連加連減教學設計

1、連加、連減教學設計高碑小學王曉慧教學內容：教科書第26 頁例 1、例 2教學目標：1、使學生正確掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。2、通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探索新知，通過多種策略解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。教學難點：能正確計算連加、連減。一、前置練習1. 口算22+34=95-40=28+22=44-13=7+59+20 =72-6-40=2. 用豎式算一算，看誰算得又對又快。28+34=62+22=44-26=二、探究新知1. 教學例 1(1) 情境導入教師 :現在正是秋季，地里的

2、南瓜一個個慢慢地成熟了 。同學們在幫李爺爺和王叔叔摘大南瓜。你們瞧，他們分成三組，在南瓜地里摘得正帶勁呢！出示主題圖。（ 2）提出問題第一組28 個第二組34 個第三組22 個同學們，通過這張表， 你能提出什么數學問題呢？引導學生提出摘了多少個南瓜？”“這3 個組一共（ 3）解決問題請同學們兩人一組相互商量，并嘗試列式計算。（ 4）組織學生說一說你們組是怎樣解決的？方法一： 28+34=6262+22=842 862+ 3 4+ 22-6284方法二：連加28+34+22=84（個）（ 5）探究加法豎式連寫的方法請同學們仔細觀察這兩個加法豎式， 他們有什么特點呢？ （第一個加法豎式的得數是第二

3、個加法豎式的第一個加數。 ）既然第一個加法豎式的得數（描紅第一個加法豎式的 62）是第二個加法豎式的第一個加數（描紅第二個加法豎式的 62），像這樣重復寫方便嗎？你們能不能想辦法把這兩個加法豎式連起來， 找到一種簡便寫法？學生分組商量， 嘗試加法豎式連寫。方法一：直接將第一個加法豎式的得數作第二個加法豎式的第一個加數， 豎式連寫。2 8+ 3 4-6 2+ 2 2-8 4方法二：直接將3 個數寫成豎式連加，個位上可以把8 和 2 先湊成 10。2 83 4+ 2 2-8 4（ 6）探討、交流這兩種寫法與原來分別寫兩個豎式相比有什么好處？（簡便）如果用第二種簡便寫法，計算應注意什么？（能夠湊成1

4、0 的先算）2. 揭示課題同學們真不錯，我們用連加的方法解決了“一共摘了多少個大南瓜”的問題，并且還自己找到了連加豎式的兩種簡便寫法。 其實呀，我們解決問題不僅僅用連加，有時候還要用連減，今天這節(jié)課我們學習的就是連加、連減。板書課題：連加、連減3. 教學例 2（ 1） 出示題目，學生嘗試提出問題。 （還剩多少個？）（ 2） 學生獨立列式計算，交流自己的想法和計算過程。方法一：兩個減法豎式連寫，簡便寫法算。84-40-26=188 4- 4 0-4 4- 2 6-1 8方法二：只寫第二步豎式84-40-26=184 4- 2 6- -1 8方法三：先算一共運走了多少個，再算還剩多少個。84-（ 40+26）=188 4- 6 6- -1 8三、知識應用1.用豎式計算37+28+19=52-16-28=2.解決問題（課件呈現）四、課堂小結今天這節(jié)課你有什么收獲？板書設計連加、連減28+34+22=84（個）2 86 22 828+ 3 4+2 2+