意味?！局攸c難點】1、理解本文的寫作主旨。2、學習以小見大的寫法。3、理清文章的寫作思路。4、理解語句的深入含義?！窘虒W設想】1、引導學生討論分析p 作者的思路，尤其要仔細分析p 文章的最后兩節(jié)。2、指導學生反復品讀文中重要語句，體會文章挖苦與幽默的意味?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、師生互致問候。二、上節(jié)作業(yè)糾錯，導入新課：敏銳的作家，尤其是雜文家，大都能用銳利的目光來觀照社會現(xiàn)象，并能透過這一看似平凡的現(xiàn)象，進展冷靜的

2、考慮，而后給人一個觸目驚心的啟示。著名作家何滿子通過“剃光頭”這一小現(xiàn)象，反映了社會生活中的大問題。下面，我們就一起來學習這篇雜文。板書標題。三、出示學習目的。四、自學要點：1.找學生介紹作者及相關背景。老師補充。何滿子故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。何滿子，曲名。這是一首描寫宮女哀怨感慨的詩。詩歌沒有正面批判葬送宮女青春、生命力的皇帝，但從詩人對宮女的這種深入同情中，人們不是會很自然地厭惡那深鎖的宮門和作威作福的皇帝么？作者簡介：何滿子，曾任上海古籍出版社編審，參編唐宋詞鑒賞辭典等書，上海雜文學會參謀。2.學生，掌握根底知識，積累字詞。發(fā)髻：在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發(fā)。

3、不羈：不受束縛。睥睨：眼睛斜著看。形容傲慢的樣子。差池：過失。也作“差遲”。切膚之痛：切身感受到的痛苦。牛山濯濯：本形容山上光禿禿的，沒有樹木。文中指人頭頂光禿禿的樣子。悻悻而去：憤怒地分開。3.弄清題意：標題中的“發(fā)微”是什么意思？發(fā)微，發(fā)，探究之意；微，微妙。剃光頭發(fā)微，即要探究剃光頭一事中所潛在的人的心理，所反映出的社會現(xiàn)象，以及現(xiàn)象后的內(nèi)在本質(zhì)。4.閱讀課文，理清文章層次。學生討論分析p ，老師總結(jié)。明確：文章總體可分為兩個局部。第一局部1-6節(jié)：由理發(fā)引出濟南市一家理發(fā)店工人回絕給一個“鄉(xiāng)下佬”剃平頭的事，并對原因加以分析p ，表現(xiàn)作者極大的憤慨。第一層12節(jié)：談及古代理發(fā)師的地位。

4、第二層3節(jié)：濟南市一家理發(fā)店的理發(fā)工人回絕給一個“鄉(xiāng)下佬”剃平頭。第三層4節(jié)：古代剃光頭的原因。第四層5-6節(jié)：現(xiàn)代剃平頭的原因以及濟南理發(fā)工人回絕給“鄉(xiāng)下佬”剃平頭的原因。第二局部78節(jié)：由“剃光頭”一小事，談到掌權(quán)這一重大的社會問題。5.課文分析p ：閱讀課文，答復以下問題：第一段中作者由“剃光頭”聯(lián)想到哪些事情？提示：聯(lián)想到古代的髡刑和許多國家的罪犯剃光頭。古代的“髡”刑施行的目的是什么？提示：在于政治上或人格上和其別人區(qū)別開來?！凹炔皇恰焙笳諔某３Ｊ恰耙膊皇恰?，為什么作者不用，卻用了個“也肯定不會是”提示：因為下文是站在“鄉(xiāng)下佬”角度的揣想之辭，并不是在陳述事實，所以這么說。作者說理

5、發(fā)師不給鄉(xiāng)下佬剃平頭，“倒是從美觀這面著眼的”，有什么意味？提示：作者帶有一種調(diào)侃的意味，表達了自己對理發(fā)師做法不以為然的態(tài)度。括號中為什么說這里面“大有文章”？作者為什么不把這“文章”提醒出來呢？提示：這種瞧不起本質(zhì)上折射了階級的、城鄉(xiāng)的、職業(yè)的有著極其深入的偏見。不寫，是因為文章的中心不在此。理發(fā)師本來就沒有大權(quán)，作者為什么要說“幸虧他只有這么點兒小權(quán)”？提示：是為了由此及彼，因小及大，為了將鋒芒指向社會上有權(quán)利的人?！爸钡较裉旯忸^那樣地把他剃下去”用了什么樣的修辭手法，表達了作者怎樣的感情？提示：用了拈連的手法。表達了作者對社會上“有權(quán)就耍”的人的深惡痛絕和對糾正不正之風的迫切呼聲。6.

6、討論：假如本文只保存關于剃光頭的讀者來信和結(jié)尾談掌權(quán)這兩局部文字，把其他內(nèi)容全部刪去，也能構(gòu)成一篇文章，但這樣對文章的主旨和構(gòu)造有什么影響？明確：1從對文章的主旨而言。假如文章只保存這兩局部，有礙文章主旨的表達。a.文題為“剃光頭發(fā)微”，這“發(fā)微”二字，就要求文章不能就事論事，應當就“剃光頭”這一話題，加以聯(lián)想和發(fā)揮，否那么文章就顯得單調(diào)。b.開頭兩節(jié)的引述局部，也是作者感情的流露，尤其在舊社會理發(fā)室地位低下，受到社會的歧視，作者為之不平，同時也為下文理發(fā)師回絕給一個“鄉(xiāng)下佬”剃平頭這一事形成比照，突出了作者對這一社會現(xiàn)象的憤怒。c.4、5兩節(jié)的原因分析p ，有利于深化主題。沒有這些分析p ，

7、就沒有文尾的結(jié)論，也缺少雜文的挖苦色彩。2從對文章的構(gòu)造而言。假如文章只保存這兩局部，文章寫關于剃光頭讀者來信，開篇顯得倉促，缺少引述，顯得突兀。沒有4、5兩節(jié)的分析p ，古今的比照闡述，就缺少說服力，也就沒有“原因簡單之至：剃頭刀在他手里?！蓖瑫r這樣也不符合議論文的提出問題，分析p 問題，解決問題的構(gòu)造要求。7.品讀鑒賞：雜文是用文字描繪的漫畫，寓深意于挖苦與幽默之中。試體會以下句子的挖苦與幽默意味。1“鄉(xiāng)下佬”是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭，這問題夠深奧的，我答不上來。明確：“這問題夠深奧的，我答不上來?！庇昧朔凑Z，什么“深奧的”，實為“淺薄的”，我一眼就看出來，就是由于“剃頭刀在他手里”，就是它有這么點小權(quán)。2但要我“小心求證”卻求不到。這很抱歉，胡適博士的考據(jù)方法只能學到一半。明確：這是作者用謙遜的語句委婉地進展挖苦。這方法無需學習，這個問題已明擺著的，不用小心求證。3假如有權(quán)就想弄權(quán)，就順著自己的意思胡來，那么，至少要在“讀者來信”欄里給他亮亮相，直到像剃光頭那樣地把他剃下去。這個叫做“試看剃頭者，人亦剃其頭?！泵鞔_：說明了作者對那些利用職權(quán)的人的深惡痛絕?！傲亮料唷?，尤其“試看剃頭者，人亦剃其頭?！闭Z言含蓄幽默，作者也堅信“弄權(quán)”者，必無好下場，其頭也將被人剃。五、歸納總結(jié)：一件細微的剃光頭事件引發(fā)作者的感慨：要警覺改革開放中“有權(quán)就?！钡默F(xiàn)象不能任其泛