四年級上冊語文《卡羅納》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、四年級上冊語文?卡羅納?課堂教學(xué)實(shí)錄【小編寄語】課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源。通過課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，用身邊的教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用。今天，小編為大家推薦了四年級上冊語文?卡羅納?課堂教學(xué)實(shí)錄，希望能給教師朋友們在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中帶來些許幫助!教學(xué)要求:1.認(rèn)識5個生字以及其詞語.2.有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛別人,幫助別人的情感.3.在閱讀中感受作者抓住人物的語言,動作,神態(tài)進(jìn)展細(xì)致描寫的方法.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1.引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,理解大家對卡羅納是怎么做的,并交流各自的閱讀體會和感受.2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動,體會人物感情

2、.教具準(zhǔn)備:兩張小黑板(寫有生字,句子和填空題)教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程:一,故事導(dǎo)入,激發(fā)情感(3分鐘)師:意大利一個讀小學(xué)3年級的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,來深深表達(dá)自己對母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊.可是半年后,無限疼愛自己的母親竟然生病去世,從此他失去了世界上最最珍貴的母愛,他是誰呢 (師手指黑板上的板書),生齊說:卡羅納.(講故事,讀課題)師:這是一篇略讀課文,請翻開書109頁,看看課文前的提示語會提示我們在學(xué)習(xí)這篇課文時應(yīng)著重解決哪些問題呢 用筆把它劃出來.( 生讀導(dǎo)語,找問題.)生1:一共兩個問題,第一個問題是默讀課文,看看面對遭遇不幸的卡羅

3、納,大家是怎么做的 第二個問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā) (指名說問題)生2:教師,還有一個隱藏的問題,是卡羅納遭到不幸時是什么樣子的師:非常好,很會讀書!下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文.二,初讀課文,整體感知師:首先請孩子們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍.(學(xué)生開始讀課文).師:課文中有些生字詞,大家會讀嗎(出示小黑板上的生字,抽生讀,糾正字音:憐憫中的憫是前鼻音,號啕大哭的號讀haacute;o.) (學(xué)生再齊讀生字)師:剛剛孩子們讀了課文,知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎生:課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦.師:有補(bǔ)充嗎生:課文主要講了卡羅納失

4、去母親后很痛苦,教師同學(xué)們是怎么關(guān)心他,撫慰他的.師:說得非常完好.三,走進(jìn)內(nèi)心,感受痛苦師:失去母愛后的卡羅納終究是什么樣子呢 請孩子們齊讀這句話(出示小黑板):他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好似他自己也大病了一場似的.師:你感受到了什么生:我感受到了卡羅納很痛苦.生:卡羅納很傷心,晚上也睡不好,不停地哭,眼睛都哭紅了.師:你能把這種感受讀出來嗎 (生1讀).師:我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,假設(shè)誰能讀得慢一些,我就能感受到痛苦了.(生2讀).師:不錯.假設(shè)你的語氣再消沉一些,我就更能感受到痛苦了.(生再讀語氣消沉,語速緩慢).師:這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷.我們一起來感受一下卡

5、羅納的痛苦,好嗎 (師生有感情地齊讀).師:象這樣的痛苦描寫,課文中還有很多,你能用把它劃出來并讀一讀嗎(生邊看邊劃邊讀,很快就完成了),(師抽生讀劃的句子并請他說說自己寫下的感想.)生1讀:卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭.(讀完后說)一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,可見他太愛媽媽了.師:是啊,失去媽媽對他簡直是一個沉重的打擊,卡羅納好傷心啊!(師深情地讀前半句,把學(xué)生帶入一種悲哀的情景中后,做手勢讓學(xué)生齊讀后半句).生2:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來.師:放聲大哭是指生(踴躍):大聲哭.師:是啊,他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,他

6、好傷心啊卡羅納走進(jìn)教室,突然(師做手勢,生齊讀)放聲大哭起來.生3:過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨(dú)站在一邊打量著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.師:此時的卡羅納又想起了什么生:此時卡羅納又想起了每天媽媽來接他,牽著他的手和他一起回家的情景.師:那時的卡羅納好幸福哦,如今再也沒有媽媽來接他了,他好難過啊(所以)他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說(師做手勢,生齊讀)你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.(生聲音略微有點(diǎn)大,感情還不夠到位,師繼續(xù)引導(dǎo))師:別人都有媽媽,可我再也沒有媽媽了,更不要說和媽媽擁抱了,卡羅納心里多么悲哀,多么傷心啊他的

7、目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說(師聲音很低,語氣很沉重.生接著讀)你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.(學(xué)生讀得催人淚下)四,身臨其境,感受幸福師:失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,孤零零地生活在痛苦中了呢生(爭先恐后,大聲地):不是,還有人在關(guān)心著他.師:是的,他還享受著愛.課文中講了他還享受著來自誰的愛呢生:他還享受著教師,同學(xué),我和我母親的愛.(師板書:教師,同學(xué),我,我母親)師:下面請孩子們進(jìn)展選擇學(xué)習(xí).怎么學(xué)習(xí)呢 就是在這些人物中選擇其中一個,找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,進(jìn)展學(xué)習(xí).方法是:先用劃出相關(guān)句子,再讀一讀,然后再想一想,從人物的語言,動作,神態(tài)中去體會體會

8、,最后把你的體會或感想寫在這些句子的旁邊.(師邊說要求邊在黑板右側(cè)豎著板書:劃rarr;讀rarr;想rarr;寫并在想的右邊橫著板書語言,動作,神態(tài))(學(xué)生開始學(xué)習(xí),教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況.學(xué)生們寫的體會很深化,有的在哭吧,痛痛快快地哭吧的旁邊寫道:有媽媽真幸福,沒媽媽好痛苦.有的在你可以擁抱媽媽的旁邊寫道:卡羅納好可憐,我們要珍惜與媽媽在一起的日子.有的在號啕大哭的旁邊寫道:卡羅納好難過啊,因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆?那種溫馨和幸福的感覺再也沒有了.(學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況.)生:我選的是教師的話.昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,教師就對大家說:卡羅納的母親去世了,這個可憐的孩子遭到了宏大的不幸.

9、他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對待他.任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!我體會到教師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對待他.師:(指黑板)我想在教師后邊寫幾個詞,你認(rèn)為該寫什么呢生:莊重,嚴(yán)肅,熱情,還有不許(學(xué)生說,師板書)生(高高舉起手):教師的話,還有一處在第三自然段教師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個世界上了,但她能看見你,她仍然愛著你,她還生活在你身邊.孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲! 讀了這段話,我體會到了教師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,鼓勵卡羅納,讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣.師:體會非

10、常深化.教師的話該用什么語氣來讀呢生:(一時找不到準(zhǔn)確的詞來答復(fù))師:教師把孩子拉到胸前(強(qiáng)調(diào)拉字),或許還撫摸著他生(恍然大悟):親切,柔和.師:對!下面我們就用這種語氣來讀讀.(生齊讀)生:請大家看到課文的第四自然段最后一句話.這是作者我對卡羅納的關(guān)心.我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:卡羅納,別哭了.看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過,想撫慰他,又不知怎么說才能撫慰他.師:作者我有千言萬語想對他說,但卻只用了兩個簡單的動作和一句樸實(shí)的話語,那是什么生:放和貼兩個動作.話語是卡羅納,別哭了.(師板書放,貼)(師有感情地范讀后,學(xué)生齊

11、讀,也讀得很不錯)生:我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子.請大家看著書第6自然段,放學(xué)的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他.我的感想是同學(xué)們都很同情他,關(guān)心他,但又不知道怎么撫慰他.師:是啊,同學(xué)們默默地看著他,眼睛里寫滿了對他的關(guān)愛.(板書看)還有誰,也是什么話都沒有說,只用眼睛望著他生:還有作者的母親.在第7自然段第二句母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納.(師板書望)師:真是無聲勝有聲啊,大家都在默默地關(guān)心著卡羅納.母親為什么要推開我生:她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心.師:我明白母親的用意嗎 哪個詞或哪個句子告訴你的生:課文最后一句話(生把它讀出來了).生:還有

12、課文的第2段最后一句我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他.讓我體會到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納.師:是啊,教師,同學(xué),我以及我母親都在關(guān)心著卡羅納.(邊小結(jié)邊完成板書.)五,填空練習(xí),總結(jié)課文師:卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,因?yàn)槭裁茨?請孩子們看小黑板,完成填空題.填空題:卡羅納是不幸的,因?yàn)? ),可卡羅納又是幸運(yùn)的,因?yàn)? ).這份愛會使他忘卻傷痛,會使他鼓起勇氣面對生活,成為生活的強(qiáng)者(師出示小黑板,并抽生填空后,再齊讀一遍.)師:孩子們,學(xué)到這兒,難道你不想對卡羅納說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎生(躍躍欲試):我想對卡羅納說,卡羅納,你要堅(jiān)強(qiáng)起來,雖然你媽媽去世了,可還有這么多人關(guān)心著你,你同樣是幸福的.生:六,課外拓展,深化課題師:孩子們,請放學(xué)回家后,為卡羅納寫一封信,把你們想對他說的話和想為他做的事都寫在信里,好嗎 也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人,愿意嗎生(高呼):愿意附:板書: 教師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許卡羅納larr;關(guān)愛 我 放 貼同學(xué) 望 看我母親 望點(diǎn)評:這是我們年級的唐宗珍教師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課.共振課是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)五課活動中的一個內(nèi)容,即一個教師通過深化鉆研教材,在共案的根底上,結(jié)合自身的特點(diǎn),形成教學(xué)個案,在同一個年級的每一個班教學(xué),實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享,在預(yù)設(shè)與生成之間找到