四年級(jí)下冊(cè)語文教案生命生命(5)_人教新課標(biāo)

1、.?生命 生命?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利地朗讀課文。2、通過與文本對(duì)話，品味詞語、理解含義深化的句子。3、感悟作者對(duì)生命的考慮，懂得珍惜生命、善待生命。【教學(xué)重點(diǎn)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深化的句子的才能，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。 【教學(xué)難點(diǎn)】   學(xué)生能通過反復(fù)誦讀，理解課文的主要內(nèi)容，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)感悟人生，關(guān)愛生命?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、上課前先來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，出示課件：杏林子照片就是她杏林子。杏林子是我國(guó)

2、臺(tái)灣一位著名的作家，在她的作品中，有很多是考慮生命問題的，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇。師生同書寫課題。齊讀2、看著課題，你有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？?jī)蓚€(gè)詞重復(fù)。是的，你觀察的很仔細(xì)，這是一種修辭方法反復(fù)。連用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命強(qiáng)烈的呼喚。兩個(gè)生命間有空格，但沒有標(biāo)點(diǎn)。這是一種詩(shī)的表現(xiàn)手法，表示一種停頓，沒有標(biāo)點(diǎn)給讀者留下更多的想象空間。帶上你們的體會(huì)再讀課題。二、初讀課文，讀通讀順這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，接下來老師就來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。1、點(diǎn)擊課件，出示詞語略 指名讀齊讀2、大家生字掌握得非常好。那課文讀得怎樣呢？指名讀其他同學(xué)認(rèn)真聽他們朗讀課文， 聽清字音，并想想每個(gè)自然段的意思。三、再讀課

3、文，整體感悟。過度：課文讀得好極了，接下來相信同學(xué)們會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。課文中有一個(gè)帶問號(hào)的句子，你找到了嗎？請(qǐng)大聲的讀出來。課件出示。生命是什么呢？就讓我們跟隨杏林子的腳步，去考慮、去感受生命的意義吧。一學(xué)生自學(xué)，小組討論。師：請(qǐng)同學(xué)們按老師的提示自學(xué)課文。出示要求：選擇自己喜歡的方式讀讀課文的二、三、四自然段，畫出最能打動(dòng)你的詞語、句子或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并把感受批注在旁邊。考慮：哪幾個(gè)事例引發(fā)了作者對(duì)生命的考慮？用簡(jiǎn)練的語言概括。組織語言，準(zhǔn)備交流師提示：假如你有了自己的考慮和想法，就跟你的學(xué)習(xí)同伴交流一下，兩個(gè)人可以互相補(bǔ)充。二全班交流，老師點(diǎn)撥。師過渡：剛剛同學(xué)們都討論得很熱烈，下面我們把自

4、己的想法和全班同學(xué)共享。哪幾個(gè)事例引發(fā)了作者對(duì)生命的考慮？交流，板書：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng)四、研讀文本，感悟生命飛蛾求生的欲望，感悟生命的頑強(qiáng)。作者正是通過這三個(gè)極為細(xì)小、極為普通的事例，向我們傳遞著她對(duì)生命的感悟。生命到底是什么呢？我們先走進(jìn)第一個(gè)事例，在飛蛾求生這一段當(dāng)中，有哪些語句感動(dòng)著你或是震撼著你呢？1感悟句子：課件出示但它掙扎著，竭力煽動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這是一只怎樣的飛蛾？有著強(qiáng)烈求生欲望的飛蛾 你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望了？掙扎、躍動(dòng)是?。榱松?，飛蛾全力以赴。請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。飛蛾煽動(dòng)的是雙翅，躍動(dòng)的是什么

5、呢？生命的力量好，帶上這種體會(huì)再讀。標(biāo)點(diǎn)也是無聲的語言，假如你能把這二個(gè)感慨號(hào)所表達(dá)的情感讀出來，就更好了。2只要我的手稍一用力，它就不動(dòng)彈了。從“稍字你體會(huì)到什么？我體會(huì)到杏林子用力很輕，飛蛾的生命在杏林子的手中非常脆弱。飛蛾的生命非常脆弱，只要輕輕一捏，它就會(huì)死。但它卻不放棄生命。孩子們，你們知道嗎？出示資料飛蛾，從破繭而出擁有生命那一刻開場(chǎng)，在這個(gè)世界上它只能存活510天，最多的也不超過20天。它們的平均壽命只有9天 就為了這短暫的生命，它在作者手中掙扎著，一分鐘、兩分鐘、五分鐘孩子們，閉上眼睛，伸出你的手想象一下，這只飛蛾就在你的手中，掙扎、躍動(dòng)、掙扎、躍動(dòng)、再掙扎、再躍動(dòng)它會(huì)在對(duì)自己

6、說什么，會(huì)對(duì)杏林子什么呢？升華： 與許多生命相比，飛蛾是渺小而脆弱的。但是它所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈的求生欲望卻是極其震撼人心的！它不愿意就這樣白白的死去，它不甘心，它不放棄！它在作者的手中竭力煽動(dòng)、掙扎，仿佛在對(duì)作者深切地喊著：生命， 生命！齊讀我要生命！師接：這種震撼人心的呼喚讓作者震驚，并忍不住放了它。 誰來讀讀這句話，讓我感受到你的震驚！ 學(xué)生：朗讀。 集體讀： 老師：我相信這只頑強(qiáng)不屈的飛蛾不僅寫在了文字上，寫在了我們的大屏幕上，同時(shí)也寫在了每一個(gè)同學(xué)的心里。那么，就讓我們讀著已經(jīng)印到了我們腦海中的文字，把這只飛蛾再一次帶到大家的眼

7、前吧。 反響：變序朗讀，體會(huì)情感 它，掙扎著，  竭力煽動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)， 那樣  強(qiáng)烈！ 那樣  鮮明！ 瓜苗生長(zhǎng)的不屈過渡：這是作者手中觸摸到的生命，帶給她的是震驚，那小瓜苗呢？又給你怎樣的啟示？我們接著交流。說說讓觸動(dòng)你心靈的詞句？點(diǎn)擊課件墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。師：小瓜苗冒出來了，

8、作者為什么用竟然？你讀竟然的時(shí)候體會(huì)到了什么？當(dāng)你看到這樣的一株小瓜苗時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情？帶著這種感情讀。想象：假如，你就是墻角的那粒香瓜子，你會(huì)怎么喊？我要發(fā)芽，開花，生長(zhǎng)，結(jié)果一粒太不起眼的香瓜子，面對(duì)沒有任何生存條件的細(xì)小磚縫，它不放棄對(duì)生命的追求！它在惡劣的生活條件下，頑強(qiáng)不屈地高喊著：生命，生命！回讀課題香瓜子用短暫的一生告訴我們生命是什么？板書：不屈 心臟跳動(dòng)的震撼孩子們啊，一只飛蛾、一粒香瓜子這么弱小的生命都不言放棄，那么如今就讓我們像杏林子一樣，來靜聽自己的心跳，真真實(shí)實(shí)地來感受生命的律動(dòng)。大家把手放到胸前，試一試，你的心臟在怎樣地跳動(dòng)？放心跳聲點(diǎn)擊課件，出示句子：這就是我

9、的生命，單單屬于我的。師：對(duì)，這就是你的心跳，這就是你的生命！來，讓我們認(rèn)真地告訴自己這就是我的生命，單單屬于我的。鄭重地告訴同桌生齊讀：這就是我的生命，單單屬于我的；全體起立！自豪地告訴所有的人2、引讀：我可以 也可以點(diǎn)擊課件，出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。怎樣才是對(duì)自己負(fù)責(zé)？在“好好地使用和“白白地糟蹋之間，杏林子選擇了生：好好使用 升華： 出示資料： 老師：同學(xué)們，看著這張照片，你覺得杏林子是一個(gè)怎么樣的人？ 幸福、樂觀。 老師：是的，我相信，每一位看到杏林子陽(yáng)光般的微笑的人都能感覺

10、到她的快樂、幸福、樂觀。但是你知道嗎？杏林子十二歲的時(shí)候，患上了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞死，從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時(shí)間里，她腿不能動(dòng)，腰不能轉(zhuǎn)，臂不能抬，頭也不能隨意的轉(zhuǎn)動(dòng)，就保持著一種姿勢(shì)，在輪椅上作了整整五十年，但是，你看這一臉的微笑，這一臉的陽(yáng)光，從這陽(yáng)光般的笑容里，你感受到了嗎，她如今也許正在經(jīng)受著病痛的折磨。我知道，你們想不到，我想不到，再請(qǐng)你們看一張圖片：出示杏林子的一雙手你們看，這是什么？師：我們這篇文章就是杏林自靠著這樣一雙手，坐在輪椅上，趴在膝蓋上寫出來的。你想到了嗎？是的，還有你沒有想到的，在杏林子患病的五十年時(shí)間里，她就是用這樣一雙手寫

11、下了四十多本著作出示課件其中有小說，有散文，有影視評(píng)論還有影視劇本等等，這四十多本著作的出版，是杏林子成為臺(tái)灣最有影響力的作家，而且還被評(píng)為臺(tái)灣十大出色女青年！ 我看到你們被震撼的面容，我看到你們淚水盈盈的雙眼。我想問，聽了老師的描繪，此時(shí)，你覺得生命是什么？生命是杏林子？你感悟到了，我感悟到了，杏林子更是感悟到了，所以她說：雖然生命短暫，但是我們可以讓有限的生命表達(dá)出無限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，絕不讓它白白流失，使自己活得更加榮耀有力。杏林子是這樣說的，也是這樣做的，你們?cè)敢膺@樣去做嗎？起立！右手放在左胸上，伴著自己的心跳一起來莊嚴(yán)地宣誓：雖然生命短暫，五、拓展延伸這莊嚴(yán)的宣誓，你記住了，我也記住了。像杏林子這樣的人還有很多，你想到了誰？海倫凱勒，張海迪，霍金其實(shí)這