unit4教案2 (2)

1、Unit 4 Wheres my schoolbag?一、教材分析從本單元的插圖中我們可以看到西方國家的小孩子都有自己單獨(dú)的房間，這是這些國家自立精神（self-reliance）的一處具體表現(xiàn)。孩子從小就被灌輸獨(dú)立意識(shí)，在可能的情況下，父母一般盡量讓孩子擁有自己的空間。孩子很小時(shí)，年輕的父母就會(huì)征求孩子的意見，問他們喜歡什么顏色的氣球、吃什么餅干、或者是喜歡挨著爸爸坐還是挨著媽媽坐，并盡量滿足孩子的意愿。美國大眾的觀點(diǎn)認(rèn)為父母培養(yǎng)孩子的目標(biāo)是使孩子在18歲左右能成為獨(dú)立自主、自食其力、并對(duì)自我行為負(fù)責(zé)的獨(dú)立的個(gè)人。另外，歐美的教育體制也總是鼓勵(lì)青少年學(xué)會(huì)自立并授之以相應(yīng)能力。本單元以談?wù)撐锲?/p>

2、位置（Things around the house）為話題，要求學(xué)生學(xué)會(huì)方位介詞on, in, under, behind等的用法。題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學(xué)生日常生活，內(nèi)容豐富，詞匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設(shè)置理想化居室等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、做中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用語言知識(shí)的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。Section A: 聽說為主，感受語言，運(yùn)用基礎(chǔ)語言（通過聽音、看圖確定或描述物品位置）重點(diǎn)掌握和運(yùn)用Where is/are the backpack/the books/.? Its/ Theyre on/in/under the bed/dresser/和Is it

3、/Are they on/in/under the table?及其答語等句型。Section B: 強(qiáng)調(diào)知識(shí)拓展，重視讀寫，設(shè)置了要求運(yùn)用所學(xué)語言完成的各種任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)ι鲜鲆褜W(xué)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。Self check: 詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語言運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。二、教學(xué)目標(biāo)1、語言知識(shí)目標(biāo) 單詞：理解、內(nèi)化、運(yùn)用以下日常生活中家庭環(huán)境里的物品名稱的生詞：table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, backpack, CD, alarm clock, math book, video, cassette, hat 等。

4、短語：in, on , under, behind等介詞短語及其熟練運(yùn)用。語法：Where 問句；Yes/No問句及其簡單回答；介詞in, on , under, behind的用法； they 的用法。 2、語言技能目標(biāo)聽：聽懂物品及其所在位置，強(qiáng)化捕捉特定信息的能力。說：能用英語描述物品所在位置及熟練運(yùn)用Where 問句和Yes/No問句進(jìn)行交際。讀：能熟練誦讀本單元單詞、句型和課文，能閱讀和理解相關(guān)材料的信息。 寫：能運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型描述物品所在的位置。3、學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)詢問物品的去處；學(xué)會(huì)擺放位置的表達(dá)。深層理解學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與別人相處。增加與教師和同學(xué)交流、合作，培養(yǎng)正確的自我評(píng)

5、價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣。使學(xué)生一定程度形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語思維能力。4、情感態(tài)度和文化意識(shí)：學(xué)生能在多種英語學(xué)習(xí)情景中體驗(yàn)用英語交流的成功與喜悅，以及培養(yǎng)合作精神、互助精神和創(chuàng)新精神。通過話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自理，不亂丟亂放東西；學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)助人與求助的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)： 確認(rèn)方位， 方位介詞in, on , under, behind等的用法。 學(xué)會(huì)談?wù)撌挛锏奈恢?，物品所在位置的表達(dá)方式。 以where提問的特殊疑問句及其回答。2、難點(diǎn)： Where 問句；介詞的使用。四、教學(xué)原則1、活動(dòng)性原則：提倡學(xué)生主

6、動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。2、合作性原則：以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。3、任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動(dòng)?激發(fā)動(dòng)機(jī)；任務(wù)完成?激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)? 培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。 4、情感性原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。五、教學(xué)安排 根據(jù)初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，本單元?jiǎng)澐譃?課時(shí)：Section A 2課時(shí) (姜治建)； Section B 1課時(shí)； Self check 1 課時(shí) (唐國興)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)Section A 教學(xué)目的：Section A從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所接觸的物品為內(nèi)容，通過用圖片、聽對(duì)話

7、等不同方式來描述物品位置、找尋物品等的一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、做中學(xué)習(xí)掌握語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用本單元語言知識(shí)的能力。Period 1 教學(xué)步驟11、問候?qū)W生組織教學(xué)2、導(dǎo)入1 預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)盒子和一個(gè)乒乓球，出示乒乓球并問Whats this in English? Do you like playing ping-pong? 將乒乓球置于不同的位置，使其和盒子產(chǎn)生in the box, on the box, under the box, behind the box 等位置關(guān)系，使學(xué)生理解幾個(gè)介詞的含義。The ping-pong ba

8、ll is inonunder the box. （邊做動(dòng)作邊陳述句子，學(xué)生跟讀、朗讀句型） 利用課件圖片導(dǎo)入目標(biāo)句型。The baseball is under the chair. The books are on the chair. 老師重復(fù)上述句子，使學(xué)生進(jìn)一步理解介詞的含義和目標(biāo)句型的復(fù)數(shù)形式。向?qū)W生發(fā)問：Wheres the ping-pong ball? Wheres the baseball? Where are the books? （學(xué)生跟讀、朗讀句型）教學(xué)步驟2 生詞教學(xué)（課前學(xué)生應(yīng)有預(yù)習(xí)）：讓學(xué)生四人一小組合作看圖中物品，指出物品的英文名稱，集體朗讀單詞。讓學(xué)生看幻燈

9、片說出物品的英文名稱，寫下正確單詞。教學(xué)步驟3 聽力教學(xué)1 學(xué)生看圖，播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽并按所聽到的物品先后寫出序號(hào)，校對(duì)結(jié)果。教學(xué)步驟4 導(dǎo)入2利用聽力部分物品, 向?qū)W生詢問物品位置，引出目標(biāo)句型的教學(xué)。（要求學(xué)生不看書）Is the baseball on the table? No, it isnt. Its in the backpack. Is the backpack on the table? No, its under the table. Are the books on the sofa? Yes, they are. (學(xué)生跟讀、朗讀目標(biāo)句型)教學(xué)步驟5 學(xué)生看圖

10、講述自己要放置的物品，各自看圖并完成填表任務(wù)，再讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)句型和圖片猜測物品位置。教學(xué)步驟6 讓學(xué)生兩人一組根據(jù)短時(shí)記憶用目標(biāo)句型就對(duì)方所放置物品位置進(jìn)行小組問答活動(dòng)。教學(xué)步驟7 學(xué)生根據(jù)所聽到的同伴話語向同伴作陳述，叫幾個(gè)學(xué)生向全班作陳述。教學(xué)步驟8 聽力教學(xué)2學(xué)生看圖，兩次播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，分別完成：按所聽到的物品先后寫出序號(hào), 確定物品的位置。校對(duì)結(jié)果。教學(xué)步驟9 Pair work 讓學(xué)生用目標(biāo)句型完成圖片中的對(duì)話空白并練習(xí)，選幾組學(xué)生報(bào)告結(jié)果。教學(xué)步驟10、Homework：識(shí)記所學(xué)單詞和句型；畫一張自己的房間圖或找一張類似圖片，里面應(yīng)有 所學(xué)單詞的部分物品，在物品旁邊

11、填上正確單詞。Period 2教學(xué)步驟1 組織教學(xué)，Greet the students教學(xué)步驟2用一張學(xué)生做的房間圖片讓學(xué)生在黑板上寫出圖中物品單詞并使用目標(biāo)句型作陳述。 教學(xué)步驟3用另一張學(xué)生的圖片讓其他學(xué)生使用目標(biāo)句型看圖進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)教學(xué)步驟4 Game Look for the things課前將四個(gè)卡通玩具藏在教室，其位置分別可以是在門后(behind the door)，講桌下(under the teachers desk)，地板上(on the floor)，某個(gè)學(xué)生的課桌里(in a desk)。將學(xué)生分成四組，先每組選一學(xué)生在教室里尋找一個(gè)所藏玩具，分組由一位學(xué)生問物品的具

12、體位置，找到的學(xué)生回答利用句型where is the.? Is the baseball on the table ? No/yes等開展活動(dòng) 。教學(xué)步驟5 書面練習(xí) 仔細(xì)觀察下列句子，學(xué)生獨(dú)立分析各個(gè)句子的特征，作總結(jié)。 The eraser is in the pencil-box. The desks are in the classroom. The books are in the bookcase. The picture is on the wall. The balls are under the sofa. 教學(xué)步驟6總結(jié)語言知識(shí) 讓學(xué)生二人或四人小組觀察、分析Gramma

13、r Focus 里的句型特征，并作匯報(bào)，討論并寫出YesNo 問答句的特征教學(xué)步驟73a、3b部分教學(xué) 讓學(xué)生閱讀并排成正確的對(duì)話，完成任務(wù)后練習(xí)圖中對(duì)話。 教學(xué)步驟83c部分對(duì)話活動(dòng) 小組練習(xí)，選幾組學(xué)生看圖片問答。教學(xué)步驟9 Game Find the difference 讓學(xué)生二人一組仔細(xì)觀察圖片，找出差別之處，并進(jìn)行問答活動(dòng)。 教學(xué)步驟10 小組合作編情景對(duì)話 你的妹妹/弟弟今天上學(xué)忘了帶所需文具物品，打電話要你幫他帶去，而你找不到物品在哪里，因此詢問他物品的所在。教學(xué)步驟11 Homework1、復(fù)習(xí)識(shí)記Section A部分詞匯和句型2、預(yù)習(xí)Section B 部分詞匯 3 完成

14、下面書面練習(xí) Form sentences where, the, sofa, is _ under, it, is, the, table_ my, pen, pencil, where, are, and_ backpack, are, in, they, my_ baseball, is, my, under, the, bed_ your, under, your, ID, card, is, bed_ Number (from 1 to 5) the sentences to make a conversation.Monica: _ “No, it isnt in my backp

15、ack.” James: _ “Oh! Its in my backpack.” Monica: _ “So, wheres my bat?” James: _ “ Its in your backpack.” Monica: _ “ Wheres my baseball?” Fill in the blanks with these words.(多選)under, on, next to, in, in front of, behind Wheres the ruler? Its _the pencil-case. Is the telephone behind the pencil-ca

16、se? No, its _ the pencil-case. Are the papers _the pencil-case? Yes, they are. Where are the books? They are _ the telephone. Wheres the orange? Its _ the pencil-case.Period 3 Section B 教學(xué)目的：拓展知識(shí)，重視讀寫，運(yùn)用所學(xué)語言完成的各種任務(wù)，使學(xué)生熟練運(yùn)用Section A中已學(xué)的目標(biāo)句型，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、播放教學(xué)課件，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞和物品位置的描述

17、。(Whats this in English? Where is it? Is it on the bed? etc. What is on the table?) Guessing Game. Let the students guess where the backpack /baseball is and what is on the table.(Task 1)2、播放教學(xué)課件,學(xué)習(xí)math book等物品名稱。 (One day Tommy asks his good friend Dale to his house. Tommy has many things in his ro

18、om. What does he see? Please look at his room .Whats this in English?)3、詞匯記憶競賽：( There are so many things in the room. Can you remember all of them? Lets have a memory competition.)Lets see who will win!(Task2 Look at Tommys room for 3 minutes . and write down all the things you remember.)二、多邊互動(dòng)，學(xué)習(xí)探

19、究1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據(jù)示例談?wù)?a部分所提到的活動(dòng)，正確使用所學(xué)where句型。( Congratulation to the winner! The next day Dale tells his classmates something about Tommys room. Everyone wants to know more about it. They are asking Tommy a lot of questions. Now suppose you were Tommy/Dale , you answer your partners questions

20、.)(Task3 Pair work ?Ask and answer. A: Wheres notebook? B: Its on the bed.)2、播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的物品名稱. (Suddenly Tommy remembers he has left many things at home. He has to make a telephone to his mother. Now lets listen and try to find what the things Tommy wants from his home.) (Task4 Liste

21、n and circle the things Tommy wants from his room.)3、播放2b部分的錄音，寫出句子。(Oh , Tommys mom cant find a pen to write them down. Would you please help her ?)(Task5 Listen and write down where Tommys thing are.)4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的短文，要求學(xué)生畫出文中的物品名稱并理解其含義 (But Tommys mother isnt at home. She has to write a note and s

22、end it to her daughter Sally by e-mail to help her. Where are the things in the picture? Lets read the note and draw the missing things in the picture.)(Task6 Read the note and draw the missing things in the picture.)5、引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再填空。(Tommy gets the things with Sallys help. Two days later, he gets a no

23、te from his sister Sally. She asks him to bring some things to school. He feels a little difficult because some words are missing in the note. Can you help him? Lets look at the picture and fill in the blanks)(Task7 Look at the picture and fill in the blanks)6、Pair work ,引導(dǎo)學(xué)生寫出自己房間里所擁有的物品及所在位置，注意使用名

24、詞的單復(fù)數(shù)形式。(Youre great. Well done. From these pictures we can see many things in Tommys and Sallys rooms. Do you have many things in your room? Can you tell me where they are? Please write a note asking for four/five things from your room.)(Task8 Write a note asking for four/five things from his/her r

25、oom.)三、合作交流，鞏固提高引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Group work活動(dòng)，設(shè)計(jì)新居，讓學(xué)生描述各個(gè)家具的擺放，鞏固介詞的用法。( OK. There are many things in your room. Do you want a nicer room? What kind of room would you like? What things would you like to have? Please draw your ideal room and describe it to your classmates.)Now here are some beautiful rooms . D

26、o you want one like these ? How can you get one? (Task 9 Draw an ideal room and describe it to his/her classmates.)任務(wù)名稱：An ideal room活動(dòng)形式：四人一組操作過程：教師提供臥室簡圖一幅。1、物色需要的物品。2、合作畫出理想的房間。3、作品展示。小組討論后，推選一人為代表，用英語描述理想的房間。如：Here is my ideal room. My bed is There are some books活動(dòng)評(píng)價(jià)：畫面精美，有創(chuàng)意，而且描述無誤當(dāng)場給予獎(jiǎng)勵(lì)。 Homew

27、ork看圖寫話（任選一題）1、Mikes bedroom (描述Mike的臥室中的物品及所在的位置。)2、Write a short passage by using the following things.（用所給的物品寫一篇小短文，說明擺放的位置）Period 4 Self check 教學(xué)目的：通過學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)和語言運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使他們形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課1 播放課件，引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式放置下列事物,然后做一個(gè)小報(bào)告。(Whats this in English? Its a.Where would you l

28、ike to put them? Please put the things in order in your own way and then report it to the class.)2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Just for fun!游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Wheres.?Its., Is it.?Yes, it is. No, it isnt等句型和語法知識(shí)。操作過程：1）、教師用布將一位學(xué)生的眼睛蒙上，另一學(xué)生然后迅速藏好某件物品。2）、請(qǐng)蒙上眼睛的同學(xué)用“Is it in /under/behind/on? Are they next to ？”等句型猜測所藏物品的具體位置，限猜三次。3）、其他學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況做出Yes/No的回答活動(dòng)評(píng)價(jià)：猜對(duì)了就成功。二、學(xué)習(xí)探究,合作交流。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Note內(nèi)容畫出圖畫。（Well done. But here is a note from Eric. Please read it and draw the room.）2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行寫作訓(xùn)練。(Ann is looking for a room. Here is a pi