小學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話課

1、小學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話課“五景”教學(xué)模式內(nèi)容提要：情景對(duì)話課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)技能為主要目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谙嗤蛳嗨频慕浑H場(chǎng)合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們提出了“五景”教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)情景、展示情景、融入情景、延伸情景、拓展情景，以此來(lái)提高對(duì)話教學(xué)的課堂教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 五景 互動(dòng)策略正文；一、情景對(duì)話課的功能目標(biāo)。情景對(duì)話課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)技能為主要目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，我們需要理解和掌握對(duì)話課文中的語(yǔ)言知識(shí)，需要熟練交際功能用語(yǔ)。對(duì)話課的最終目標(biāo)是在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。 二、情景對(duì)話課教學(xué)模式的流程。1

2、、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題。此時(shí)教師將設(shè)計(jì)本課相關(guān)情景，利用音樂情景導(dǎo)入、影視情景導(dǎo)入、圖片情景導(dǎo)入、模擬活動(dòng)情景導(dǎo)入、游戲競(jìng)賽情景導(dǎo)入等形式導(dǎo)入話題，來(lái)介紹對(duì)話課內(nèi)容的背景。這樣導(dǎo)入渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 2、展示情景，呈現(xiàn)語(yǔ)言。該環(huán)節(jié)中教師通過(guò)各種形式展示情景，呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生聽或視聽，教師結(jié)合對(duì)話情景講授新的語(yǔ)言點(diǎn)，以各種方法幫助學(xué)生理解。展示的方法有：實(shí)物、肢體、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作等等。3、融入情景，機(jī)械操練。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景角色中，去掌握語(yǔ)言知識(shí)，并進(jìn)行必要的機(jī)械操練。機(jī)械操練首先應(yīng)該是機(jī)械模仿，重點(diǎn)是模仿重復(fù)對(duì)話中的重點(diǎn)句，教師給學(xué)生示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這種模仿應(yīng)該是大量的和多

3、次重復(fù)的，可采用多種方法和形式，如個(gè)人讀、小組讀、半班讀、行與行之間、男女生之間分角色對(duì)話，通過(guò)這樣的操練，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。4、延伸情景，交際操練。在掌握了對(duì)話內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)后，學(xué)生通過(guò)模仿、機(jī)械的操練后，再在教師延伸情景中充分利用對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行意義操練。意義操練的合作者可以是老師，也可以是同學(xué)。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。意義操練因?yàn)橘x予了新的內(nèi)容，新的詞匯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)比較高，所以意義操練提供的語(yǔ)言素材要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要

4、用舊詞匯，讓學(xué)生就新學(xué)的重點(diǎn)句子，利用許多學(xué)過(guò)的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機(jī)械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。例如：在學(xué)完了詢問價(jià)錢的對(duì)話后，可讓學(xué)生拿著文具等進(jìn)行模擬買賣活動(dòng)，小組出來(lái)比賽，可以用上句型，Whats this? Its a pencil. How much is it? Its 2 yuan.Is it expensive? Yes,it is.No,it isnt.從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。5、拓展情景，演繹對(duì)話。該環(huán)節(jié)中老師拓展交際對(duì)話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

5、信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會(huì)安排給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)要求運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話來(lái)完成任務(wù)，例如make a survey完成調(diào)查表，也可以讓老師準(zhǔn)備一些圖片讓學(xué)生看圖討論對(duì)話等。還可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展鞏固提倡融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)、在體驗(yàn)中學(xué)的理念。 三、對(duì)話課教學(xué)的互動(dòng)策略。1、師生互動(dòng)策略。對(duì)話課英語(yǔ)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是交際活動(dòng)，是人與人之間進(jìn)行思想、信息、情感交流的過(guò)程。所以作為教師要準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)定位為： （1）組織者：為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)精心創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)活動(dòng)。（2）控制者：控制課堂交際活動(dòng)，盡量讓更多的學(xué)生參與對(duì)話。（3）交際合作者：參與學(xué)生的交際操練或角色演繹，師生在和諧氣氛中進(jìn)行交際，能使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)交際的成就感。（4）幫助者：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)困難時(shí)，教師及時(shí)給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鋪墊的幫助。2、生生互動(dòng)策略。生生互動(dòng)是指課堂上學(xué)生之間的語(yǔ)言交流活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)對(duì)話語(yǔ)言知識(shí)，模仿對(duì)話，操練對(duì)話，角色演繹對(duì)話，進(jìn)行輕松自主地交流活動(dòng)。主要可以采用pair work、discussion和interview我等形式生生互動(dòng)交流。當(dāng)然，“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，對(duì)話教學(xué)的方法林林總總，繁花似錦，為小學(xué)英