《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)教案第一章 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的學(xué)科發(fā)展教學(xué)目的與要求理解數(shù)學(xué)教育測(cè)量和教育評(píng)價(jià)的含義及二者之間的關(guān)系，了解數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要發(fā)展歷程、基礎(chǔ)教育課程改革精神及對(duì)數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的要求，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的學(xué)科地位和作用、數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)對(duì)教師職業(yè)專業(yè)化的重要性。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：數(shù)學(xué)教育測(cè)量和教育評(píng)價(jià)的含義及二者之間的關(guān)系、數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的學(xué)科地位和作用。難點(diǎn)：數(shù)學(xué)教育測(cè)量和教育評(píng)價(jià)的含義及二者之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)數(shù)講授2課時(shí)，課堂討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1課時(shí)教學(xué)方法與手段課堂講授、課堂討論與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合第一節(jié)

2、數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本問(wèn)題一、數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的含義二、教育評(píng)價(jià)的基本問(wèn)題三、教育評(píng)價(jià)相關(guān)概念辨析第二節(jié) 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的發(fā)展歷史一、中國(guó)是考試制度的發(fā)源地二、中國(guó)科舉制度的世界地位三、數(shù)學(xué)教育測(cè)量學(xué)科的誕生四、數(shù)學(xué)教育測(cè)量運(yùn)動(dòng)的蓬勃開展五、美國(guó)的“八年研究”是教育評(píng)價(jià)的催生劑六、數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)理論的發(fā)展第三節(jié) 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的學(xué)科地位和作用一、數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育科學(xué)研究的三大領(lǐng)域之一二、數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在教育改革中具有重要的作用三、教育改革呼喚數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)更加科學(xué)化四、數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)是教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力 課堂訓(xùn)練、作業(yè)思考題1數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)有什么了

3、解與區(qū)別？2教育評(píng)價(jià)與教育評(píng)估有什么了解與區(qū)別？3在學(xué)科專業(yè)分類中，“數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)”放在哪一個(gè)類別中比較合適？4試分析一下，狹義、中義與廣義的教育評(píng)價(jià)概念有何區(qū)別？5怎樣使用數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)這個(gè)概念？6為什么說(shuō)數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在教育中有重要的作用？7為什么說(shuō)數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)是教師必備的知識(shí)技能修養(yǎng)？8基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)考試評(píng)價(jià)制度改革提出哪些要求？第二章 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的類型和功能教學(xué)目的與要求掌握數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，了解形成性、診斷性和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)（評(píng)價(jià)）之間的區(qū)別和了解，初步了解常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的意義與區(qū)別，認(rèn)識(shí)潛力參照測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義和特點(diǎn)、最佳行

4、為評(píng)價(jià)和典型行為評(píng)價(jià)的意義及其區(qū)別，初步領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)的理念，能夠分別闡述數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在實(shí)現(xiàn)教育判斷、改進(jìn)教師教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、行使等教育管理方面的功能。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要類型和主要功能。難點(diǎn)：數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要功能。教學(xué)時(shí)數(shù)講授2課時(shí)，課堂討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1課時(shí)教學(xué)方法與手段課堂講授、課堂討論與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合主要內(nèi)容第一節(jié) 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要類型一、按測(cè)量與評(píng)價(jià)在教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)機(jī)分類二、按解釋測(cè)量結(jié)果或評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)的參照點(diǎn)分類三、按測(cè)量與評(píng)價(jià)被試行為表現(xiàn)的性質(zhì)分類四、按測(cè)量與評(píng)價(jià)的內(nèi)容分類五、數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的其他分類第二節(jié) 數(shù)學(xué)教育測(cè)量

5、與評(píng)價(jià)的主要功能一、實(shí)現(xiàn)教育判斷的功能二、改進(jìn)教師教學(xué)的功能三、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能四、行使教育管理的功能 課堂訓(xùn)練、作業(yè)思考題1數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)有什么功能？我們應(yīng)該如何對(duì)待數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)？2什么是常模參照測(cè)量與評(píng)價(jià)？什么是標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量與評(píng)價(jià)？3什么是形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)、診斷性測(cè)量與評(píng)價(jià)和終結(jié)性測(cè)量與評(píng)價(jià)？它們的使用有何重要意義？4數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要功能有哪些？5有人認(rèn)為，用相對(duì)位置或相對(duì)分?jǐn)?shù)來(lái)描述與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不符合素質(zhì)教育思想的。這樣，常模參照測(cè)量與評(píng)價(jià)方法，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中還要存在的價(jià)值嗎？你怎么看待這些問(wèn)題？6通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)功能及類型的了解，反思所在

6、學(xué)校教學(xué)考試起到什么作用。第三章 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性教學(xué)目的與要求理解信度、效度、難度和區(qū)分度的含義，依據(jù)不同情況采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算測(cè)驗(yàn)的信度和對(duì)測(cè)驗(yàn)的效度進(jìn)行評(píng)價(jià)，領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的信度與一般測(cè)驗(yàn)信度的區(qū)別、測(cè)驗(yàn)的信度與效度之間的關(guān)系，計(jì)算項(xiàng)目的難度、區(qū)分度，反思數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)方案的可用性。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：信度、效度、難度和區(qū)分度的含義；測(cè)驗(yàn)的信度和效度的計(jì)算。難點(diǎn)：測(cè)驗(yàn)的信度和效度的計(jì)算。教學(xué)時(shí)數(shù)講授4課時(shí)，課堂討論2課時(shí)教學(xué)方法與手段課堂講授與課堂討論相結(jié)合主要內(nèi)容第一節(jié) 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的信度一、信度的意義二、信度的統(tǒng)計(jì)定義三、信度的估計(jì)方法四、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的信度分析五

7、、測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤與測(cè)驗(yàn)信度的關(guān)系六、評(píng)分者信度第二節(jié) 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的效度一、效度的意義二、效度的統(tǒng)計(jì)定義三、效度與信度的關(guān)系四、內(nèi)容效度及其分析方法五、結(jié)構(gòu)效度及其驗(yàn)證方法六、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度及其估計(jì)方法第三節(jié) 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)中題目（項(xiàng)目）的難度一、難度系數(shù)的計(jì)算方法二、難度的等距變換三、測(cè)驗(yàn)題目的恰當(dāng)難度和恰當(dāng)難度分布第四節(jié) 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)中題目（項(xiàng)目）的區(qū)分度一、區(qū)分度的意義二、區(qū)分度的計(jì)算三、區(qū)分度偽相關(guān)的校正四、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)題目區(qū)分度的其他研究方法第五節(jié) 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)方案的可用性一、科學(xué)性、公平性和可行性二、針對(duì)性、區(qū)分性和簡(jiǎn)潔性課堂訓(xùn)練、作業(yè)思考題1什么是測(cè)驗(yàn)信度？說(shuō)明何

8、種類型的測(cè)驗(yàn)適用于何種信度系數(shù)。2什么是測(cè)驗(yàn)效度？為什么說(shuō)它是非常重要的測(cè)量質(zhì)量指標(biāo)？3為什么說(shuō)對(duì)于任何一種測(cè)量來(lái)說(shuō)，效度都比信度更為重要，在數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)中尤其如此？46名體操運(yùn)動(dòng)員由兩位評(píng)分者評(píng)定的等級(jí)如下表，試估計(jì)兩位評(píng)分者的信度。學(xué)生123456甲評(píng)判者432556乙評(píng)判者3214655某測(cè)驗(yàn)中，16名被試者的某題題分與測(cè)驗(yàn)總分情況如下，試完成以下計(jì)算：（1）該題的難度P。（2）用相關(guān)法求該題的區(qū)分度。被試01020304050607080910111213141516題分1110011000110001總分98908179759388687171956621230606某測(cè)驗(yàn)，1

9、0名被試得分情況如下表： 被試題目1234567891010220202020202002020023220200022240022200200557466254436655471265471114910165812131081016812156111589根據(jù)上表，完成：計(jì)算第2題的難度與區(qū)分度；用高低分組法計(jì)算第7題的難度與區(qū)分度；計(jì)算該測(cè)驗(yàn)的分半信度系數(shù)；如果該測(cè)驗(yàn)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)估計(jì)其信度系數(shù)。第四章 編制教育測(cè)驗(yàn)的一般原理與方法教學(xué)目的與要求認(rèn)識(shí)測(cè)驗(yàn)題目的類型，了解各類測(cè)驗(yàn)題目的功能、教育目標(biāo)分類的內(nèi)容，掌握各類測(cè)驗(yàn)題目的編制要求、編制測(cè)驗(yàn)的基本程序和測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖設(shè)計(jì)的要領(lǐng)。重點(diǎn)與

10、難點(diǎn)重點(diǎn)：各類測(cè)驗(yàn)題目的編制要求；測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖設(shè)計(jì)與測(cè)驗(yàn)編制要領(lǐng)。難點(diǎn)：編制測(cè)驗(yàn)的基本程序；測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖設(shè)計(jì)的要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)數(shù)講授2課時(shí)，課堂討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1課時(shí)教學(xué)方法與手段課堂講授、課堂討論與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合主要內(nèi)容第一節(jié) 測(cè)驗(yàn)題目類型與測(cè)量功能一、客觀性試題的類型及其編寫技巧二、主觀性試題的類型及其編寫要領(lǐng)第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與教育目標(biāo)分類一、教育目標(biāo)與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的了解二、教育目標(biāo)分類學(xué)三、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖設(shè)計(jì)與測(cè)驗(yàn)編制要領(lǐng)一、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)的基本考慮二、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖三、測(cè)驗(yàn)的編制與組織課堂訓(xùn)練、作業(yè)思考題1測(cè)驗(yàn)試題主要有哪些類型？試分析各類試題的測(cè)量功能與命題要求。2試述布盧姆

11、關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類的內(nèi)容。3試述設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖的主要步驟。4如何理解教育目標(biāo)與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的關(guān)系？5國(guó)家有關(guān)部門多次強(qiáng)調(diào)，必須對(duì)現(xiàn)行的高考試題進(jìn)行改革，逐步加大主觀性試題的分量，以鼓勵(lì)考生的創(chuàng)新思維。但主觀性試題的評(píng)分易受主觀因素影響，評(píng)分誤差較大。你對(duì)此項(xiàng)改革如何評(píng)價(jià)？你認(rèn)為高考試題應(yīng)如何改革？第五章 制定教育評(píng)價(jià)表的一般方法和步驟教學(xué)目的與要求認(rèn)識(shí)制定教育評(píng)價(jià)表的意義和評(píng)定量表的不同類型，了解常用的教育評(píng)價(jià)表及應(yīng)用范圍，掌握制定教育評(píng)價(jià)表的原則、確定教育評(píng)價(jià)指標(biāo)和指標(biāo)權(quán)重的方法、制定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法，具有完整地建構(gòu)一個(gè)教育評(píng)價(jià)表的技能。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：制定教育評(píng)價(jià)表的原則、確定教育評(píng)價(jià)

12、指標(biāo)和指標(biāo)權(quán)重的方法、制定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法。難點(diǎn)：確定教育評(píng)價(jià)指標(biāo)和指標(biāo)權(quán)重的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)講授2課時(shí)，課堂討論1課時(shí)教學(xué)方法與手段課堂講授與課堂討論相結(jié)合主要內(nèi)容第一節(jié) 制定教育評(píng)價(jià)表的意義與原則一、制定教育評(píng)價(jià)表的意義二、制定教育評(píng)價(jià)表的原則第二節(jié) 教育評(píng)價(jià)表的構(gòu)成及編制一、教育評(píng)價(jià)表的構(gòu)成要素二、制定教育評(píng)價(jià)表的方法課堂訓(xùn)練、作業(yè)思考題1教育評(píng)價(jià)表有何特點(diǎn)？編制教育評(píng)價(jià)表需要遵循哪些原則？2請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談一談教育評(píng)價(jià)表有何應(yīng)用？3常用的指標(biāo)權(quán)重分配方法有哪幾種？4有人認(rèn)為，教育評(píng)價(jià)是對(duì)教育教學(xué)行為進(jìn)行的一種價(jià)值判斷，難以定量處理，因而不需要制定教育評(píng)價(jià)表，更無(wú)法賦予指標(biāo)權(quán)重。我們?cè)趺凑J(rèn)

13、識(shí)這個(gè)問(wèn)題？第六章 教育測(cè)驗(yàn)的常模及其建立方法教學(xué)目的與要求理解測(cè)驗(yàn)常模的含義，關(guān)注多種類型的測(cè)驗(yàn)常模，理解年級(jí)常模、年齡常模的意義與應(yīng)用，理解標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的意義與特點(diǎn)，能夠建立百分等級(jí)常模、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模，了解高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度的基本原理。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：教育測(cè)驗(yàn)常模、百分等級(jí)常模及建立方法、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模及建立方法。難點(diǎn)：百分等級(jí)常模及建立方法、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模及建立方法。教學(xué)時(shí)數(shù)講授2課時(shí)，課堂討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1課時(shí)教學(xué)方法與手段課堂講授、課堂討論與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合主要內(nèi)容第一節(jié) 教育測(cè)驗(yàn)常模的意義與類型一、測(cè)驗(yàn)常模的意義二、測(cè)驗(yàn)常模的主要類型第二節(jié) 百分等級(jí)常模及建立方法一、百分等級(jí)常模的意義與

14、應(yīng)用二、百分等級(jí)常模的建立方法第三節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模及建立方法一、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的基本定義二、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的建立方法三、正確理解與使用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)第四節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)在高考中的應(yīng)用一、建立標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度是高考標(biāo)準(zhǔn)化的重要環(huán)節(jié)二、在高考中使用原始分?jǐn)?shù)的局限性三、高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度的內(nèi)容四、高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換方法課堂訓(xùn)練、作業(yè)思考題1百分等級(jí)常模反映了測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)位置之間的關(guān)系，試問(wèn)：百分等級(jí)量尺是否具有相等的單位？換句話說(shuō)，每一個(gè)等級(jí)差異是否意味著成就與能力的相等差異呢？2比較年級(jí)常模與年齡常模的異同點(diǎn)。3在高考中為什么不用線性標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換方案？4假如物理和化學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的總體呈正態(tài)分布，試用Z分?jǐn)?shù)和CEEB分

15、數(shù)比較下列A、B兩生兩門學(xué)科的平均分?jǐn)?shù)?？颇繕?biāo)準(zhǔn)化樣本原始分?jǐn)?shù)平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差A(yù)生B生物理6367065化學(xué)6988287總和152152第七章 教育測(cè)驗(yàn)的“標(biāo)準(zhǔn)”及其建立方法教學(xué)目的與要求定義標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)與常模參照測(cè)驗(yàn)的區(qū)別及了解，進(jìn)一步了解教育測(cè)驗(yàn)“標(biāo)準(zhǔn)”一詞的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)相關(guān)的測(cè)驗(yàn)名稱，懂得如何參照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出解釋、如何為一個(gè)測(cè)驗(yàn)確定合格分?jǐn)?shù)、如何為一個(gè)測(cè)驗(yàn)建立內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：教育測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的含義、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的定性標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的定量標(biāo)準(zhǔn)合格分?jǐn)?shù)線。難點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的定量標(biāo)準(zhǔn)合格分?jǐn)?shù)線。教學(xué)

16、時(shí)數(shù)講授2課時(shí)，課堂討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1課時(shí)教學(xué)方法與手段課堂講授、課堂討論與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合主要內(nèi)容第一節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的含義一、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)及其“標(biāo)準(zhǔn)”的再認(rèn)識(shí)二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)相關(guān)的概念第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋一、正確百分?jǐn)?shù)二、掌握分?jǐn)?shù)三、內(nèi)容等級(jí)分?jǐn)?shù)第三節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的定性標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范一、漢布萊頓模式二、美國(guó)IOX模式三、英國(guó)GCSE模式四、我國(guó)高中畢業(yè)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)的建立模式五、我國(guó)高等教育自學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)的建立模式第四節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的定量標(biāo)準(zhǔn)合格分?jǐn)?shù)線一、基于題目分類下的經(jīng)驗(yàn)判斷方法二、基于題目雙基度指標(biāo)下的經(jīng)驗(yàn)評(píng)判法三、基于題目“目標(biāo)難度”層次評(píng)估法四、基

17、于已知“掌握-未掌握”效標(biāo)組的統(tǒng)計(jì)分析法課堂訓(xùn)練、作業(yè)思考題1標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)與常模參照測(cè)驗(yàn)有哪些主要區(qū)別？2內(nèi)容參照測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)以及掌握知識(shí)測(cè)驗(yàn)通常各指的是什么？3利用教育試驗(yàn)來(lái)診斷和評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，怎樣建立一套個(gè)別化的評(píng)價(jià)指標(biāo)與方法？4采用“內(nèi)容等級(jí)分?jǐn)?shù)”來(lái)反映學(xué)生的成就有什么優(yōu)點(diǎn)？5在描述測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范方面，漢布萊頓模式與美國(guó)IOX模式有何異同？6某次測(cè)驗(yàn)，屬于第一類的有25個(gè)題目，占50分；屬于第二類的有10個(gè)題目，占30分；屬于第三類的有2個(gè)題目，占20分。二位課任教師認(rèn)為最低能力限度下可接受的學(xué)生至少應(yīng)答對(duì)多少如下，試求該測(cè)驗(yàn)的最低合格線。第一類第二類第三類教師甲755020教師

18、乙804618第八章 學(xué)生課業(yè)發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)教學(xué)目的與要求理解課業(yè)考評(píng)的定義、作用和存在的問(wèn)題，了解國(guó)內(nèi)外課業(yè)考評(píng)改革趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)學(xué)生課業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容，知道評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展進(jìn)步的參照體系，掌握評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展的各種測(cè)量方法與非測(cè)量方法，初步了解檔案袋評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的原理和特點(diǎn)，掌握“學(xué)習(xí)能力平面圖”在教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)等級(jí)制原理在學(xué)生課業(yè)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：課業(yè)考評(píng)改革的基本認(rèn)識(shí)與目標(biāo)、評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展進(jìn)步的主要方法。難點(diǎn)：評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展進(jìn)步的主要方法。教學(xué)時(shí)數(shù)講授3課時(shí)，課堂討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)3課時(shí)教學(xué)方法與手段課堂講授、課堂討論與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合主要內(nèi)容第一節(jié) 課業(yè)考評(píng)

19、改革的基本認(rèn)識(shí)與目標(biāo)一、課業(yè)考評(píng)的主要作用二、課業(yè)考評(píng)存在著的主要問(wèn)題三、國(guó)外課業(yè)考評(píng)改革的主要經(jīng)驗(yàn)四、課業(yè)考評(píng)改革的主要目標(biāo)第二節(jié) 學(xué)生課業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容及參照點(diǎn)體系一、學(xué)生課業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容二、評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展的參照點(diǎn)體系第三節(jié) 評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)發(fā)展進(jìn)步的主要方法一、客觀題評(píng)價(jià)法與主觀題評(píng)價(jià)法二、表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法三、評(píng)定量表評(píng)價(jià)法四、同伴評(píng)定和軼事記錄評(píng)價(jià)法五、檔案袋評(píng)價(jià)法六、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)法七、學(xué)習(xí)能力平面圖在學(xué)生課業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)中的應(yīng)用第四節(jié) 成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)制的原理及應(yīng)用一、絕對(duì)評(píng)價(jià)等級(jí)制及應(yīng)用二、相對(duì)評(píng)價(jià)等級(jí)制及應(yīng)用課堂訓(xùn)練、作業(yè)思考題1合理的課業(yè)考評(píng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起哪些積極作用？2實(shí)質(zhì)性內(nèi)容機(jī)制的

20、課業(yè)考評(píng)方法有哪些特點(diǎn)？3課業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容包括哪些方面？4說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)檔案袋應(yīng)當(dāng)如何整理。5動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的理論依據(jù)是什么？6說(shuō)說(shuō)怎樣利用“學(xué)習(xí)能力平面分析圖”來(lái)分析與研究學(xué)生不同學(xué)科的相對(duì)發(fā)展？7采用等級(jí)制來(lái)評(píng)定和評(píng)價(jià)學(xué)生的課業(yè)發(fā)展，其方法通常有哪幾種？發(fā)展趨勢(shì)如何？第九章 學(xué)生智能發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)教學(xué)目的與要求能夠評(píng)價(jià)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的四種基本能力，認(rèn)識(shí)心理學(xué)界對(duì)智力的幾種主要定義和智力結(jié)構(gòu)的幾種典型觀點(diǎn)，了解加德納多元智力理論和斯騰伯格成功智力理論的主要觀點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義，了解測(cè)量智力（智商）的幾種典型方法及特點(diǎn)，掌握對(duì)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的一些評(píng)價(jià)方法，認(rèn)識(shí)幾種典型的創(chuàng)造能力測(cè)驗(yàn)及特點(diǎn)，了

21、解若干能力傾向測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)與應(yīng)用。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)知過(guò)程基本能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)、學(xué)生智力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)、學(xué)生創(chuàng)新能力的測(cè)量與評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：學(xué)生智力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)數(shù)講授3課時(shí)，課堂討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)3課時(shí)教學(xué)方法與手段課堂講授、課堂討論與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合主要內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)生認(rèn)知過(guò)程基本能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)一、觀察能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)二、記憶能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)三、思維能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)四、想象能力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)第二節(jié) 學(xué)生智力發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)一、關(guān)于智力的經(jīng)典定義二、智力結(jié)構(gòu)的理論與發(fā)展三、經(jīng)典智力發(fā)展的評(píng)價(jià)方法四、智力測(cè)驗(yàn)歷史及我們的態(tài)度第三節(jié) 學(xué)生創(chuàng)新能力的測(cè)量與評(píng)價(jià)一

22、、創(chuàng)新的內(nèi)涵及相關(guān)概念二、創(chuàng)新能力的評(píng)估方法三、創(chuàng)造能力的測(cè)量與評(píng)價(jià)第四節(jié) 學(xué)生能力傾向發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)二、職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)第五節(jié) 學(xué)生多元智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)與評(píng)估一、多元智力理論的基本觀點(diǎn)二、發(fā)展多元智力的學(xué)校教學(xué)改革三、多元智力評(píng)估的理念與方法課堂訓(xùn)練、作業(yè)思考題1早期心理學(xué)家（如桑代克、瑟斯頓、韋克斯勒等人）的經(jīng)典性智力觀和當(dāng)前一些心理學(xué)家（如加德納、斯騰伯格等人）的現(xiàn)代智力觀主要差別在哪里？傳統(tǒng)智力觀和現(xiàn)代智力觀有哪些相似的觀點(diǎn)？2說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)新、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力概念之間的關(guān)系。3“未明言的知識(shí)”有什么特點(diǎn)？如何有效地獲取“未明言的知識(shí)”？4如果說(shuō)經(jīng)典智力觀不乏

23、現(xiàn)代多元智力的合理思想，又說(shuō)傳統(tǒng)智商測(cè)驗(yàn)基本上體現(xiàn)智力的一元論，這種說(shuō)法是否比較符合事實(shí)？5結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育改革，談?wù)劷梃b斯騰伯格的成功智力理論的時(shí)代意義。6舉一個(gè)親身經(jīng)歷的例子來(lái)說(shuō)明獲取“未明言知識(shí)”的重要性及過(guò)程。第十章 學(xué)生人格心理發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)教學(xué)目的與要求領(lǐng)會(huì)學(xué)生人格心理測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義，了解學(xué)生健康人格的特征和人格心理測(cè)量的方法，掌握人格測(cè)評(píng)的原則及評(píng)定方式，知道若干著名的人格測(cè)驗(yàn)及應(yīng)用方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：人格心理測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義、人格測(cè)評(píng)的原則及評(píng)定方式。難點(diǎn)：人格測(cè)評(píng)的原則及評(píng)定方式。教學(xué)時(shí)數(shù)講授2課時(shí)，課堂討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1課時(shí)教學(xué)方法與手段課堂講授、課堂討論與學(xué)生自主

24、學(xué)習(xí)相結(jié)合主要內(nèi)容第一節(jié) 人格心理測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義一、人格的不同定義二、人格的基本內(nèi)容三、健康人格的特征第二節(jié) 人格心理測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法一、人格心理測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法簡(jiǎn)介二、國(guó)內(nèi)外知名人格測(cè)驗(yàn)及應(yīng)用簡(jiǎn)介課堂訓(xùn)練、作業(yè)思考題1調(diào)查了解當(dāng)前影響大學(xué)生心理健康的主要因素是什么？2人格測(cè)量與評(píng)價(jià)有何意義？3人格測(cè)量與評(píng)價(jià)有什么困難？4不同時(shí)期健康人格的標(biāo)準(zhǔn)是否具有一般性和時(shí)代性？5人格測(cè)量與評(píng)價(jià)的四種方法有什么不同點(diǎn)？6你怎樣看待人格測(cè)量與評(píng)價(jià)的信度和效度？第十一章 學(xué)生思想品德發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)教學(xué)目的與要求理解思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的概念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義，領(lǐng)會(huì)實(shí)現(xiàn)品德測(cè)評(píng)的基本要

25、求，掌握品德測(cè)評(píng)的基本方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的概念、學(xué)生思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義、思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本方法。難點(diǎn)：思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本方法。教學(xué)時(shí)數(shù)講授2課時(shí)，課堂討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1課時(shí)教學(xué)方法與手段課堂講授、課堂討論與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合主要內(nèi)容第一節(jié) 學(xué)生思想品德發(fā)展概述一、學(xué)生思想品德概念與結(jié)構(gòu)二、學(xué)生思想品德形成與發(fā)展第二節(jié) 學(xué)生思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義一、學(xué)生思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的可能性二、學(xué)生思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義三、學(xué)生思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的原則第三節(jié) 學(xué)生思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方法一、學(xué)生思想品德測(cè)評(píng)的一般內(nèi)容二、學(xué)生思想品德測(cè)量與評(píng)價(jià)方法課堂訓(xùn)

26、練、作業(yè)思考題1你是如何理解學(xué)生思想品德及其結(jié)構(gòu)的涵義？請(qǐng)陳述你的理由。2請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)生思想品德測(cè)評(píng)的困難性與可能性。3有些德育方法只促使學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)得很好，出了校門就不行，或者是對(duì)其行為的改變而沒(méi)有觸動(dòng)思想。你如何評(píng)價(jià)德育方法深層次的德育效果。4學(xué)生思想品德測(cè)評(píng)的原則是什么？5學(xué)生思想品德測(cè)評(píng)的主要方法是什么？6品德測(cè)評(píng)要堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的原則，你如何看待這一原則？第十二章 學(xué)生體育發(fā)展的測(cè)量與評(píng)價(jià)教學(xué)目的與要求理解體育的定義，認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的目標(biāo)，了解學(xué)生體育發(fā)展的目標(biāo)框架和中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握對(duì)學(xué)生體育發(fā)展的評(píng)價(jià)方法，定義體能及學(xué)生體能，了解學(xué)生體能的發(fā)展，領(lǐng)會(huì)學(xué)生體能發(fā)展的意義，確認(rèn)學(xué)生體能發(fā)展的內(nèi)容，掌握學(xué)生體能主要測(cè)量?jī)?nèi)容與方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)重