六年級下語文教案16魯濱孫漂流記_人教新課標

1、第十六課?魯濱孫漂流記?教案【教學(xué)目的】1.知識與技能學(xué)習(xí)本課生詞，理解“梗概“教化“知足安命“聊以自慰等詞的意思。2.過程與方法正確、流利地朗讀課文3.情感態(tài)度和價值觀理解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。【教學(xué)重點】 文章第二至八自然段，理解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣抑制的。【教學(xué)難點】 理解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣抑制的，體會他英勇無畏的精神?！窘虒W(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準備】 1.搜集有關(guān)笛福的資料 2.多媒體課件 3.?魯濱孫漂流記?視頻【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 1. 課件出示作者的圖片和簡

2、介。師小結(jié)：笛福：英國作家。早年以寫政論和挖苦詩著稱，反對封建專制，主張開展資本主義工商業(yè)。晚年開場發(fā)表海上冒險小說、漂泊漢小說和歷史小說。代表作?魯濱孫漂流記?反映了資產(chǎn)階級上升時期要求“個性自由，發(fā)揮個人才智，勇于冒險的精神。師指導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的笛福的資料。 2.課件出示黃島圖片。 師解釋：本文是書的縮寫，通過預(yù)習(xí)課文，我們知道魯濱孫是書中的主人公，黃島是指荒無人 煙的小島，魯濱孫一個人在荒島上居然生活了二十年。 師問：假如是你在這樣一個荒島上，你會怎樣? 同桌討論，自由發(fā)言，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。3.課件播放?魯濱孫漂流記?的動畫短片，讓學(xué)生對本文感興趣的同時，激發(fā)他們考慮魯濱

3、孫是怎樣生活的？ 4.板書課題?魯濱孫漂流記?二、初讀感知1. 初讀課文，感知課文。課件出示閱讀要求：1自由閱讀課文，圈出本課生字，生詞。2標注自然段落。3找出本課的多音字。2.理解詞語。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語：梗概 畏懼 葦稈 簡陋 蓄養(yǎng) 圈養(yǎng) 停泊 自慰A.老師領(lǐng)讀B.男女生比讀 C.同桌互讀。3.多音字課件出示多音字：蓄 悶 圈A老師領(lǐng)讀B男女比讀三、精讀領(lǐng)悟1. 全文共分幾部分？指導(dǎo)學(xué)生略讀全文，分出課文的幾部分。師引導(dǎo)學(xué)生從課文的梗概和精彩課件出示每部分的主要內(nèi)容。第一部分第1-8段：概括介紹?魯濱孫漂流記?的內(nèi)容。 第二部分第9-17段

4、：寫魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的考慮。師問：通過我們對課文詳細部分的分析，你知道課文主要寫了什么嗎？課件出示問題：文章的主要內(nèi)容？學(xué)生自主概括總結(jié)，舉手答復(fù)。師小結(jié)：?魯濱孫漂流記?是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。師問：你們知道什么是梗概嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解概括的意思。師小結(jié)：梗概就是大概的內(nèi)容。本課是?魯濱孫漂流記?的縮寫，它分為梗概和精彩片段兩部分。我們先來學(xué)習(xí)梗概部分。2.學(xué)習(xí)第一部分1指生朗讀第1自然段課件出示句子： 從前，有一個人叫魯濱孫，是個英國人。

5、他喜歡航海和冒險，到過世界上的很多地方，碰到過許多危險，但他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。師問：讀完第一段，你知道了些什么呢？師邊做提示，學(xué)生根據(jù)提示找到答案，舉手答復(fù)。 師小結(jié)：通過這段話，我們知道了文章的主人公是魯濱孫，他是英國人，他的愛好是航海和冒 險，他的性格是不畏危險，他的志向是走遍天涯海角。 師問：那你通過略讀課文，知道魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，他又是怎樣解決的嗎？下 面就請你根據(jù)課文，加上自己的總結(jié)，我們一起填個表格吧。 課件出示問題和表格。 指生答復(fù)，老師小結(jié) 師小結(jié)：魯濱孫第一個遇到的困難就是住在哪里？然后他根據(jù)周圍的環(huán)境，開場選址建房，這 點就需要他具有建筑方面的

6、才能；他搭好帳篷后，面臨的第二個困難就是從破船上搬下來的食 物快吃光了，要想在島上定居下來，就得解決溫飽問題，也就是吃什么呢？他通過打獵，種養(yǎng) 畜牧來解決這個困難，這就需要他具有狩獵等才能；后來他發(fā)現(xiàn)還會受到野人的攻擊，所以他 還要具備防御的才能?？磥硭朐趰u上定居下來，還真不容易。下面我們就一步一步的來分 析課文。2師問：魯濱孫是怎樣到荒島上的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第2自然段，總結(jié)出是在船上遇險才到的荒島上。指生答復(fù)師小結(jié)：因為魯濱孫在途中遇上了大風(fēng)，桅桿斷了，船也翻了，同伴們都死了，只有他被大浪沖到了一個無名的，沒有人居住的荒島上。從而開場了他的荒島之旅。師解釋：這篇課文是長篇小說的縮寫，所謂縮

7、寫，即略去詳細情節(jié)及細節(jié)描寫，就像我們平時縮句似的，把修飾詞都去掉，剩下的部分。目的是讓學(xué)生明白文章的縮寫是怎么回事。3默讀第3至8自然段師問：魯濱孫在荒無人煙的海島上不但可以生存下來，而且日子越過越舒適，一住就是二十七年兩個月零十九天。為什么他能有這樣超強的生存才能？引導(dǎo)學(xué)生去感受魯濱孫并沒有自暴自棄，而是英勇、堅強的活下來，從而總結(jié)出堅韌不拔的意志。 師小結(jié)：因為魯濱孫有堅韌不拔的意志，有豐富的知識技能，所以他才能一個人在荒島上生活 那么長時間。 課件出示問題：文中哪些事例表達出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？ 引導(dǎo)學(xué)生從4至7自然段中概括出幾件事師提示，堅韌不拔是表現(xiàn)了魯濱孫不怕失敗，可能 概

8、括的不準確，但目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的才能 指生答復(fù)，師總結(jié) 課件出示三件事 師小結(jié)：第一件事是，魯濱孫面對現(xiàn)實，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件，搭建帳篷；第二 件事是他為了自己的生存，尋找食物，靠十幾粒麥種反復(fù)收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食； 第三件事是魯濱孫發(fā)現(xiàn)野人后，抑制恐懼，英勇地與之周旋并就出星期五。通過這三件事，我 們可以體會到魯濱孫沒有想著依靠別人，而是自己動手走出困境，英勇地生存下去，因為只有 生存下去才有可能分開荒島。 課件出示問題：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？ 引導(dǎo)學(xué)生從4至7自然段中概括出幾件事師提示，豐富的生存之時和技能是指魯濱孫的聰明， 所以從魯濱

9、孫的知道怎樣才能生存下去考慮，可能概括的不準確，但目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括 的才能 指生答復(fù)，師總結(jié) 課件出示三件事 師小結(jié)：第一件事是選址建房，魯濱孫選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用 木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，從這件事我們可以看到魯濱孫的自我保 護意識很強，而且他具有建筑的知識和才能；第二件事是他打獵、捕魚，種養(yǎng)畜牧，從中我們 可以感受到魯濱孫具有狩獵才能，時令節(jié)氣的知識以及動植物養(yǎng)殖的知識和技能；第三件事是 他打退了野人的進攻，平定了大船上的叛亂，可見魯濱孫還是一個軍事家、政治家、外交家集 一身的人。所以我們說魯濱孫具有豐富的生存知識和技能。 下面我們就

10、詳細來看看魯濱孫是怎樣在荒島上生存的吧。 課件出示句子：魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方， 用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。 師問：從搭建帳篷中，可以看出魯濱孫怎樣的性格特點？ 引導(dǎo)學(xué)生從魯濱孫在考慮在哪搭建帳篷時，選擇了一塊有水源、有樹蔭、又可以防野獸的地方， 感受到他的聰明和考慮周到的特點。 師小結(jié)：搭建帳篷說明魯濱孫解決了在荒島上生存的第一個重要問題居所。從中可以看出 他遇事冷靜、考慮周到、機制堅強、聰明能干的性格特點。 師：文章的第6自然段主要講了魯濱孫打獵和種麥的事。 課件出示問題：從第6自然段的描繪中，你能看到魯濱孫怎樣的特點？ 指生答復(fù)，各自發(fā)

11、表自己的看法。 師小結(jié)：“養(yǎng)羊種麥說明魯濱孫解決了生存的另一個重要問題食物。從中可以看出他的 聰明才干和堅強的意志，表示了主人公豐富的生活經(jīng)歷。 師：第7段主要寫了魯濱孫是如何打退野人，如何就下星期五的，在地7段最后，寫道 課件出示句子：他差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會去。 師問：你知道魯濱孫淡定的原因是什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生從魯濱孫如今的狀況考慮，如今他已經(jīng)適應(yīng)了島上的生活，已經(jīng)與外面隔絕二十七了。 師小結(jié)：“淡定的原因是魯濱孫已經(jīng)完全適應(yīng)了荒島上的生活；更主要的是魯濱孫在島上生 活了二十多年，對回到英國、回到文明社會已經(jīng)感到絕望了。 師問：1到8段都是梗概的內(nèi)容，那“梗概主要寫了什么呢？

12、 指生答復(fù) 師小結(jié)：“梗概主要寫了一個名叫魯濱孫的英國人，在一次航海中 遇險，只身漂流到一座荒 無人煙的小島上，他戰(zhàn)勝了種種困難，在島上生活了二十七年，最后終于獲救，回到了英國的 故事。3.學(xué)習(xí)第二部分快速默讀精彩片段部分（1） 師問：在表達上，精彩片段與梗概相比有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生感受精彩片段比梗概更詳細。 師提示從人稱上去分析，梗概是第三人稱，而精彩片段用的是第一人稱師小結(jié)：精彩片段用第一人稱描寫“我遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。師解釋：第一人稱表達角度，寫的都是“我眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好似

13、不僅作者就是“我，連讀者也變成了小說中的“我。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的間隔 縮小了。可以非常詳盡地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。2課件出示問題：精彩片段主要寫了什么？生舉手答復(fù)，發(fā)表自己的看法。師小結(jié)： 主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝絕望，改善生活。師問：那精彩片段中寫魯濱遜心態(tài)上發(fā)生了從什么至什么的轉(zhuǎn)變呢？引導(dǎo)學(xué)生去體會魯濱孫剛進入島時和之后的比照師小結(jié)：魯濱孫剛進島時就他一個人，所以他很孤獨，后來就變得越來越樂觀；開場他對自己的生活和對野人的攻擊都感到很恐懼，到后來的英勇面對這一切；還是他感到很無助，后來他

14、變得越來越英勇。正因為有了這些心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，所以魯濱孫才會在島上定居下來。師問：你能從課文中找到描寫魯濱孫心態(tài)的句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生回到課文中找出發(fā)人深思的話語。師：那我們就來詳細地分析吧。課件出示句子：如今我要開場過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了。師問：怎樣對待“憂郁而寂寞的生活？引導(dǎo)學(xué)生感受到魯濱孫的生活條件和生活狀況，去體會那種憂郁和寂寞。師小結(jié)：這是魯濱孫孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身孤島，可以說，魯濱孫面對的困難除了吃穿住的窘迫，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和寂寞，是他在島上活下去的關(guān)鍵。所以第二部分，精彩片段就寫了魯濱孫回

15、憶自己是如何在孤島上生活的。（3） 在精彩片段中，作者把“我的幸與不幸，好處與害處通過列表的形式表現(xiàn)出來，那請你 想一想，“好處與“害處的比照，實際上是什么比照？ 引導(dǎo)學(xué)生感受到這種好處與害處其實與“我的心情有關(guān)小組討論師小結(jié)：“好處與“害處的比照，實際上是兩種心態(tài)的比照：想到好處欣慰，想到害處無奈。這也反映了魯濱孫可以理智地對待自己目前的情況。（4） 介紹完“我的幸與不幸，好處與害處，作者又提到 課件出示句子：總的來說，事實證明，我當(dāng)前的不幸處境，是世界上很少有的?？墒?，即使我 這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。師問：這里面提到的“消極的東西和“積極的東西分別指什么呢？引

16、導(dǎo)學(xué)生把消極與不幸和害處聯(lián)絡(luò)起來，把積極的東西與幸和好處聯(lián)絡(luò)起來，去理解，師小結(jié)：“消極的東西指魯濱孫孤身一人，流落荒島，艱險重重?！胺e極的東西指比起葬身大海的伙伴，他還是幸運的，畢竟他還活著，活著就有希望。師問：從中表現(xiàn)了魯濱孫怎樣的思想？引導(dǎo)學(xué)生從“感謝這個詞中感受魯濱孫的思想。師小結(jié)：從中表現(xiàn)了魯濱孫知足安命的思想。我們可以體會到魯濱孫用樂觀的態(tài)度去對待生活中的磨難。 （5） 課件出示句子：在最不幸的處境中，我們也可以把好處和害處對照起來看，從而找到聊以 撫慰的事情。師問：你對這句話是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生從“聊以自慰這個詞中去感受魯濱孫的遭遇，同時和我們?nèi)缃竦纳盥?lián)絡(luò)起來。讓同學(xué)們感受到

17、我們也要英勇地去面對生活中的困難。同桌討論，舉手答復(fù)師解釋：聊以自慰的意思是姑且用來撫慰自己。師小結(jié)：魯濱孫把好處和害處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望的火花，從而得到撫慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。魯濱孫這種生存的勇氣和經(jīng)歷，對于處在現(xiàn)代社會的人們來說，也是一個很好的啟示。 4.拓展延伸 1課件出示問題：精彩片段在表達上與梗概相比有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生從寫作人稱上考慮。 師小結(jié)：精彩片段用第一人稱描寫“我遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真 的心理活動描寫，增強了小說的真實性。第一人稱表達角度，寫的都是“我眼中事，心中事， 可充分展現(xiàn)“我的內(nèi)心世界，這就更具真實

18、感。閱讀時，好似不僅作者就是“我，連讀者 也變成了小說中的“我。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的間隔 縮小了。可以非常詳盡地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味 盎然。 2師問：通過學(xué)習(xí)課文，你得到了什么啟示？ 小組討論，大膽發(fā)言 師小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境 的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。 3名著導(dǎo)讀 ?魯濱孫漂流記?寫于1719年，是一部流傳很廣、影響很大的文學(xué)名著。小說從初版至 今，已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有的各種文字。18世紀出色的思想家盧梭曾建議每 個成長中的青少年。 【設(shè)計意圖】意在激起學(xué)生課后去閱讀原著的興趣。四、課堂總結(jié) 本文內(nèi)容由“梗概和“精彩片段組成?！肮８虐呆敒I孫歷險的時間順序，寫了“遇險上島“建房定居“養(yǎng)羊種麥“救星期五“回到英國等情節(jié)，“精彩片段寫的是魯