例談小學(xué)語文綜合實踐活動的設(shè)計

1、 如何有效開展小學(xué)語文綜合實踐活動 付建林 （ 城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué), 甘肅 蘭州 730020）【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；綜合實踐活動；有效性在課程改革的新背景下，語文綜合實踐活動這個新生命悄然而至。它如一劑催化劑，使語文教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)新的新空間，讓孩子們走出了閉塞的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創(chuàng)造。語文綜合實踐活動是語文課程的一個重要組成部分，是語文基礎(chǔ)課延續(xù)和補充。它對增強學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力、促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高起著舉足輕重的作用。開展語文綜合實踐活動，在一定程度上能增進(jìn)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)校與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

2、生的社會責(zé)任感。可以說，語文實踐活動課程的出現(xiàn)，豐富了小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)涵，為語文教學(xué)注入了新的活力。那么，如何有效開展語文綜合實踐活動呢？一、 活動主題的多樣性1、 依托教材內(nèi)容，設(shè)計活動主題 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借。北師大版、人教版教材都是以單元主題的形式組織教材，這些主題都以人文性或文化性為線索，每個單元內(nèi)各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機整體。這種編排方式，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同時也為語文綜合實踐活動提供了可以借鑒的依據(jù)。教材中的很多主題本身就是可以作為語文綜合實踐活動的主題。例如在學(xué)習(xí)“書”這一單元后，我們就圍繞

3、著這一主題開展了走進(jìn)圖書館、好書伴我快樂成長系列語文綜合實踐活動。在活動中，我們帶著學(xué)生走進(jìn)高校圖書館，了解圖書的分類、借閱，學(xué)習(xí)讀書方法、交流讀書心得、向別人推薦好書，讓學(xué)生盡情徜徉在書海里。教了只有一個地球一課，可以開展地球我們的家園活動，引導(dǎo)學(xué)生了解地球生態(tài)環(huán)境、學(xué)寫倡議書，在活動中增強學(xué)生的環(huán)保意識。2、 聯(lián)系生活實際，挖掘活動主題 葉圣陶先生說過：“生活如同泉源，語文猶如溪水。泉眼豐盈而不枯竭，溪水才會自然而活潑地流個不歇?！币拐Z文之溪涓涓長流，學(xué)生就必須從廣闊的現(xiàn)實生活中汲取營養(yǎng)，豐富自己的知識儲備。如每年春節(jié)，家家戶戶大門口都貼著春聯(lián)，為了讓學(xué)生理解春聯(lián)的知識，我們組織學(xué)生開展

4、了話說春聯(lián)的語文綜合實踐活動。2008年北京奧運會的成功舉辦，使每一個學(xué)生久久難忘。我們順勢引導(dǎo)學(xué)生開展了我眼中的奧運活動，學(xué)生在活動中了解了奧運會的歷史，統(tǒng)計了中國歷屆奧運會的金牌榜，更深地領(lǐng)會了奧運會的宗旨以及它對世界和平的促進(jìn)作用。結(jié)合城市專項整治活動，我們還開展了我是城市小主人的活動，在活動中，學(xué)生學(xué)寫環(huán)保宣傳標(biāo)語，走上街頭，宣講環(huán)保知識，并在活動后撰寫了活動心得。當(dāng)然，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活中的語文世界后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，原來生活中語文是無處不在，無時不有的。我們也可以根據(jù)學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自主挖掘生活中自己感興趣的一些活動主題，如針對街頭錯別字的啄木鳥醫(yī)生在行動，收集賞析優(yōu)秀的廣告詞、學(xué)習(xí)

5、設(shè)計公益廣告、搜集整理本地風(fēng)土人情故事材料，深入街頭做店名中的知識的調(diào)查，還可以引進(jìn)一些貼近學(xué)生生活與思想，關(guān)注學(xué)生成長中熱門和焦點的話題。如當(dāng)代流行歌曲欣賞，怎樣看待“追星”現(xiàn)象、學(xué)生中的“早戀”現(xiàn)象，學(xué)生壓歲錢的使用情況調(diào)查，小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊等。事實證明，只有將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，才能為學(xué)生提供了更多的語文實踐機會，才能拓寬學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的渠道，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。為此，我們要以教材為依托，以綜合實踐活動為媒介，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資源與教材相結(jié)合，建立開放的語文課堂教學(xué)體系。我們只有把語文教學(xué)活動根植于社會生活的土壤，并從中汲取營養(yǎng)，教學(xué)才會具有強大的生命力

6、，學(xué)生才會學(xué)的活潑、生動，學(xué)生才會體驗生命的價值，發(fā)現(xiàn)自我。二、活動內(nèi)容的綜合性1、語文學(xué)習(xí)能力的綜合在一項活動中，我們可以把語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫恰如其分地結(jié)合起來。例如，我們開展的話說蘭州的語文綜合實踐活動，我們引導(dǎo)學(xué)生分組去實地調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)的人民是怎樣勤勞致富的，并收集有關(guān)的小故事，同時也走進(jìn)學(xué)校周邊的工廠進(jìn)行調(diào)查訪問，最后撰寫成調(diào)查報告，在全班進(jìn)行交流。在這個活動中，學(xué)生與人交流，學(xué)會表達(dá)，讓語言訓(xùn)練落到實處。學(xué)生通過開展這一綜合實踐活動后，與人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種綜合能力都得到了提高。3、 語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合在語文綜合實踐活動中，我們應(yīng)以語文為主，以學(xué)習(xí)語文

7、為出發(fā)點，以學(xué)生廣泛的涉獵自己所喜愛的學(xué)科為手段，運用各科資源，開展跨學(xué)科活動和教學(xué)。只有這樣才能凸現(xiàn)語文作為各個學(xué)科的基礎(chǔ)，只有這樣才能顯示綜合實踐活動在語文教學(xué)中的作用。例如在語文綜合實踐活動環(huán)保連著你和我這一案例中，學(xué)生進(jìn)行實地考察，調(diào)查訪問，編排童話劇，統(tǒng)計城市各項污染指數(shù)，制作手抄報，環(huán)保知識問答等，這既是語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外的延伸，同時也融合了數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、品德、自然等其他學(xué)科知識。所以，我們在語文綜合實踐活動內(nèi)容的選擇上，要十分注重與其他學(xué)科的的結(jié)合，做好相鄰知識系列，相近學(xué)科的整合工作，使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及綜合發(fā)展緊密配合，從而達(dá)到優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升思維品質(zhì)的目的。三、

8、 活動主體的實踐性語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們的語文實踐能力不是在課堂的“言說”過程中形成的，而是在學(xué)生充分的“踐行”中形成的。學(xué)生在動態(tài)、多維的天地里，才能把心靈深處的內(nèi)在感悟轉(zhuǎn)化為一種精神產(chǎn)品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成長。在華盛頓兒童博物館的墻上有一句醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”做，即實踐?！凹埳系脕砜傆X淺，絕知此事要躬行”，說的正是實踐的重要性。語文綜合實踐活動就是強調(diào)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，在實踐中獲取知識，鍛煉能力，在實踐中體

9、驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)。在上述活動案例中，學(xué)生有的到實地調(diào)查、拍照、訪問，有的從網(wǎng)絡(luò)上尋找圖片，收集資料，有的親自走上街頭學(xué)生始終處于活動的前沿，他們自主地去學(xué)、自主地去做，在生活的課堂中鍛煉，并逐步完善自我。四、 活動時空的靈活性1、 時間的自由性首先，語文綜合實踐活動的課時劃分是不固定的，我們要依據(jù)活動的內(nèi)容來自主決定。有的活動完全可以用一個課時完成，比如活動小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊辯論會，學(xué)生已經(jīng)有上網(wǎng)的經(jīng)歷，在課堂上隨時就可以進(jìn)行。有的活動則需要很長的時間，前后可能需要好幾周。例如，開展進(jìn)歇后語王國的活動，就需要三個階段：第一階段、激發(fā)準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是歇后語，并交流幾個常見的歇后語

10、。第二階段，調(diào)查研究階段，利用各種途徑，廣泛搜集整理歇后語，并想辦法了解它們的意思。第三階段，匯報總結(jié)階段，組織學(xué)生交流歇后語及它們的運用語境，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編。 其次，語文綜合實踐活動中，學(xué)生的活動時間是不受限制的。學(xué)生可以結(jié)合自身實際進(jìn)行活動。無論是課內(nèi)還是課外活動時間、晚上還是節(jié)假日都可以作為綜合實踐課的有效活動時間；2、 空間的開放性 以往的教學(xué)活動都是局限于教室內(nèi)的。語文綜合實踐活動課的場地、規(guī)模都應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)的班級教學(xué)形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺。學(xué)生甚至可以走出校園，到家庭，社區(qū)等。例如活動你好，公益廣告，學(xué)生就可以坐在家里，從電視，電腦上了解有關(guān)公益

11、廣告的知識。又如，店名中的知識語文綜合實踐活動，就可以讓學(xué)生走向社會，到服裝專賣店、藥店、飯店、商店等場所進(jìn)行調(diào)查。 總之，語文綜合實踐活動作為新課改中出現(xiàn)的一個新生命，備受我校師生的關(guān)注。如何學(xué)習(xí)并在教學(xué)中實踐它，我們也許只是剛剛起步，但我們堅信：只要腳踏實地的走下去，就一定能領(lǐng)略沿途途無限的風(fēng)光！