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文檔簡介

1、2022-2-211全國高校移動互聯(lián)時代教學(xué)及教學(xué)改革研討會2022-2-2122022-2-212022-2-213 學(xué)習(xí)變革 從1.0、2.0到3.02022-2-214網(wǎng)絡(luò)公開課:把課程搬到網(wǎng)上 S P O C 私 播 課(Small Private Small Private Online CoursesOnline Courses) 2022-2-215國外知名大型網(wǎng)絡(luò)公開課平臺2022-2-216國內(nèi):網(wǎng)易公開課2022-2-217網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課、微課、學(xué)科知識、意義建構(gòu) S P O C (Small Private Online Courses) M O O C(Massive

2、 Open Online Courses)2022-2-2182022-2-219全國地方高校UOOC(優(yōu)課)聯(lián)盟UOOC( University Open Online Courses)2022-2-2110微 課2022-2-2111翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式2022-2-2112blackboard(畢博)中國2022-2-21132022-2-21142022-2-2115三種學(xué)習(xí)模式的變化趨勢三種學(xué)習(xí)模式的變化趨勢學(xué)校教育漸趨式微網(wǎng)絡(luò)教育方興未艾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將成主流學(xué)校教育學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)10年 20年 30年 40年 50年重要性重要性2022-2-2116 知識變化 從

3、層級結(jié)構(gòu)到生態(tài)系統(tǒng)2022-2-2117知識不再是靜態(tài)的知識不再是靜態(tài)的層級結(jié)構(gòu),而是動層級結(jié)構(gòu),而是動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)硬知識、軟知識、硬知識、軟知識、連接性知識連接性知識知識很難被定義知識很難被定義關(guān)聯(lián)主義創(chuàng)始人西蒙斯關(guān)聯(lián)主義創(chuàng)始人西蒙斯2022-2-2118西蒙斯認(rèn)為: 學(xué)習(xí)就是一個知識網(wǎng)絡(luò)形成的過程,連通比建構(gòu)更重要。西蒙斯眼中網(wǎng)絡(luò)時代的知識:河流或石油要經(jīng)常更新我們的管道,以保持知識的時代性。2022-2-2119知識散布在網(wǎng)絡(luò)的各個結(jié)點中計 算 機 科學(xué) 家 繪 制出 全 球 互聯(lián) 網(wǎng) 節(jié) 點地圖2022-2-21202022-2-2121以以“我我”為中心的為中心的蛛網(wǎng)式知

4、識結(jié)構(gòu)蛛網(wǎng)式知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu):由金字塔型 蜘蛛網(wǎng)型 2022-2-2122信息技術(shù) 從校外到校內(nèi)2022-2-21232022-2-21242022-2-2125智能手機會不會改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)?2022-2-21262022-2-21當(dāng)人手一臺電腦時,教師該如何上課?2022-2-2127互聯(lián)網(wǎng)+課堂 從封閉到開放2022-2-2128 2022-2-2129互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+ + 電子電子產(chǎn)品產(chǎn)品+ +課堂課堂2022-2-2130互聯(lián)網(wǎng)+ 網(wǎng)絡(luò)+學(xué)科教學(xué)2022-2-21312022-2-21 互聯(lián)網(wǎng)+不是一個簡單的相加,加完之后一切都會發(fā)生改變,互聯(lián)網(wǎng)是刀、是斧、是鋸,將原來的一切都分解成碎片,然后再以互聯(lián)網(wǎng)為中心重新組建起來,成為新的體系、新的結(jié)構(gòu)。 2022-2-2132“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”意味著“三進”生活實踐互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育課堂2022-2-2133川大華西:移動終端進教室、科室2022-2-2134讓學(xué)

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