動能和動能定理教案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題第七章 第七節(jié) 機械能守恒定律 動能和動能 定理（人民教育出版社 必修二）教學目標知識與技能1. 是學生進一步理解動能的概念，掌握動能的計算式2. 結(jié)合教學，對學生進行探索研究和科學思維能力的訓練3. 理解動能定理的確切含義，運用動能定理解決實際問題 過程與方法1. 運用演繹推導公式導出動能定理的表達式2. 理論聯(lián)系實際，學習運用動能定理解決實際問題的方法 情感態(tài)度與價值觀1. 通過對動能定理的演繹推導，讓學生感受理性分析的魅力2. 在動能定理的應用上，是學生學習到用整體的眼光分析系統(tǒng)的角度教學重點1. 動能定理由牛頓第二定律的導出過程2. 動能定理的應用教學難點

2、對動能定理的理解即靈活應用教學方法啟發(fā)引導、講授、討論、練習學情分析作為高一下學期的學生，經(jīng)過了兩年的多的物理學習，已經(jīng)具備良好的物理學習能力。邏輯思維發(fā)展處在一個上升階段，對簡單的數(shù)理推理可以很好的理解和實施。也已經(jīng)具備牛頓運動定律和動能的知識準備，對于本節(jié)課有關(guān)動能定理的推導，需要教師進行適當?shù)囊龑?。對于動能定理的理解，和靈活應用還需要教師做適當?shù)膯l(fā)，訓練。設(shè)計理念1. 在已經(jīng)學習相關(guān)能量和牛頓運動定律等知識的基礎(chǔ)上，引入動能和動能定理知識的學習，由淺入深，符合認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進的教學過程。2. 充分調(diào)動學生的參與度，在動能定律推導過程中和動能定理的理解和應用中，引導學生思考和討論，

3、發(fā)揮其主觀能動性。3. 結(jié)合生活實際，應用動能定理解決相關(guān)問題。培養(yǎng)學生應用知識的靈活性。教學資源多媒體教學教 學 設(shè) 計學習內(nèi)容學生活動教師活動一新課引入回顧上節(jié)課內(nèi)容，引導學生推導動能表達式知識回顧公式推導 回顧知識創(chuàng)設(shè)情境引導學生二新課講解（1）動能物體因運動而具有的能量討論思考認真學習優(yōu)化推導知識講解（2）動能定理力在一個過程中對物體做的功，等于物體在這個過程中動能的變化思考作答指導推導闡述概念（3）動能定理的適用范圍恒力作用直線運動變力作用曲線運動嘗試推導引導推導解釋說明（4）應用實例三總結(jié)四布置作業(yè)教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學方式教學目標教學內(nèi)容學生活動講述提出問題設(shè)置懸念激發(fā)興趣培

4、養(yǎng)發(fā)現(xiàn)探究問題的能力【引入】上節(jié)課，我們大家去實驗室做了探究功與速度變化的關(guān)系。還有同學記得我們最后得到的實驗結(jié)果嗎？我們通過實驗的方式了解到這樣的一個關(guān)系。那是從實驗中得到的結(jié)果。今天呢，我們從數(shù)理推導的角度，在回顧一下上節(jié)課的實驗。簡化一下呢，就是這樣的一個物理模型。學生思考討論問題學生探究引導學生探究知識導出過程引入新課【動能】師：同學們。根據(jù)功的知識，我們可以知道，在恒力F的作用下，小車在力F的方向上，水平運動了l的距離。那么我們可以得到這段時間內(nèi)，恒力F對小車做功W為多少？師：很好！這里已知了小車的初速度和末速度，我們需要討論的是做功W與速度V的關(guān)系。所以就要把位移l與力F替換掉。那

5、我們就要思考位移l與這里的已知條件速度和 的關(guān)系。利用之前學習的運動學公式，有誰可以寫出來？師：很好！可是大家有沒有發(fā)現(xiàn)這里又引入了新的物理量加速度a？不用急，我們先代入 公式中去?？梢缘玫剑?。這里F和a,如何去掉呢？已知這里小車的質(zhì)量m,這里我們是不是可以運用牛頓第二定律?。繋煟捍蠹艺硪幌?，可以得出怎樣的功W與速度與的關(guān)系？師：很好！大家看上面這個式子啊，通過這個式子我們就可以上次的實驗結(jié)果 ，還可以得到?師：很好！大家知道，我們物理中式子都講究對稱美。那么把剛剛的式子整理一下就可以得到：！前面學習做功的有關(guān)知識，我們知道功往往與能量的變化聯(lián)系在一起。這里我們看，通過F力做功，質(zhì)量為m的

6、小車，前后的速度發(fā)生了變化，前后能量發(fā)生了什么變化呢？前面在介紹第一節(jié)中追尋守恒量，能量這一章節(jié)的內(nèi)容中說過，物體因運動而具有一種能量。有誰知道這是什么能？師：對！就是動能！，就是質(zhì)量為m的小車以速度運動而具有動能。同理，我們可以得到， 這里我們就得到了一個新的物理量動能及其表達式。大家說，動能是過程量還是狀態(tài)量？師：是的。所謂狀態(tài)量就是描述任何時刻物體狀態(tài)的物理量。任何時刻，運動的物體有一個速度，就會具有一個對應的動能。而相應的過程量則是需要一定過程積累才有意義的物理量，大家可以取出什么例子嗎？提示一下，在剛剛的公式推導出現(xiàn)過了哦！師：完全正確！我們現(xiàn)在總結(jié)一下關(guān)于動能的有關(guān)知識，大家請看P

7、Pt。動能，具有像個特點：是標量、狀態(tài)量、具有相對性。 生：生：我知道！ !生：是的！生：！生：！生：動能！生：狀態(tài)量！生：功！觀看PPT，理解新概念講述教師引導學生總結(jié)培養(yǎng)學生的分析概括能力【動能定理】我們現(xiàn)在總結(jié)一下關(guān)于動能的有關(guān)知識，大家請看PPt。動能，具有像個特點：是標量、狀態(tài)量、具有相對性。我們再看，當把，及，代入，就可以得到。有誰可以嘗試用語言文字來描述一下的含義？師：非常棒！這就是我們今天要學習的一個重要內(nèi)容動能定理！生：力在一個過程中對物體做的功，等于物體在這個過程中動能的變化。學習探究二教師引導學生探究培養(yǎng)學生的思考能力和探究能力【動能定理的適用范圍】師：在學習完動能定理，

8、我們再來看這樣一個例子在和兩端位移中，分別以和的恒力作用在物體上。已知速度，和物體質(zhì)量m我們可以利用所學動能定理，對這兩段過程進行分析。那么大家想一想，如果有一個物體在一段位移中，受到，分別作用一段時間，速度從 ，是否可以多整個過程應用動能定理呢？師：通過剛剛的運算，我們可以以此類推。再試想，如果一個物體在一段位移中受到連續(xù)變化的力的作用，對于整段過程，動能定理是否依舊使用呢？師：是的。我們可以將這樣一個變力作用下的運動過程，無限微分，分割成無數(shù)段以一恒力作用下的勻加速直線運動加以理解，與上述運算過程一樣，整個過程仍然是能應用動能定理的！這里需要解釋的是，如果一個物體受到幾個力的共同作用，動能

9、定理中的W即是合力所做的功，它也等于各個力做功的代數(shù)和。也就是說，我們在求解過程中，可以算出每個力做的功并加起來，也可以先算出物體所受的合外力，在算出合外力做的功！動能定理不僅適用于恒力作用下的直線運動，也同樣適用于變力作用，和曲線運動，這里就不加以證明，方法類似，可以用微分的方法驗證。有興趣的同學可以課后探究。 學生根據(jù)之前所學，進行解題在和兩端位移中，分別以和的恒力作用在物體上。已知速度，和物體質(zhì)量m我們可以利用所學動能定理，對這兩段過程進行分析。生：可以!生：適用。思考，理解總結(jié)教師引導學生進一步理解動能定理【動能定理總結(jié)】 概念講解應用動能定理解題步驟引導學生分析和理解動能定理應用的優(yōu)越性?？偨Y(jié)歸納思考總結(jié)課后作業(yè)培養(yǎng)學生的靈活應用所學知識，以及自主探究的能力【課后作業(yè)】學生分組有選擇