海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)_5010

1、 8. 海倫·凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)3課時(shí)第一課時(shí)課題 8. 海倫·凱勒課時(shí)1授課時(shí)間1正確、流利地朗讀課文。教學(xué)2學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和書后列出的8 個(gè)詞語。會(huì)用目標(biāo)“如饑似渴、傾注”造句。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和書后列出的8 個(gè)詞語。重點(diǎn)會(huì)用“如饑似渴、傾注”造句。難點(diǎn)難點(diǎn)：整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。教具掛圖、小黑板、投影學(xué)具片、錄音帶等。板自讀課文，了解課文大書預(yù)習(xí)意，能自學(xué)文中的生字設(shè)要求詞。搜集有關(guān)海倫·凱勒計(jì)的圖片和資料。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一導(dǎo)入，揭示課題一導(dǎo)入，揭示課題1 出示海倫

2、83;凱勒的作品假如給我三天光明。1、 聽讀欣賞。教師有感情地朗誦。2 提問：（ 1）這篇文章中，作者表達(dá)了什么樣的感情？2一一指名回答。（ 2）這種感情我們有嗎？為什么我們沒3指名補(bǔ)充。有？（ 3）文中，讓你最感動(dòng)的語句有哪些？4指名回答。3導(dǎo)入談話：這篇感人至深的文章，就是美國女5指名補(bǔ)充。學(xué)者海倫· 凱勒的心聲。 對(duì)于她，你們有什么了解？4出示課題。5過渡：那么，這位了不起的學(xué)者，是怎么通過自己的努力來成就這樣輝煌的事跡的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二初讀課文1要求學(xué)生嘗試充分自讀課文：讀準(zhǔn)字音，盡量讀正確，讀流利。2檢查自讀情況（1）出示生字詞，指名讀；（教師提示： “吮、霖”應(yīng)

3、讀前鼻音； “撓、妮”聲母應(yīng)讀鼻音“ n”）（ 2）指名領(lǐng)讀齊讀；（ 3）指名分節(jié)讀課文。3要求再讀課文，嘗試結(jié)合語境理解生詞。4齊讀生詞。5自讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？嘗試用簡(jiǎn)潔的語言概括。三小結(jié)1 小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？2 布置作業(yè)：（1）熟讀課文；（ 2）聽寫生詞；（ 3）進(jìn)一步了解海倫·凱勒的故事，并閱讀她的作品。教后記6齊讀。二初讀課文1按要求自讀課文。2聽讀，正音。3齊讀。4聽讀，評(píng)議。5自讀，理解生詞。6指名回答。7指名補(bǔ)充。8齊讀生詞。9自讀，思考。10同桌交流。11指名回答。12指名補(bǔ)充。三小結(jié)1指名交流。第二課時(shí)課題8. 海倫·凱勒課

4、時(shí)2授課時(shí)間1正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)2了解課文中引號(hào)的用法。3結(jié)合課文的具體語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)1了解課文中引號(hào)的用法。難點(diǎn)2結(jié)合課文的具體語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教具小黑板、投影片、錄學(xué)具音帶等。遭遇不幸：煩躁任性學(xué)盲文板書8. 海倫·凱勒學(xué)說 話預(yù)習(xí)設(shè)熱愛生活要求熟讀課文計(jì)不屈不撓堅(jiān)持學(xué)習(xí)上大學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、 檢查復(fù)習(xí)一、 檢查復(fù)習(xí)1聽寫生詞，并檢查默寫情況。1 聽寫。2提問：（1）這篇課文主要講了哪幾件事？（ 2）課后，你閱讀了哪些海倫·凱勒的2指名回答。作品？有什么感受？2

5、 指名補(bǔ)充。二指導(dǎo)精讀二指導(dǎo)精讀1默讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)主要講了什么？你1默讀第一節(jié)，思考。是怎么知道的？2指名回答。2提問：（ 1 ）海倫面對(duì)的是個(gè)什么樣的世界？如果是你，你覺得最可怕的是什么？（ 2）對(duì)于一個(gè)漸漸長(zhǎng)大，渴望了解世界的孩子來說，這個(gè)打擊怎么樣？（ 3 ）海倫的脾氣是對(duì)誰發(fā)的？她會(huì)怎樣？3朗讀指導(dǎo)：海倫是多么不幸??！這座痛苦的大山壓在她幼小的心靈上，連說都說不出來。你體會(huì)到了嗎？4齊讀第一節(jié)。5提問：小海倫此時(shí)最渴望的是什么？6過渡：就在這時(shí)，有一個(gè)人走進(jìn)了她的世界，給她的心靈注入了清泉。她是誰呢？7輕聲自讀 2 5 小節(jié)，思考：沙利文老師是怎樣幫助小海倫的？海倫的心情有什么

6、變化？畫出有關(guān)語句。8提問：（1）是什么讓海倫對(duì)生活又有了希望？（ 2）為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更加了解這個(gè)世界，海倫是怎么學(xué)習(xí)的？（ 3）最讓你感動(dòng)的地方是什么？（ 4）她為什么能這樣努力、堅(jiān)忍不拔地學(xué)習(xí)？（ 5）她的努力有了什么樣的收獲？3想象，一一回答。4指名補(bǔ)充。5嘗試練讀，體會(huì)。6指名讀，評(píng)議。7齊讀。8指名回答。9輕聲自讀，思考并畫出相關(guān)語句。10指名交流。11指名補(bǔ)充9要求再讀第5 小節(jié)，體會(huì)：從海倫的描述中，你體會(huì)到什么？12指名一一回答。10組織交流。13指名補(bǔ)充。11小結(jié)：知識(shí)打開了海倫地眼界，增強(qiáng)了海倫生14再讀，體會(huì)?；畹挠職夂托判?，一天天的過去，15小組交流體會(huì)。海倫在艱

7、苦的學(xué)習(xí)中享受著生活16指名匯報(bào)，補(bǔ)充。的樂趣，使她對(duì)生活更加熱愛。12指導(dǎo)朗讀：你被海倫感動(dòng)了嗎？你體會(huì)到了嗎？13齊讀第2 5 小節(jié)。14默讀6 7 小節(jié)，思考：海倫又一次做了一個(gè)驚人的嘗試。 她是怎樣做到的？你是從哪兒看出來的？15出示海倫的話，思考：從中，你體會(huì)到什么？從哪些詞語感受到這一點(diǎn)？16提問：最后一句話能不能改成“我每天堅(jiān)持著練習(xí)?！?？為什么？17指導(dǎo)朗讀：如果你是海倫，你會(huì)怎么去說這樣的話？18嘗試齊讀第6 小節(jié)。19引讀：終于（學(xué)生齊讀第7 小節(jié)）三小結(jié)1小結(jié)：從這一節(jié)課中，你感受到什么？2、布置作業(yè)：（ 1）熟讀課文。（ 2）造句：傾注如饑似渴（ 3）完成課后練習(xí) 4、

8、 5。教后記17自己嘗試?yán)首x。18指名讀，評(píng)議。19齊讀。20默讀，思考。21指名回答。22再讀，思考。23指名回答，補(bǔ)充。24組織小組討論。25指名回答，補(bǔ)充。26自己練習(xí)讀。27指名讀，評(píng)議。28齊讀。29齊讀三小結(jié)1、交流感受。第三課時(shí)課題 8海倫·凱勒課時(shí)3授課時(shí)間1繼續(xù)結(jié)合課文的具體語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)2、 朗讀體會(huì)，整體感悟。目標(biāo)3、課堂練習(xí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1繼續(xù)結(jié)合課文的具體語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)2、朗讀體會(huì)，整體感悟。難點(diǎn)教具小黑板、投影片、 等。板學(xué)具書預(yù)習(xí)設(shè)要求計(jì)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、 檢查復(fù)習(xí)1指名分

9、節(jié)讀2 7 小節(jié)。一、 檢查復(fù)習(xí)1 聽讀，評(píng)議。2提問：（1）從上一節(jié)課中，你有了什么收獲？（2）在完成作業(yè)時(shí)，你有什么困難？二繼續(xù)指導(dǎo)精讀二繼續(xù)指導(dǎo)精讀1默讀第8 小節(jié)，聯(lián)系全文思考：為什么海倫那1、指名交流。種不屈不撓的精神會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中？2、默讀，思考。3 齊讀這一節(jié)。3、指名交流。三、朗讀體會(huì)，鞏固提高。4、齊讀1、 海倫的做法哪些最讓你感動(dòng)？為什么？三、朗讀體會(huì)， 鞏固提高。2、 有感情地朗讀。1、 有感情地朗讀。3、你想學(xué)習(xí)海倫什么？你想對(duì)海倫說什么？2、 交流討論。四進(jìn)行課堂練習(xí)（一）聽寫；四進(jìn)行課堂練習(xí)（二）組詞：1抄寫并完成課堂練習(xí)。躁（）霖（）喉（）撓（）燥（）淋（）

10、候（）饒（）噪（）靈（）猴（）擾（）（三）反義詞：喜悅（）干燥（）暴躁（）不屈不撓（）（四）造句：（ 1） 傾注如饑似渴（五）寫出下列句子中引號(hào)的用法：（ 1） 海倫學(xué)會(huì)了拼寫 “泥土”、“種子” 等許多單詞。（ 2） 海倫很快學(xué)會(huì)了用手指“說話” 。（ 3） 她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中 “看”到的世界。（六）問答：（ 1）為什么海倫那種不屈不撓的精神會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中？教后記 9、二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)3 課時(shí)第一課時(shí)課題9、二泉映月課時(shí)1授課時(shí)間1、了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷及他創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程。教學(xué)2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解生字詞。目標(biāo)3、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。重點(diǎn)：

11、1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解生字詞。重點(diǎn)2、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。難點(diǎn)難點(diǎn)：了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷及他創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程。1、掛圖或投影。教具2、配樂歌曲 二泉映月 。學(xué)具3、配樂朗誦帶。4、搜集有關(guān)阿炳的資料。自讀課文，了解課文大預(yù)習(xí)意，能自學(xué)文中的生字要求詞，解決淺顯的問題。板書設(shè)計(jì)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、揭題、導(dǎo)入。一、 揭題、導(dǎo)入。播放二泉映月 。1、聽曲你聽過這首曲子嗎？能向我們介紹一下嗎？2、介紹曲子。3、介紹預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的出示華彥鈞的掛圖。資料。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。二、 檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。出示生字詞小黑板。1、指讀，正音2、齊讀。3、講解注

12、意部分。4、進(jìn)行補(bǔ)充。這些字在書寫時(shí)要注意什么？小結(jié)，指導(dǎo)書寫：錫、坎、坷、騰、跌、饒：左右結(jié)構(gòu)，左小平齊上，左讓右。蔥：上中下結(jié)構(gòu)，上下寬出，中間收攏。疾、厲：半包圍結(jié)構(gòu)，沖出包圍。巡視。齊讀生字詞。你用什么方法理解了哪些詞的意思？聽寫。交流。分自然段讀課文。1、這篇課文主要講了一件什么事？2、哪幾自然段寫了二泉映月的誕生過程？3、小結(jié)分段及段意。三、學(xué)習(xí)第一段。1、 指讀第一段， 思考：你對(duì)二泉有什么樣的印象？2、 討論交流。3、 你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達(dá)出來。5、學(xué)生交流。6、描紅。7、齊讀。8、解釋詞語。9、聽寫并交流批改。10、輪讀課文。11、回答補(bǔ)充12、默讀思考13、討

13、論交流， 進(jìn)行分段。14、補(bǔ)充，提出不同意見。三、學(xué)習(xí)第一段。1、 讀第一段。2、 交流討論，理解“樹木蔥蘢”“藤蘿搖曳”“一泓請(qǐng)泉” 。3、 各自練讀4、 指讀第一自然段，評(píng)議。5、 齊讀。四、小結(jié)四、小結(jié)。1、談本課收獲。1、 這一課，你有哪些收獲？2、 補(bǔ)充。3、五、作業(yè)五、作業(yè)1、 抄寫生字詞。1、 抄寫生字詞。2、熟讀課文。2、熟讀課文。教后記第二課時(shí)課題9、二泉映月課時(shí)2授課時(shí)間1、朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的教學(xué)艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。目?biāo)2、有感情地朗讀課文，體會(huì)二泉映月的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。重點(diǎn) : 朗

14、讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)二泉映月的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)難點(diǎn)涵。1、掛圖、小黑板、投影教具片。9、二泉映月2、配樂歌曲 二泉映月 。中秋夜師傅飽經(jīng)風(fēng)霜學(xué)具板3、配樂朗誦帶。書阿炳聽不懂4、搜集有關(guān)阿炳的資料。又是中秋夜阿炳再次聽泉設(shè)自讀課文，了解課文大計(jì)預(yù)習(xí)感悟坎坷、 曲折意，能自學(xué)文中的生字要求詞，解決淺顯的問題。流瀉琴聲教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、 檢查復(fù)習(xí)。一、檢查復(fù)習(xí) 。1、聽寫。1、聽寫詞語。2、讀第一段，這段主要講什么？2、概括段意。二、學(xué)習(xí)

15、第二段。二、學(xué)習(xí)第二段。1、讀二段，思考。1、讀第二段，思考：這一年的中秋節(jié)，發(fā)生了什2、小組討論交流。么事？3、代表匯報(bào)。他們的生活經(jīng)歷4、 各自練讀。2、 論：師傅在傾聽什么？小阿炳聽到了嗎？為什5、 指名讀，評(píng)議。么他沒聽到？什么是“飽經(jīng)風(fēng)霜”？6、 齊讀。3、 你對(duì)有什么感受？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？7、 概括段意。4、 這段講了什么？三、學(xué)習(xí)第三段。1、指名讀，思考：十年過去了，發(fā)生了什么樣的變化？2、你認(rèn)為阿炳是個(gè)什么樣的人？3、能讀出你的感受來嗎？4、中秋夜，阿炳再次來到二泉，這次他從泉水中聽到了什么？5、 為什么以前沒有聽到呢？四、學(xué)習(xí)第四段。1、輕聲自讀第四段，勾畫出對(duì)二泉映

16、月旋律的描寫。2、播放二泉映月 ，看文體會(huì)。3、你體會(huì)到了什么？4、有感情朗讀。5、最后一自然段告訴我們什么？什么是“享有盛三、學(xué)習(xí)第三段。1、讀第三段，思考討論。2、交流匯報(bào)。3、練讀本段，指名讀，評(píng)議。4、齊讀。5、“深沉的嘆息，傷心的哭泣，憤怒的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”6、 談體會(huì)。7、 有感情朗讀。四、學(xué)習(xí)第四段。1、自讀，勾畫2、匯報(bào)，讀句子。3、聽曲，體會(huì)。4、談體會(huì)。5、朗讀。6、理解詞語，體會(huì)本段。8、 齊讀本段。譽(yù)”？二泉映月為什么會(huì)享有盛譽(yù)？6、 讀本段。7、 有感情朗讀全文。五、作業(yè)設(shè)計(jì)五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、朗讀課文，背誦四、五自然段。2、聽寫。激憤哭泣坎坷享有盛譽(yù)富饒無錫經(jīng)歷恩重如

17、山3、組詞。錫（）蔥（）厲（）賜（）忽（）歷（）跌（）饒（） 強(qiáng) qi áng（）摔（）曉（） qing（）解釋。傾聽、飽經(jīng)風(fēng)霜、泯滅、縈繞、倔強(qiáng)、升騰跌宕、勢(shì)不可擋、享有盛譽(yù)寫一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。下面的詞語可供選用。月光似水靜影沉壁月光照水水波映月賞月照耀教后記第三課時(shí)課題9、二泉映月課時(shí)3授課時(shí)間教學(xué)1、 指導(dǎo)背誦第 4、 5 自然段，體會(huì)琴聲的豐富內(nèi)涵。目標(biāo)2、認(rèn)真觀察月夜景色，寫一段話描繪月夜的美好景象。重點(diǎn) : 指導(dǎo)背誦第 4、5 自然段，體會(huì)琴聲的豐富內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)真觀察月夜景色，寫一段話描繪月夜的美好景象。教具磁帶或其他二泉映板學(xué)具月樂曲。書預(yù)習(xí)1、 試

18、背課文 4、5自然段。設(shè)要求2、認(rèn)真觀察月夜景色。計(jì)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 默讀。1、默讀。2、 指讀課文。2、 指讀課文。二、指導(dǎo)背誦第 4、 5 自然段二、指導(dǎo)背誦第4、 5自1、 月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的然段二泉邊，傾聽著泉聲，不由心潮起伏，他用琴1、交流討論順序。聲傾吐了滿腔情懷。 讀 4、5 兩自然段就讓我們2、自由背。仿佛身臨其境，感受到了阿炳的內(nèi)心世界，讓我們把它背下來。2、 指導(dǎo)背誦第 4 自然段。（1）理清順序：環(huán)境描寫人物內(nèi)心活動(dòng)描寫。想起了 想起了 聽到了 （2）按順序練背。（3）指名背，齊背。3、 指導(dǎo)背誦第

19、5 自然段。（ 1） 理清順序：阿炳演奏的動(dòng)作表現(xiàn)琴聲變化想象內(nèi)涵。（ 2） 引背，自由背。（ 3） 指名，齊背。44535、 總結(jié)：課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的過程，表現(xiàn)了他熱愛生活，熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神。三、小練筆1、交流觀察月夜景色所得。三、小練筆1、交流觀察月夜景色所2、練習(xí)說話，可用上以下詞語。得。月光似水靜影沉璧賞月2、練習(xí)說話，可用上以月光照水水波映月照耀下詞語。3、 交流，評(píng)議。3、交流，評(píng)議。4、 把這段話寫下來。4、把這段話寫下來。四、總結(jié)教后記 10 、鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)2課時(shí)第一課時(shí)課題10 、鄭和遠(yuǎn)航課時(shí)1授課時(shí)間1、學(xué)會(huì)本

20、課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教具學(xué)具預(yù)習(xí)要求難點(diǎn)：掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。自讀課文，了解課文大意，能自學(xué)文中的生字詞，解決淺顯的問題。板書10 、鄭和遠(yuǎn)航設(shè)共七次遠(yuǎn)航計(jì)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492 年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。2、揭示課題，質(zhì)疑。齊讀課題，質(zhì)疑3、今天我們要學(xué)的課文就是以這位

21、航海英雄為主人公的。補(bǔ)充板書： 10 鄭和遠(yuǎn)航齊讀4、看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？交流遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？二、初讀課文二、初讀課文嘗試自學(xué)課文，解決疑難1、同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。交流（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）指名讀課文2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。3、逐段指名朗讀（同學(xué)之間相互評(píng)議）指名讀生字詞，正音4、自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。（1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與交流學(xué)習(xí)。（2）反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。齊讀5、練讀詞語。（出示投影片）指名讀 , 小組讀 , 抽讀。交流詞義6、這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，你

22、讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思？7、反饋理解詞語的情況。8、小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。三、作業(yè)三、作業(yè)1、抄寫生字。1、抄寫生字。2、朗讀課文。2、朗讀課文。教后記第二課時(shí)課題10 、鄭和遠(yuǎn)航課時(shí)2授課時(shí)間1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。2、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)教學(xué)目標(biāo)生振興中華的情懷。重點(diǎn) : 通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激重點(diǎn)發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。難點(diǎn)難點(diǎn)：歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。教具掛圖

23、、小黑板、投影學(xué)具片、錄音帶等。揚(yáng)帆起航第一次遠(yuǎn)航友好交流板10鄭和遠(yuǎn)航（詳寫）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)書預(yù)習(xí)1、熟讀課文。設(shè)要求2、收集鄭和的資料。計(jì)其余六次遠(yuǎn)航（略寫）教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、自讀課文一、自讀課文思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？自讀課文，嘗試分段1、反饋：說說這樣分的理由。第一段（ 1 5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。第二段（ 6 7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。默讀第一段，嘗試分層2、默讀第 1 5 自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航” 、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。3、組織反饋。二、精讀課文1、自學(xué)第 1-3 自然段

24、，思考：（ 1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（ 2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？反饋，交流。指導(dǎo)朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”a練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語氣。b角色表演。2、自學(xué)第 4、 5 自然段。（ 1）分組討論：鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？（ 2）指導(dǎo)朗讀。練讀第4 自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來的友好之情。哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來讀一讀。面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？組織討論，反饋。三、略讀第6、 7 自然段1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊

25、思考體會(huì)：讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解？2、討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？3、鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？交流二、精讀課文自讀第一段，思考交流齊讀自由讀，思考表演讀，評(píng)議自學(xué) 4、 5 小節(jié)。思考交流齊讀默讀，思考交流指名讀，評(píng)議三、略讀第 6、 7 自然段自由讀，思考交流交流4、組織學(xué)生反饋、交流。四、總結(jié)全文1、有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容2、你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？3、分小組反饋，交流。4、總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中 “揚(yáng)帆起航” ，途中和各國友人 “友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮?。∥覀冞€感受到以鄭和為代表的中

26、國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴?。五、作業(yè)教后記四、總結(jié)全文齊讀課文嘗試概括主要內(nèi)容交流五、作業(yè) 11、司馬遷發(fā)憤寫史記教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)2課時(shí)第一課時(shí)課題11、司馬遷發(fā)憤寫史記課時(shí)1授課時(shí)間1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語教學(xué)2、練習(xí)給課文分段，歸納段意。目標(biāo)3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)： 1、練習(xí)給課文分段，歸納段意。重點(diǎn)難點(diǎn)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：練習(xí)給課文分段，歸納段意。教具掛圖、投影片、錄音板學(xué)具帶等。書自讀課文，了解課文大預(yù)習(xí)設(shè)意，能自學(xué)文中的生字要求計(jì)詞，解決淺顯的問題。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、揭題，解題一

27、、揭題，解題1、介紹史記 。史記是我國歷史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這2600 年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過程。同時(shí)也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。（板書：11、司馬遷）齊讀課題。2、介紹司馬遷。司馬遷是漢代的史官， 史記的作者。3、 司馬遷為什么能寫成 史記這部輝煌著作呢？二、自由讀課文，理解字詞二、自由讀課文，理解字1、自由輕聲讀課文，要求：詞（ 1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。（ 2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（ 3）這篇課文主要講了一件什么事？2 、檢查自學(xué)效果學(xué)生自學(xué)（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。講述：

28、把道理或事情講出來。指名讀課文，結(jié)合正音，記載：把事情寫下來。理解詞義搜集：到處尋找并聚集一起。研讀：鉆研并閱讀。飛來橫禍：意外到來的禍患。發(fā)憤：決心努力。三、再讀課文，劃分段落三、再讀課文，劃分段落1、默讀課文，思考：默讀課文，思考（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記？（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的？（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的？（4）結(jié)果怎樣？2、對(duì)照上述四個(gè)問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然指名讓學(xué)生歸納段，參照書后練習(xí) 4 中提供的樣子，給課文分段，組織學(xué)生討論。概括段落大意。第一段（ 1、 2）：父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的交流囑托。第二段（ 3）：講一場(chǎng)飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上。第

29、三段（ 4）：寫司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫書。第四段（ 5）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著史記 。四、指導(dǎo)寫字五、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)課題11、司馬遷發(fā)憤寫史記課時(shí)2授課時(shí)間1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)目標(biāo)2、在理解、 品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。重點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn) :在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤難點(diǎn)著書的精神。教具學(xué)具投影片、錄音帶等。板1、熟讀課文。書預(yù)習(xí)設(shè)2、了解司馬遷， 了解史要求計(jì)記。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式一、講讀課文第一段1、這一段主要講了什么？2、司馬遷主要受了父親的什么影響？3、受了父親的

30、影響，司馬遷是怎么做的？4、父親的影響在司馬遷成長(zhǎng)歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時(shí)“淚流滿面”的囑托，更對(duì)司馬遷完成史記的寫作起著重大的作用。5、指導(dǎo)朗讀父親的話。二、講讀第二段1、思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作史記的時(shí)候，飛來了一場(chǎng)什么橫禍？2、討論“橫禍” ，理解“酷刑” 。（ 1）這場(chǎng)橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬模浚?2）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人？3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。三、講讀課文第三段1、司馬遷受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？11、司馬遷發(fā)憤寫史記父親的影響與囑托專心致志受酷刑克制自己發(fā)憤寫作史記學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、講讀課文第一段指名讀第一段，思考交流齊讀二、

31、講讀第二段默讀，思考討論交流齊讀三、講讀課文第三段默讀第三段，畫出句子請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，用“”畫出司馬遷怎么想的句子，用“”畫出司馬遷怎么做的句子。交流2、司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到史記還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。討論他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫完這部史書！”齊讀（1）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？交流體會(huì)（2）他又為什么打消了這個(gè)念頭？3、出示司馬遷怎么做的句子。司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下齊讀課文最后一段。了一行行工整的隸字。4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切

32、、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。四、講讀第四段四、講讀第四段齊讀課文最后一段。1 指名讀這段，思考：為什么說史記是司馬遷用生命寫成的？2、指導(dǎo)朗讀。五、復(fù)述總結(jié)課文五、復(fù)述總結(jié)課文指名讀課文。指名說出課1、司馬遷是怎樣“發(fā)憤”寫作的？文的段落大意。同桌互相2、故事的什么地方使你最感動(dòng)？復(fù)述課文。指名復(fù)述課文，評(píng)價(jià)。六、作業(yè)寫一篇讀后感。教后記課題習(xí)作 3（新聞報(bào)道）課時(shí)1授課時(shí)間1、通過閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的教學(xué)寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。目標(biāo)2、能按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競(jìng)賽活動(dòng)。要求能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，

33、迅速報(bào)道新重點(diǎn)近發(fā)生的新聞事實(shí)。難點(diǎn)教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)要求組織一次拔河或跳繩比賽等。板書設(shè)計(jì)習(xí)作 3（新聞報(bào)道）標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容導(dǎo)語：交代結(jié)果主體：事情經(jīng)過結(jié)尾：補(bǔ)充交代教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入1 、收看過新聞聯(lián)播嗎？2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫的交流“新聞報(bào)道”。3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫法。二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道，探二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道，探求習(xí)求習(xí)作形式1 、閱讀課本提供的例文。作形式同學(xué)們，首選讓我們來了解一下，新聞報(bào)道的寫作形式，讀讀課本上的這篇報(bào)道，你一定會(huì)有所啟發(fā)。2、嘗試自學(xué)：自學(xué)，思考

34、（1）學(xué)生自由閱讀。思考，討論：例文每一自然段寫了什么？指名讀，交流（ 2）自讀，再指名朗讀。（ 3）討論新聞報(bào)道的特點(diǎn)。討論3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？4、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3 第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫作特點(diǎn)。5、討論1 ）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？2）、歸納，板書：標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容導(dǎo)語：交代結(jié)果主體：事情經(jīng)過結(jié)尾：補(bǔ)充交代6、閱讀報(bào)紙上的多篇新聞報(bào)道。（ 1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出爸爸媽媽訂閱和我們自己訂閱的報(bào)紙，對(duì)照我們剛才總結(jié)出來的新聞報(bào)道的特點(diǎn)，找出報(bào)紙上的新聞報(bào)道。（ 2）在小組里交

35、流，評(píng)判一下找得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（ 3）指名朗讀自己找出的新聞報(bào)道。（ 4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充新聞報(bào)道的寫作特點(diǎn)。討論，分析寫法交流自己的報(bào)紙嘗試分析交流發(fā)現(xiàn)三、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽三、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽交流，補(bǔ)充1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開始落手報(bào)道內(nèi)容。四、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。寫作練習(xí)四、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范。課題習(xí)作 3（新聞報(bào)道）課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)

36、指導(dǎo)學(xué)生修改作文目標(biāo)重點(diǎn)學(xué)生修改作文難點(diǎn)教具學(xué)生作文 2 篇板學(xué)具書預(yù)習(xí)設(shè)要求計(jì)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、交流、評(píng)議習(xí)作。1、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否寫出了新聞報(bào)道的特點(diǎn)”方面進(jìn)行評(píng)議。2、 修改習(xí)作草稿。3、 選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（突出了新聞報(bào)道的特點(diǎn)，寫清了競(jìng)賽的過程，生動(dòng)而具體）4、 再次進(jìn)行修改。一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。學(xué)生繼續(xù)作文二、交流、評(píng)議習(xí)作。1、學(xué)生修改2、作文謄寫5、 學(xué)生作文，教師指導(dǎo)課題習(xí)作 3（新聞報(bào)道）課時(shí)3授課時(shí)間教學(xué)通過講評(píng)學(xué)生作文，進(jìn)一步提高學(xué)生作文水平。目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)講評(píng)作文教具學(xué)生作文2 篇板學(xué)具書預(yù)習(xí)認(rèn)真修改作文設(shè)要求計(jì)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式一、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。二、習(xí)作講評(píng)。1、評(píng)改重點(diǎn)：是否掌握了新聞報(bào)道的寫作方法。是否把競(jìng)賽的過程寫得具體而生動(dòng)。2、評(píng)改步驟：挑選初稿中新聞報(bào)道的寫作方法掌握得好的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？挑選初稿中競(jìng)賽過程寫得具體而生動(dòng)的片斷，集體討論修改。同桌根據(jù)評(píng)改重點(diǎn)互相評(píng)改。2、佳作欣賞三、根據(jù)講評(píng)發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否