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文檔簡介
1、文檔供參考,可復制、編制,期待您的好評與關注! 太陽是大家的教學案例教材簡析: 太陽是大家的是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩,全詩用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩?!疤柺谴蠹业摹痹⒁狻笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養(yǎng)學生關愛他人、關愛世界、關心和平,進行人文教育的一篇好教材。設計理念:以新課程標準為指導,體現語文閱讀教學以讀為主要方式,利用多媒體課件幫助學生理解課文內容,體會詩歌的意境,實現讀寫說結合,提升學生的朗讀、感悟、
2、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。學生分析:這首詩歌想象豐富、形象感強,文字優(yōu)美、意境深遠,富于音樂性和節(jié)奏感,學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟,需要教師的引導。教學目標:1會認2個生字,會寫4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。教學重點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點:理解詩歌的含義。教學準備:太陽是大家的課件。一、謎語導入,興趣導入。.師:聰明的孩子們,你們喜歡猜謎語嗎?課件出示:“有位公公面
3、孔紅,天不亮來就上工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工。(打一物)”師:同學們真聰明,一下子就猜出來了。太陽公公終天忙不停,看今天,它來到了我們的教室。(師出示太陽公公的卡通過笑臉貼圖,張貼在黑板上).太陽公公今天要陪著我們一起上課,先讓我們有禮貌地跟太陽公公打個招呼吧。生:太陽公公您好。生:太陽公公,歡迎您跟我們一起上課。師:太陽公公此來呀,還帶來了禮物呢。一首優(yōu)美的詩歌。(師板書題目)(生齊讀。)師:孩子們,太陽公公把自己也放在詩歌里邊,想不想欣賞一下呀?生:想!二、激發(fā)情趣,感情朗讀。師:同學們,太陽公公有讀書的建議,讓我們一起聽聽吧。(課件出示要求,加入音頻播放。)“A、請同學們自由地朗
4、讀詩歌。 B、讀書時聲音要響亮;注意把字看清楚、讀準確,把詩句讀通順;讀不好的地方多讀幾遍?!埃ㄉ杂勺x詩歌。)指導生字詞。()同學們生字詞都會讀了嗎?開火車讀生字詞。讀對了,課件會出示太陽的笑臉。其他學生跟讀。讀錯了,其他同學改正。()提醒:“彤”單獨讀讀二聲,“紅彤彤”出現一聲的變音。師生共同拓展類似的短語,如“黃澄澄 、沉甸甸 、轟隆隆、羞答答 ”()“彤”在書寫時應該注意什么?師板書并提醒:左右結構,左右肩膀一樣齊,左邊只有一個點,右邊三撇要均勻。(生跟著書空后在練習本上書寫。)檢查詩歌的朗讀。點名人分小節(jié)朗讀。其他學生評議。師:同學們,老師見到同學們讀得這么認真,也想讀一讀。我來讀第
5、一小節(jié),好嗎?(師有感情朗讀。)誰來評一評老師讀得怎么樣?(生評議)師相機引導:同學們,老師之所以讀得好,是因為老師在讀的時候眼前出現了兩幅美麗的畫面。你知道嗎?生:一幅是朵朵白云,另一幅是紅彤彤的晚霞。師:你真是一個用心傾聽的孩子。這是兩幅很美麗的畫,你們愿意一起來欣賞一下嗎?(課件出示:精心選擇的一幅幾朵團簇的白云游蕩于萬里晴空中的畫面。)師:請帶著自己的感覺讀“朵朵白云”。(孩子們讀得輕盈而飽滿。)(課件再次出示晚霞的畫面。)生:哇,這么美!生:太漂亮了!師:你能通過你的讀讓我們聽到這美麗的景色嗎?生:(讀得聲情并茂。)師:整理的筆下,美麗的畫面可以變成優(yōu)美的文字,我們也可以通過我們的感
6、情朗讀,把優(yōu)美的文字變成美麗的畫面。師:同學們,現在,你們愿意讀出這兩幅美麗的畫面嗎?(學生有感情的齊讀第一小節(jié)。)三、理解詩句,引導創(chuàng)作。師:“從東山上升起的太陽,度過了忙碌的一天,“就要到西山上落下!” 太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子你一定找得到。(生用筆在詩歌中劃出來,點一名讀句子。)太陽做了這么多好事,你能從句子中圈出用得生動的動詞嗎?(生圈畫“灑、拔、揚”)()師:你能做這些動作嗎?生:我能做“灑”的動作。師:你能做著動作讀一下太陽做的第一件事嗎?生:做動作讀。(出示陽光灑在花朵上的圖片,讓孩子看著圖片做著動作齊讀。)師:噢,如果你是圖上的這朵小花,陽光灑在你身上,你有何感受,
7、請你帶著感受再來讀。生:我能做著“拔”的動作讀第二句。師:太陽真有力氣,把小樹一下子拔高了。同學們,我們學過“拔苗助長”,詩歌中也“把小樹往高處拔”這兩個“拔”意思是否一樣呢?生:不一樣。這里的拔指陽光照在小樹身上,給小樹營養(yǎng),讓小樹長得又快又高。生:我知道,小樹的葉片通過陽光進行光合作用,從而給自己的生長提供了營養(yǎng)。師:說得真好,那我建議我們再加一個小樹往高處快速生長的動作。請帶著這個動作自己讀一讀。(生自由讀)()師:同學們,誰去過大海?你什么時間去的?為什么選擇夏天去?你都玩了些什么?心情怎樣?(點名說)快樂的小朋友嘴角翹起,你能翹起嘴角帶著自己的感受讀一讀小朋友戲水的詩句嗎?(點名讀)
8、師:太陽公公一天到底多少好事呢?你從哪兒看出來的?生:許多好事。從省略號看出來的。師:你真是一個善于觀察善于思考的好孩子。那你們能了解你的生活實際說說太陽還做了哪些好事呢?(生自由發(fā)言。)師:是呀,太陽做的好事實在是說不完。現在你再說太陽做的好事時,你能用上“太陽,她把 ”或者“她陪著 ”這樣的句式來說嗎?(學生自由創(chuàng)作,師相機提供一些有陽光的圖片,引導學生打開思維的空間。)生:太陽,她把葡萄照得紫紅紫紅的,就像一串串紅瑪瑙.生:太陽,她陪著快樂的小魚兒,看它在清澈的河水里游呀游呀。師:你們有著詩人的豐富的想象,你們的句子也像詩一樣優(yōu)美。如果你們把剛才這些話連在一起的話,那就是一首優(yōu)美的小詩了
9、。還等什么,讓我們寫下我們的詩歌吧。(學生創(chuàng)作,師指導,創(chuàng)作完后,全班展示)同學們,太陽公公做了這么多好事,你有什么話想對著太陽公公說嗎?(學生說自己感激之情)四、引導理解,深化主題。師:太陽在一天中把自己的光明、溫暖無私的送給了這個世界,現在,“太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?”生:“她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家?!睅煟鹤屛覀兿胂笠幌拢柟趧e的國家里,會做些什么呢?(學生想象發(fā)言)課件出示:“在別的國家里,也有快樂的小朋友。也有小樹和鮮花。”師引導讀:“在別的國家里,太陽公公也會像陪伴我們一樣,她會陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花“在別的國家里,太陽公公把陽光和溫暖灑
10、落到世界的每一株綠樹,每一朵鮮花,她也會把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔;”師:親愛的同學們,讓我們分角色朗讀后兩個小節(jié)。課件出示,師生誦讀:生:太陽就要從西山落啦!師:她要去哪兒?生:她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。師:在別的國家里,女:也有快樂的小朋友,男:也有小樹和鮮花。師:我知道,此時,那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她師:“我知道,此時,那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她”你能走進他們的夢里嗎?他們會夢到什么?(小組合作交流后再點三名同學回答)師:讓我們一起去別的國家看看吧。(圖片出示外國的孩子們在陽光下快樂的笑臉。)師:太陽不僅屬于我們,他還屬于其他國家的小朋友們,他屬于小樹、鮮花。用一句話就是“太陽是大家的”(齊)。請同學們仔細想一想,除了太陽,世界上還有什么是屬于我們大家的呢?(生回答。)(大地、空氣、海洋)孩子們,學了這首
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