蘇教版八下《宇宙里有些什么》教學案例

1、.蘇教版八下?宇宙里有些什么?教學案例一、教材分析?宇宙里有些什么?是浙教版初中語文第三冊的一篇科學小品。從作者的寫作本意看，是讓同學們對宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一個概括的印象。二、教學設計目的1、知識教學：理解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點，掌握“涯、眩等2字。2、才能訓練：初步學會辨識課文中用到的說明方法。3、思想情感教育：初步樹立科學的宇宙觀，感受人們征服宇宙的信心。三、教學設計思路1、倡導自主合作的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。2、引導學生探究以下三個問題：宇宙到底由什么組成;如何來說明宇宙的特點;采用怎樣的語言來說明宇宙的特點。四、教學過程一、比較

2、引申，概括宇宙特點。師：同學們，今天我們一起學習一篇科普說明文?宇宙里有些什么?板書課題先向大家提一個小問題：在學習這篇課文之前，我們同學對宇宙有怎樣的認識?生1：宇宙很大，里面有很多東西。生2：宇宙里有很多的星星，有很多的星系，可能有供生物成活的星系，還有可能生存有外星人。師：請問這位同學，你是怎么知道的?生2：課外書上看到的。師：這位同學的學習習慣很好，我們?yōu)樗恼茖W生鼓掌我們同學應該要樹立大語文觀，記?。荷钐幪幨钦Z文。還有同學要說說嗎?沒有學生舉手看來，我們同學對宇宙的認識不多，下面談談老師的認識吧!我國西漢有一部書叫?淮南子?，里面有一句話：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地。宇

3、宙就是天地萬物，古代的人們對于宇宙有很原始的理解出示“盤古開天的故事簡介和古代巴比倫神話故事簡介，由一學生朗讀千百年來，科學家們一直在探尋宇宙是什么時候、如何形成的。直到今天，科學家們才確信，宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。出示幻燈片，學生齊讀“宇宙大爆炸理論材料。大家讀得真好，我相信平時你們的語文老師肯定花了不少時間訓練朗讀，為我們班的語文老師鼓掌致謝!學生鼓掌讀了這份材料，相信不少同學已經(jīng)急著想知道宇宙里有些什么了吧，好，請大家翻開書本。不少學生顯得急不可耐請大家速讀課文，找一找，這篇課文告訴我們宇宙里到底有什么，宇宙的特點是什么。學生速讀課文師：有同學知道了嗎?生3：宇宙

4、里有恒星、星云、銀河系、恒星系，宇宙的特點是遼闊無邊、運動開展、豐富多彩的，而且是可以認識和征服的。師驚訝狀：這位同學的答復真是全面!生3：課后練習題里就有啊!眾笑師：擅長利用注釋、導語、課后練習來學習課文，也是程度的表達，我們?yōu)樗穆斆鞴墓恼?學生鼓掌板書說明內(nèi)容、對象特征二、依次排序，體會科學順序。師：作者在說明內(nèi)容上，為什么先說恒星?生4：他是按由遠到近的順序寫的。師：完全正確，你能用課文中的一個句子來答復嗎?生4找句子有沒有同學幫幫他的忙?生5：是第二段的“我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。師：非常好，作者抓住人們認識事物的一般規(guī)律，先介紹近的看得見的的，再寫遠的未知的。根據(jù)這一規(guī)律，

5、請一同學到黑板上按由遠到近的順序把說明的內(nèi)容寫出來。生6自告奮勇上臺板書，開場寫時比較端正，后來較傾斜。其余學生笑。師：大家笑什么?生7：他的字寫斜了。師：是啊，但是大家能發(fā)現(xiàn)他字的優(yōu)點所在嗎?生8：筆畫比較端正。師：好的，漢字是我們祖國的文字，書法更是我們中國人的驕傲，我們同學一定要把字練好!師板書對象特征后面的運動開展、豐富多彩、遼闊無邊能不能給“遼闊無邊這個詞找一找同義詞?學生找到“無邊無際、“茫無涯際，老師指導學生掌握字的讀音、意義后讓學生書空科普說明文，往往采用直觀形象的說明方法，使深奧的內(nèi)容易于理解、承受，這就需要用到說明方法，請大家讀一讀單元導語。三、合作探究，學習說明方法。學生

6、齊讀單元導語師：單元導語告訴我們說明方法的作用以及類型。請大家在七種方法后補上列圖表，這樣我們初中段接觸到的說明方法就齊了。還有，把“舉例子中的“例和“列數(shù)字中的“列圈出來，因為這兩個字我們同學很容易弄錯，要引起注意。好，下面請大家大聲朗讀課文，找一找，課文中運用了哪些說明方法，要找出例句，并說一說說明方法在句中的表達作用。學生自由地大聲朗讀課文，用圈點的方法找句子。師：同桌、前后桌的同學可以先交流一下學生自由交流師：開場全班交流。生9：第四段“這樣的小星星發(fā)出眩目的白光，它的外表溫度高達3000050000攝氏度運用列數(shù)字的說明方法，說明恒星溫度高。師：老師覺得他的表述不是很準確，有沒有同學

7、能表述得更準確一點?生10：應該是說明小恒星的溫度高。師：有進步，但還不是很準確，誰能表述的更準確一點。生11：應該是說明小恒星的外表溫度高。師：很好，說明文非常講究語言的準確性，“3000050000是一個約數(shù)，能不能改為確數(shù)?生12：不能，作者可能沒有測試過。生13：3000050000有上限和下限，說明的是全部的小行星。改為確數(shù)，只能說明一部分恒星，和原意不附。師：講得很好，大家還可以注意到，這是一篇科普說明文，不是供科學研究用的，要面向群眾，所以這篇文章的大多數(shù)數(shù)字是約數(shù)。穿插教學“眩字。生14：第四段“可是這種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點就抵得上十多個成年人的重量運用了

8、作比較。說明小恒星的密度大。師：能不能把“十多個成年人的重量改為“十朵星云的重量?生15：不能，因為我們不知道星云有多重。師：可見，運用作比較這種說明方法時，要注意被比較的事物一定要是我們所熟悉的。生16：課文把恒星分成大、中、小，這是分類別。師：根據(jù)什么分?生16：體積師：還有分類別的例子嗎?生17：介紹星云的時候也運用了。是根據(jù)能不能反射附近恒星的光亮劃分的。師：可見分類別一定要有統(tǒng)一的標準。四、小結質(zhì)疑，開展知識探究。師：小結課文后，結合“神州五號發(fā)射成功鼓勵學生認真學習，為祖國爭光。大家可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章的寫作時間是1957年，文章中介紹的“宇宙內(nèi)容，有些已經(jīng)落后于時代開展，今天的作業(yè)就是請同學們回去后查找資料，以“宇宙新發(fā)現(xiàn)為題，補充豐富課文內(nèi)容。五、教學后記1、教學的切入點比較好，能迅速調(diào)動學生的求知欲。使學生在理講解明內(nèi)容和對象特征上比較容易。2、老師的調(diào)控和評價使學生保持整堂課較為高亢的狀態(tài)，老師的語言比較干凈，表達了“導的作用，利于學生積極考慮，利于學生形成良好的學習態(tài)度和養(yǎng)成良好的學習習慣。3、學生合作探究說明方法時，氣氛比較熱