教學(xué)技能考試模擬題及參考答案

1、WORD格式考試題（答案為同學(xué)個(gè)人搜索而得，僅作參考）第一章簡(jiǎn)答題1、高校教師教學(xué)技能有何特點(diǎn)？（P8-9，從 4 個(gè)方面看）2、高校教師教學(xué)技能的定義是什么？（P10）論述題試論高校教師教學(xué)技能的幾個(gè)相關(guān)理念。（P10-20,5 個(gè)結(jié)合）第二章簡(jiǎn)答題1、衡量大學(xué)教學(xué)原則科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（P26-30）2、大學(xué)教學(xué)原則體系包括哪幾個(gè)原則？（P30-53）論述題結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理原則的理解。（P31-34，再結(jié)合實(shí)際）第三章簡(jiǎn)答題1、教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前要做哪些準(zhǔn)備工作？（P57-73，五點(diǎn)）2、大學(xué)教案在形式上可分哪幾種？各有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？（P84-92）論述題談?wù)勀銓?duì)鉆研教材

2、的理解。 （P61-66）專業(yè)資料整理第四章簡(jiǎn)答題1、選擇講授法的目的是什么？（P96-97）2、講授法可分為哪幾種類型？（P117-126）論述題試論你對(duì)案例教學(xué)法的理解，應(yīng)該如何運(yùn)用。（P117-120）第五章簡(jiǎn)答題1、概念教學(xué)中需要注意什么問(wèn)題？（P134）答：需要弄清楚三個(gè)。第一，弄清楚學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的種、屬概念層次中，最熟悉的是哪一層；第二，他們所熟悉的主要是偏重外延還是內(nèi)涵的理解；第三，確立自己教學(xué)的步驟，設(shè)計(jì)必要的程序，或由屬概念向種概念演繹（通過(guò)熟悉新內(nèi)涵） ，或由種概念向更寬的屬概念延伸（即通過(guò)削減內(nèi)涵以擴(kuò)大外延） 。2、命題可分為幾類？（P135）答：命題就可以分為三大類：

3、實(shí)然性命題，應(yīng)然性命題，或然性命題。論述題結(jié)合所學(xué)，你認(rèn)為應(yīng)該如何進(jìn)行命題教學(xué)。（P136-137）答：理論性越強(qiáng)的課程，越是大量地包含著實(shí)然性命題，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生，根本的、最重要的也就是學(xué)習(xí)實(shí)然性命題；越是實(shí)用性、技術(shù)性較強(qiáng)的科目， 應(yīng)然性命題的地位越突出。 教學(xué)的重點(diǎn)主要是放在實(shí)然性命題上，還是應(yīng)然性命題上，這與課程有關(guān)。理論要求不同的課程，重點(diǎn)是不一樣的。然而，即使是技術(shù)性、程序性、實(shí)用性比較強(qiáng)的知識(shí)，也不能忘了在一定條件下盡可能講述“所以然”，而對(duì)于“所以然”的回答則基本上是實(shí)然性命題。所以我認(rèn)為，實(shí)然性命題是命題教學(xué)的基礎(chǔ)，根據(jù)不同學(xué)科，可以向應(yīng)然性命題、或然性命題延伸。在教學(xué)工作中

4、，有些學(xué)生比較喜歡應(yīng)然性命題，有些則比較喜歡實(shí)然性命題。有些同學(xué)愛問(wèn)，有些同學(xué)不愛問(wèn)，這就表現(xiàn)為對(duì)或然性命題的不同興趣。 在了解學(xué)生興趣時(shí)，分類的考察也就十分必要，這將使得教學(xué)更有針對(duì)性。 興趣是可以培養(yǎng)的， 教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣， 這種全面的興趣持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)越好，尤其是小學(xué)到初中的階段。 即使到了接受高等教育的階段不得不選擇專業(yè)，不得不偏向于一種或一類學(xué)科，然而，無(wú)論是哪一種學(xué)科，總是理論興趣和實(shí)踐興趣皆備更好，只是不同的學(xué)科可能會(huì)有所不同而已。第六章簡(jiǎn)答題1、運(yùn)用討論法的目的是什么？（P157-159）答： 1、智力上的目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解不同的觀點(diǎn)；幫助學(xué)生從不同的角度形成

5、新的觀點(diǎn)； 能理解各種問(wèn)題、 課題的復(fù)雜性和模糊性；提高智力的敏銳性；鼓勵(lì)積極主動(dòng)地聆聽別人的看法。 2、情感上的目的：增進(jìn)師生之間關(guān)系的融洽； 讓學(xué)生感到他們的意見是被聽取的，他們的聲音是起作用的，他們的經(jīng)驗(yàn)是受到珍視的。 3、社交目的：有助于學(xué)生形成與他人合作的能力；形成民主的觀點(diǎn)。2、運(yùn)用討論法前要做哪些準(zhǔn)備？（P159-162）答： 1、仔細(xì)選擇討論題目； 2、向?qū)W生提供準(zhǔn)備好的材料； 3、形成大家都接受的討論規(guī)則； 4、教師演示如何開展討論。論述題你認(rèn)為大學(xué)教學(xué)中需要討論嗎？為什么？（P151-153）答：我認(rèn)為討論在大學(xué)教學(xué)中是必要的，它可以激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。在討論中，學(xué)生對(duì)知

6、識(shí)的調(diào)用，形成自己的見解，傾聽他人的意見，與他人合作，鍛煉思維，這比單純地接受知識(shí)收獲更大。而且在討論過(guò)程中，常常會(huì)迸發(fā)出讓人意想不到的思想“火花”。雖然中國(guó)目前的大學(xué)教育中，多數(shù)仍施行“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育，討論很少被使用到， 且不少教師認(rèn)為討論幾乎沒(méi)有什么直接的價(jià)值。但是，不可否認(rèn)的是，使用得當(dāng)?shù)挠懻撃苁箤W(xué)生學(xué)會(huì)很多課堂及書本上學(xué)不到的東西， 能更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的解放，這在我國(guó)部分高校及國(guó)外都得到過(guò)驗(yàn)證。 在當(dāng)代中國(guó)高等教育中， 確實(shí)需要討論來(lái)進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。 所以，我堅(jiān)持認(rèn)為討論在大學(xué)教學(xué)中是必要的。當(dāng)然，成功的討論需要教師提前做好充分的準(zhǔn)備，有合適的討論題材，并根據(jù)課程

7、內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活決定是設(shè)立專門的討論課或穿插在講授課程中。第七章簡(jiǎn)答題1、學(xué)生在課堂上通常會(huì)表現(xiàn)出哪些問(wèn)題行為？（P179）答：可分為兩種類型：一種是外顯型問(wèn)題行為，如睡覺(jué)，與周圍同學(xué)聊天，聽音樂(lè)，吃東西，發(fā)短信，四處張望，逃課等；另一種是內(nèi)隱型問(wèn)題行為，包括看課外書籍，發(fā)呆，做白日夢(mèng)，做其他學(xué)科作業(yè)，走神，思想開小差，胡思亂想，胡寫亂涂等。論述題 結(jié)合教育學(xué)的相知識(shí)， 試論當(dāng)學(xué)生在課堂上睡覺(jué)時(shí)， 你會(huì)如何做？（ P195-196）答：如果只是一兩個(gè)學(xué)生在睡覺(jué)，不影響我的上課進(jìn)程，我會(huì)不露痕跡地走到他的桌邊，輕敲他的桌子，或輕推下他，也可以用延伸示意他旁邊的同學(xué)把他叫醒， 然后在他醒后

8、用理解的目光以讓他易于接受。走開之后， 或者走上講臺(tái)后還可以再看看他，如果他已經(jīng)在認(rèn)真地聽課，可以微笑地向他點(diǎn)點(diǎn)頭。 課后還可以以隨意的方式征求他對(duì)這節(jié)課的意見， 他也許會(huì)說(shuō)明他睡覺(jué)的原因， 而我需要傳達(dá)出在課堂上睡覺(jué)時(shí)在浪費(fèi)時(shí)間， 也是對(duì)教師的不尊重， 讓他意識(shí)到自己行為的不正確。如果是有不少人都在課堂上睡覺(jué)， 那我需要考慮可能是我自己的原因。在下次課前我需要更認(rèn)真地備課， 并準(zhǔn)備一些新鮮的知識(shí)，或是有趣的話題，在感受到學(xué)生昏昏欲睡時(shí)及時(shí)提出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，或是可以以課堂互動(dòng)的形式來(lái)保持學(xué)生的注意力。第八章簡(jiǎn)答題1、教學(xué)媒體可分哪幾類？2、最新網(wǎng)絡(luò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接心膸追N？（P219-221）論述題談?wù)勀阍陔娔X和多媒體在課堂教學(xué)中的認(rèn)識(shí)。第九章簡(jiǎn)答題1、布置課外作業(yè)的目的是什么？（P239-