個人研究敘事

1、研究敘事巴彥縣德祥鄉(xiāng)中心小學(xué) 蔣玉梅我在教學(xué)生活中通過對自己教學(xué)的的反思、研究，進(jìn)而形成研究結(jié)論，并將研究結(jié)果記錄成敘事報告的一種教學(xué)研究方法。反思自己的教育教學(xué)，分享自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。一、愛崗敬業(yè)，做合格的人民教師要作一名合格的人民教師，首先必須具備高尚的師德。因此，我一貫注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學(xué)生，以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn)，生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己。吃苦在前，享受在后，為學(xué)生和同行樹立了榜樣。在年度考核中多次授予“縣政府記功獎”。在教育學(xué)生時堅持做到學(xué)生“動之以情，曉之以理”，我認(rèn)為愛心溫暖

2、和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者，莫先乎情”，往往老師一句關(guān)切的話語，一個親切手勢都會給這學(xué)生帶來無限溫暖，點燃他們進(jìn)取的火花，從而拉近師生間的距離。多年來，我家訪學(xué)生無數(shù)次，義務(wù)為學(xué)生理發(fā)無數(shù)次，課下經(jīng)常和學(xué)生談心，放下教師的權(quán)威，做學(xué)生的良師益友，對待后進(jìn)生有耐心、愛心。古代思想家楊雄講“師者，人之模范也”。教師的言行對后進(jìn)生的影響是終生的，學(xué)生的身心發(fā)展很大程度受教師的熏染。教師行為規(guī)范要求教師要嚴(yán)格要求自己，時時事事注意自我形象。教人先律已，特別對待后進(jìn)生教育上更要率先垂范。作為教師我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又

3、極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書，不會育人不是一個合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。對待后進(jìn)生我尊重學(xué)生人格，不歧視、諷刺、挖苦后進(jìn)生，人格上尊重后進(jìn)生，學(xué)習(xí)上采取“結(jié)對子”、“一幫一”等方式幫助后進(jìn)生，用真摯的感情和無私的愛喚起后進(jìn)生的奮進(jìn)心，用“細(xì)雨潤無聲”的辦法培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)興趣日增，學(xué)習(xí)成績自然會有進(jìn)步。多少年來我教過的學(xué)生沒有因?qū)W習(xí)跟不上而失學(xué)。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準(zhǔn)則，說是鼓勵學(xué)生的同時，更多偏愛后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會。因此，在

4、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上我做出了突出的成績，我被評為縣級“轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀教師?！痹趯嵤┬抡n程的過程中，如何在教學(xué)中發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，也是我不斷思考和探索的一個問題。為此，我實行了學(xué)生評教制度，每個學(xué)期分期中和期末兩次，讓每個學(xué)生無所保留的評價自己。這一制度的實施，真正轉(zhuǎn)變了教師的學(xué)生觀、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學(xué)生，師生關(guān)系從來沒有象今天這樣融洽和諧，學(xué)生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實，讓學(xué)生真正做到了是課堂的主人。教師觀念的轉(zhuǎn)變，推動了課堂教學(xué)的民主化，我在課堂教學(xué)中開展了“看誰問得妙”、“今天我來當(dāng)老師”等活動，鼓勵學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，有些新授

5、課甚至由學(xué)生來講，課堂氣氛活躍了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，真正成了學(xué)習(xí)的主人，“面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面”是素質(zhì)教育對我們的要求，因此我把每一個學(xué)生都看做是每一把尺子，本著“學(xué)生的每一點成績都給予肯定，每一點進(jìn)步教給予鼓勵”的教育原則，極大地增強(qiáng)了他們的自信心，個性得到了充分展觀，我們對學(xué)生要有愛心，有耐心，能正確處理課堂教學(xué)中偶爾發(fā)生的故事。案例如下:處理教學(xué)突發(fā)事件的故事： 數(shù)學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素與學(xué)生平等地參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的參與者，在參與中與學(xué)生分享自己的感情與認(rèn)識，勇敢地承認(rèn)自己的過失與錯誤，打破必須有利于教師威信，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，消

6、除不利于教學(xué)中的不利因素，從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，從居高臨下的權(quán)威走向“平等中的首席”這樣有利于良好的師生關(guān)系的建立。在教“數(shù)學(xué)問題”教學(xué)例2時.濱河公園原有20條船，每天收入360元，照這樣計算，現(xiàn)在增加15條船，每天共收入多少元？學(xué)生提出“這道題是不是要先歸一再求總和?”讓學(xué)生思考，另一名學(xué)生提出：用360除以4加上360除以2再加上360，等于630元。師：你是怎樣想的說說看？我的處理方法是欣賞學(xué)生的“閃光”之處，這種解法先沒有想到，但學(xué)生分析正確是自己沒有想到的，要祝賀學(xué)生的成功之處。作為教師我覺得要勇敢地承認(rèn)自己的錯誤，這樣與學(xué)生之間的距離才能拉近，才能真正成為一個學(xué)習(xí)活動的參

7、與者。所以，教師在教學(xué)中面對突發(fā)性教育情境，必須做出快速，恰當(dāng)?shù)碾S機(jī)應(yīng)變的能力，采取相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智，突出教室觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性、處理的巧妙性。無私，有耐心，相信每個孩子都會得到發(fā)展的。教育孩子靠的是科學(xué)。作為一個教育工作者，多一點理性，多一點智慧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過多一點可憐的情感,教育不是一朝一夕的事情，一個人的成長需要一個過程，不能因一次的失敗就把孩子打入地獄，我們的所有的教育都多給孩子一些鼓勵與機(jī)會。二、銳意進(jìn)取，做課程改革的帶頭人要當(dāng)一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須同時具備良好的綜合素質(zhì)，特別是在專業(yè)知識方面要做到“教一知十”，甚至是“教一知百”。因此，我不斷給自己“

8、充電”，自覺加強(qiáng)專業(yè)知識及理論知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)哈市中小學(xué)教師崗位大練兵記實手冊，提高教學(xué)水平和管理水平。下面我就談?wù)勎业膭?chuàng)新教學(xué)能力設(shè)計的備課故事：眾所周知：備課標(biāo)、備教材、備資源、備學(xué)情、備方法，是教學(xué)備課設(shè)計的“五備”要求。我覺得備課，首先要備學(xué)生，其次是備教材，正確解讀課標(biāo)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，設(shè)計明晰的教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，設(shè)計合理的，適量的教學(xué)內(nèi)容，弄清知識的發(fā)生、發(fā)展過程，了解其間蘊(yùn)涵的思想方法，知道教材的編寫意圖，我個人的教案應(yīng)了解教材的動態(tài)，合理選用習(xí)題，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、高效的教學(xué)過程。我覺得備學(xué)生很重要，在了解學(xué)生上下功夫，對學(xué)生的個性差異做到心中有

9、數(shù)，根據(jù)學(xué)生情況，對于學(xué)困生經(jīng)常加強(qiáng)基礎(chǔ)知識練習(xí)得以鞏固所學(xué)的知識。通過一些簡單習(xí)題練習(xí)增加學(xué)習(xí)成就感。從而增加學(xué)習(xí)興趣。為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊，可補(bǔ)充過渡題，精選拔高題，讓每個學(xué)生學(xué)有所得。我們教師要有廣博的知識，要熟讀有關(guān)教學(xué)資料，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、高效的教學(xué)過程，靈活備課，根據(jù)實際備課。因為學(xué)生是：作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué)活動，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性，實際上所說的創(chuàng)新能力教學(xué)設(shè)計，也就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對“教什么”和“怎樣教”進(jìn)行的規(guī)劃。這樣才能成為課堂教學(xué)的駕駛者、主導(dǎo)地位才得以

10、充分體現(xiàn)。 “新課程改革的重點應(yīng)放在改變“一言堂”課堂教學(xué)上，課堂不改課改將會徹底失敗?！蔽以谡n堂教學(xué)中主要看：“學(xué)生是否真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！迸Π颜n堂還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把學(xué)的過程放給學(xué)生，并學(xué)會了如何捕捉學(xué)生的“閃光點”，學(xué)會了“彎下腰來傾聽學(xué)生的意見。”我的課堂教學(xué)面帶笑容傾聽學(xué)生的不同見解，主動地走下講臺，走到學(xué)生中間一起交流，對學(xué)生的評價，我建立在“重過程”“多角度”“全方位”動態(tài)發(fā)展基礎(chǔ)上，用發(fā)展的眼光去評價，不僅觀注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且更加注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。多年來領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和期望，有前輩的指導(dǎo)，有很多很多的同事與其交流探討，使我感受到真正的受益非淺。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我們創(chuàng)造了一種文化，它給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，而我的進(jìn)步就是在不斷地寫與回復(fù)中去獲得教學(xué)反思的價值。三、勤于積累，做科研工作的有心人做教師，就做一名研究型的教師，科研興教是教師工作方式上的一次革命，在當(dāng)今時代，教師求得發(fā)展與進(jìn)步，獲得一個美滿的教師人生，就必須進(jìn)行教育科研，走科研興教的成功之路。九五、十五、十一五、十二五期間我都承擔(dān)縣級規(guī)劃辦課題，都順利結(jié)題，撰寫的科研論文均獲得省市縣級科研成果獎。近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更