以活動(dòng)為載體

1、以以 活活 動(dòng)動(dòng) 為為 載載 體體搞好新課程改革實(shí)驗(yàn)搞好新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)详?yáng)市基礎(chǔ)教研室南陽(yáng)市基礎(chǔ)教研室 謝宏紀(jì)謝宏紀(jì)2007年年10月月新課程實(shí)驗(yàn)的探索階段新課程實(shí)驗(yàn)的探索階段準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段在學(xué)習(xí)與研究中提升在學(xué)習(xí)與研究中提升第第一一階階段段 組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和相關(guān)的教育教學(xué)理論，吸收營(yíng)養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成有利于新課程改革實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的大環(huán)境。 采用集體研究的方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材從教材的編寫(xiě)理念、教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教材的編排體系、教材應(yīng)拓展的深廣度、知識(shí)的展示方式和認(rèn)識(shí)視角的定位等等進(jìn)行全面研究，力求提高教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)水平和研究能力，同時(shí)又為科學(xué)合理地用好教材打下基礎(chǔ)。第第一一階階段段

2、 結(jié)合本地實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中實(shí)施的方式、方法，及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)管理框架。 我們的基本思路是在吸取過(guò)去成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地探索新情況下的新方式、方法。第第一一階階段段實(shí)施階段實(shí)施階段在總結(jié)與探索中在總結(jié)與探索中推進(jìn)推進(jìn)第第二二階階段段 反思過(guò)去有哪些好的做法，總結(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)，明確現(xiàn)狀。 結(jié)合教學(xué)實(shí)際研究確定改革課堂教學(xué)方式、方法的起點(diǎn)和課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向，研究如何有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并通過(guò)學(xué)習(xí)方式的改變來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，研究如何發(fā)揮好知識(shí)的育人功能，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。 邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊推進(jìn)。第第二二階階段段“新課程研究日新課程研究日”活動(dòng)活動(dòng)“新課程研

3、究日新課程研究日”活動(dòng)的組織建活動(dòng)的組織建設(shè)設(shè) 城區(qū)，采取校與校之間自愿聯(lián)合的方式，由3至5所學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，組成一個(gè)活動(dòng)聯(lián)合體，統(tǒng)一制定規(guī)劃，定期開(kāi)展研究和交流活動(dòng)。 鄉(xiāng)村，由縣（區(qū)）教研室把鄉(xiāng)鎮(zhèn)按區(qū)域劃分為若干個(gè)片，每個(gè)片為一個(gè)獨(dú)立活動(dòng)單位，統(tǒng)一制定規(guī)劃，定期開(kāi)展研究和交流活動(dòng)?！靶抡n程研究日新課程研究日”活動(dòng)的基本方活動(dòng)的基本方式式第一環(huán)節(jié)。把教學(xué)實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題，課程改革實(shí)驗(yàn)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為研究“專題”（或“課題”）。研究“專題”（或“課題”）的確定既要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教材的內(nèi)容特點(diǎn)，又要有整體性、系統(tǒng)性，同時(shí)還要考慮現(xiàn)有的人力、物力資源狀況?！靶抡n程研究日新課程研究日”活動(dòng)的

4、基本方活動(dòng)的基本方式式第二環(huán)節(jié)。一般采用案例剖析的活動(dòng)方式。每次活動(dòng)都要制定教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)的核心人員、研究課的執(zhí)教人員，由這些人施教并說(shuō)理念、說(shuō)方略、說(shuō)成敗，然后大家共同評(píng)議，共同反思，各自產(chǎn)生具有個(gè)性化的方法預(yù)案，回到實(shí)踐中去再探索。要求每個(gè)教師都要以不同的角色從不同的角度參與到該“專題”（或“課題”）研究的活動(dòng)中來(lái)?！靶抡n程研究日新課程研究日”活動(dòng)的基本方活動(dòng)的基本方式式第三環(huán)節(jié)。每所學(xué)校選出一節(jié)有代表性的課，通過(guò)展示課與其它學(xué)校進(jìn)行交流，課后進(jìn)一步交流的內(nèi)容還有：研究過(guò)程中問(wèn)題的提出與解決，教材的認(rèn)識(shí)與深化，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，研究過(guò)程中主要的收獲與存在的問(wèn)題。其

5、他學(xué)校參與活動(dòng)的教師都要發(fā)表自己的見(jiàn)解?！靶抡n程研究日新課程研究日”活動(dòng)的基本要活動(dòng)的基本要求求（1）要把“新課程研究日”活動(dòng)與新課程培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，與青年教師的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)交流結(jié)合起來(lái)，與提高教師教學(xué)、評(píng)價(jià)水平結(jié)合起來(lái)。（2）“新課程研究日”活動(dòng)中要發(fā)揮各自的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使活動(dòng)呈現(xiàn)出多樣化，使活動(dòng)不斷深入、遍及多層面，使活動(dòng)的水平和成效不斷提高?！靶抡n程研究日新課程研究日”活動(dòng)的特點(diǎn)活動(dòng)的特點(diǎn)（1）是教師立足于教學(xué)的研究活動(dòng)，是教師通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究，這種研究是從問(wèn)題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，解決問(wèn)題的過(guò)程就是教學(xué)研究的過(guò)程。（2）不是一個(gè)學(xué)校的單獨(dú)活動(dòng)，而是多個(gè)學(xué)校

6、聯(lián)合的群體活動(dòng)，靠的是集體的智慧和力量，靠的是群體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮?！靶抡n程研究日新課程研究日”活動(dòng)的特點(diǎn)活動(dòng)的特點(diǎn)（3）把教學(xué)研究和教育科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使實(shí)踐與研究更具有科學(xué)性、計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性。（4）使教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和校本培訓(xùn)融為一體，有利于促進(jìn)參與者在研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，有利于促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展和能力不斷提升?！靶抡n程研究日新課程研究日”活動(dòng)的理念活動(dòng)的理念（1）倡導(dǎo)區(qū)域合作，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)和利用好本地現(xiàn)有的教育資源。（2）改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生能力的提高和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展走向。（3）注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，特別是青年教師的成

7、長(zhǎng)，不僅使他們會(huì)教學(xué)，重要的使他們會(huì)研究、會(huì)評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀教師和專家型的老師?！靶抡n程研究日新課程研究日”活動(dòng)的基本原活動(dòng)的基本原則則（1）堅(jiān)持基礎(chǔ)性把根扎在學(xué)校內(nèi)，扎在教師中，扎在課堂上。把解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題放在首位；每所學(xué)校要從我做起，從小處做起，但要從大處著眼；每個(gè)教師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)確定自己的任務(wù)和目標(biāo)。“新課程研究日新課程研究日”活動(dòng)的基本原活動(dòng)的基本原則則（2）堅(jiān)持開(kāi)放性提倡發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，獨(dú)立創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性特色。要重視學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進(jìn)的教育理論，同時(shí)又要考慮自己的教育實(shí)際，活學(xué)活用；要結(jié)合自己的實(shí)際有針對(duì)性地借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要很好地總結(jié)推廣自己的經(jīng)驗(yàn)?！靶抡n程研

8、究日新課程研究日”活動(dòng)的基本原活動(dòng)的基本原則則（3）堅(jiān)持實(shí)效性量力而行，穩(wěn)妥推進(jìn)，和諧發(fā)展。開(kāi)展活動(dòng)中，要把基點(diǎn)放在教師整體素質(zhì)的提高上，把基點(diǎn)放在課堂教學(xué)水平的提高上，把基點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上；通過(guò)活動(dòng)建立和完善教研機(jī)制，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)的不斷更新?！靶抡n程研究日新課程研究日”活動(dòng)的基本原活動(dòng)的基本原則則（4）堅(jiān)持廣泛性全員參與，協(xié)作互動(dòng)，分層推進(jìn)。要建立起區(qū)域性的合作交流機(jī)制，保證活動(dòng)長(zhǎng)期的開(kāi)展下去，以活動(dòng)促發(fā)展；活動(dòng)要逐步延伸，使形式呈多樣性，內(nèi)容呈多面性；要充分利用社會(huì)資源來(lái)壯大教研隊(duì)伍、充實(shí)教研力量。“送教下鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)活動(dòng)“送教下鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的方式方法活動(dòng)的方

9、式方法（1）新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校每學(xué)科儲(chǔ)備12節(jié)交流課，由市教研室統(tǒng)一安排“送教下鄉(xiāng)”。（2）“送教下鄉(xiāng)”采用推磨式、交叉式在縣（區(qū)）間交流?！八徒滔锣l(xiāng)送教下鄉(xiāng)”的基本思路和目的的基本思路和目的（1）發(fā)揮先進(jìn)引領(lǐng)作用，謀求同步發(fā)展。（2）開(kāi)發(fā)利用本地教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。（3）相互交流，相互促進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（4）教與研相結(jié)合，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（5）構(gòu)建培養(yǎng)青年教師平臺(tái)。（6）創(chuàng)建區(qū)域性立體化教研網(wǎng)絡(luò)?！敖處熍嘤?xùn)教師培訓(xùn)”活動(dòng)活動(dòng) （1）培訓(xùn)與教材研究結(jié)合起來(lái)。使教師了解教材編寫(xiě)意圖，弄清教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握研究教材的方法，更有效地用好教材，提高教師實(shí)施新課程的能力。教教師師培培訓(xùn)訓(xùn) （2）培訓(xùn)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是自己解決不了的問(wèn)題，以案例的形式展示出來(lái)，通過(guò)專家診斷與評(píng)價(jià)揭示問(wèn)題的本質(zhì)所在，在專家的直接指導(dǎo)下解決這些問(wèn)題。教教師師培培訓(xùn)訓(xùn) （3）培訓(xùn)與教師和專家之間的互動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教師既要聽(tīng)專家報(bào)告，也要把自己長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑、對(duì)教材的意見(jiàn)和建議都提出來(lái)，與專家交流溝通