農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討活動(dòng)教案小學(xué)英語(yǔ)教案.doc

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討活動(dòng)教案 小學(xué)英語(yǔ)教案學(xué)會(huì)20_%的利用文本蘇州市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)觀后感譯林版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的教學(xué)板塊分為Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Song time/ Rhyme time，在教學(xué)中，我們常常把Story time和Cartoon time作為重點(diǎn)的新授內(nèi)容，因?yàn)槠渲猩婕暗降恼Z(yǔ)言工程較多，而忽略了其余局部的教學(xué)，甚至常常將它們一帶而過(guò)，讓學(xué)生粗略地學(xué)習(xí)一下即可。今天，我有幸參加了蘇州市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，觀摩了4節(jié)研討課，其中有3節(jié)課的上課內(nèi)容都避開(kāi)了Story tim

2、e，而選擇了Fun time和Song time/ Rhyme time，這讓我覺(jué)得耳目一新，這兩個(gè)板塊的內(nèi)容很少，F(xiàn)un time里面就只有幾句話(huà)和幾個(gè)詞語(yǔ)，Song time和Rhyme time的話(huà)也只有一首簡(jiǎn)短的兒歌或小詩(shī)，如何充分利用好這2個(gè)板塊的內(nèi)容，作為某一單元的第2課時(shí)，既對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，又對(duì)本單元所要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容進(jìn)展拓展深化呢？來(lái)自常熟碧溪中心小學(xué)的唐文潔老師執(zhí)教4B Unit3My day的Fun time和Song time，主要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固上一節(jié)課所學(xué)的句型When do you get up/？ I at來(lái)討論一天的活動(dòng)，并復(fù)習(xí)掌握一系列

3、與日?；顒?dòng)有關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)法，在此根底上學(xué)會(huì)本單元的兒歌，因?yàn)?局部都在議論同一話(huà)題，所以很自然的聯(lián)絡(luò)在一起。在Fun time局部，書(shū)上的任務(wù)是讓學(xué)生在鐘表上畫(huà)一畫(huà)自己在一天里做某些事的時(shí)刻，另外就提供了幾個(gè)短語(yǔ)，非常簡(jiǎn)單，很多老師在教學(xué)時(shí)可能不知道該如何下手，但是唐老師卻能充分利用這簡(jiǎn)單的文本，設(shè)計(jì)出一系列的活動(dòng)。她這節(jié)課所定的主題是如何合理安排自己的作息時(shí)間，在Funtime局部就設(shè)計(jì)了6個(gè)活動(dòng)。Step1，讓學(xué)生第一次在鐘表上畫(huà)下自己的作息時(shí)間。Step2，口語(yǔ)交際練習(xí)，調(diào)查同桌的作息時(shí)間和自己的有哪些不同，從而練習(xí)重點(diǎn)句型。Step3，調(diào)查完后，(.WTT.Com)再一次修改自己的作息

4、時(shí)間，使其更加合理安康。活動(dòng)到此還沒(méi)有完畢，Step4，想一想還有哪些活動(dòng)是書(shū)上沒(méi)有提到的，進(jìn)展頭腦風(fēng)暴。Step5，討論這些活動(dòng)放在哪個(gè)時(shí)段比擬適宜，并把它們寫(xiě)在書(shū)上適宜的位置。Step6，在老師提供的語(yǔ)言支架下完成一篇小短文，寫(xiě)一寫(xiě)自己的一天。這樣一來(lái)，學(xué)生在對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固的根底上對(duì)本單元所要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容進(jìn)展拓展深化，而且這樣的學(xué)習(xí)輕松有效。Fun time局部可以很快的教完，也可以像唐老師這樣扎實(shí)有效的教完，兩者的區(qū)別就在于老師在解讀文本時(shí)能否看到文本以外的東西，能否在簡(jiǎn)單文本的根底上進(jìn)展教學(xué)，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)活動(dòng)，從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)各方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用才

5、能。來(lái)自吳江天和小學(xué)的茅之怡老師執(zhí)教3B Unit3Is this your pencil?的Fun time和Rhyme time，她的這堂課讓我見(jiàn)識(shí)到了如何從一幅圖衍生出一節(jié)課的功力。這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一首朗朗上口的短詩(shī)，但是茅老師沒(méi)有直接從這一首短詩(shī)下手，而是充分利用了這首短詩(shī)中的一幅插圖，創(chuàng)設(shè)了Mr Fuller在辦公室的情境，通過(guò)討論他的文具，自然而然的復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，這時(shí)的復(fù)習(xí)就是生動(dòng)有趣，情境化了的，而不是機(jī)械呆板的。然后過(guò)渡到兒歌的學(xué)習(xí)，在兒歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分表達(dá)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次性，循序漸進(jìn)性，從一句到兩句，到整首兒歌，再到讓學(xué)生補(bǔ)全兒歌，直至背誦，給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的支架，讓學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下變得輕松很多。在平時(shí)的兒歌教學(xué)中，我自認(rèn)為做的不夠好，教學(xué)效果也不是很明顯，往往沒(méi)有注重這一方面，沒(méi)有花很多時(shí)間去考慮如何利用好兒歌這一資。今天茅老師的課給了我很大的啟發(fā)，原來(lái)兒歌教學(xué)應(yīng)該這樣認(rèn)真對(duì)待，這一板塊的文本信息量不大，所以更要充分的利用，其中的一幅小小的插圖也