口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.口語交際?我們的畫?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)說】本課是語文第一冊(cè)第二單元的一次口語交際課，內(nèi)容是“我們的畫。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容?！局笇?dǎo)思想】要進(jìn)展口語交際，首先要明確要求。一年級(jí)的孩子更多的是從模擬老師開場(chǎng)進(jìn)展口語交際的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時(shí)候說些什么，老師要給他們一個(gè)示范，供他們參考。一開場(chǎng)，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)交際場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹，而老師那么充當(dāng)了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學(xué)生去觀察，老師

2、是怎么進(jìn)展談話，是怎么向同學(xué)理解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請(qǐng)了一位同學(xué)來問我，這實(shí)際上就是一次示范，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去理解圖畫。同時(shí)，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動(dòng)，理解同桌的畫、理解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨(dú)立去進(jìn)展交際?！驹O(shè)計(jì)理念】、在詳細(xì)的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際才能。口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)才能，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際才能。我在教

3、學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能全都在詳細(xì)的情境中進(jìn)展。我在課前讓學(xué)生每人畫一幅自己喜歡的畫，為學(xué)生的交流提供了素材，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)性的提問，并進(jìn)展了示范或提示，讓學(xué)生明白從那些方面去說，怎么說，為學(xué)生的交際進(jìn)展了方法指導(dǎo)。、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的。在幾次詳細(xì)的活動(dòng)中，從介紹自己的畫從組內(nèi)到面向全體，評(píng)選組內(nèi)同學(xué)的畫，到最后參觀“小畫家的畫，對(duì)學(xué)生的口語交際的要求也不同，是模擬自主交流的過程，是學(xué)習(xí)方法理論的過程，是逐層深化、層層遞進(jìn)的。3、自主、合作，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛根據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，圍繞口語交際課的根

4、本目的，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面進(jìn)步?！窘虒W(xué)目的】、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內(nèi)容，能簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)別人的畫。、初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。、激發(fā)學(xué)生互相交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，體會(huì)口語交際帶來的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】評(píng)價(jià)別人的畫，自由而又有序地組織學(xué)生介紹畫、推薦畫等交際活動(dòng)?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)氣氛，激趣導(dǎo)入用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的根底上，鼓勵(lì)學(xué)生“像圖上的小畫家一樣向?qū)W生提出爭(zhēng)當(dāng)“小畫家和“小講解家的目的，為學(xué)生營造一種自我展示的氣氛、一種互相交流的氣氛、一種競(jìng)賽的氣氛，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。二、問畫、說話。通過老師和學(xué)生的3次互動(dòng)交流，為學(xué)生作好示范，讓學(xué)生知道從哪些方面去問、從哪些方面去說，使學(xué)生掌握交流的方法。然后讓學(xué)生和同桌交流，全班交流。三、選畫、評(píng)畫在四人小組里交流、挑選畫得最好的畫，指出畫得好的地方，實(shí)際上是讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的畫、欣賞別人的畫，最后參觀畫展時(shí)讓學(xué)生同“小畫家或自主交流，這是