新課改背景下高中英語(yǔ)教材的整合

1、題目：新課改背景下高中英語(yǔ)教材的整合學(xué)校：新津華潤(rùn)高級(jí)中學(xué)姓名：毛 靈電話新課改背景下高中英語(yǔ)教材的整合利用【摘要】整合教材理念是新課改背景下為了適應(yīng)新教材以及新的教學(xué)目標(biāo)的要求。為了更有效地開(kāi)展高中英語(yǔ)新教材教學(xué)，讓教學(xué)工作真正做到因地制宜、因材施教,對(duì)高中英語(yǔ)的教材的整合利用是必要的?！娟P(guān)鍵詞】新課改 高中英語(yǔ)教材 整合1 背景隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們廣大教師如火如荼投入到新課改中。隨著新課程教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，我們對(duì)新課改的理念的認(rèn)識(shí)也在不斷加深。高中英語(yǔ)教材是由教育專家們精心編寫而成的前人豐富經(jīng)驗(yàn)的綜合，當(dāng)我們面對(duì)新教材，我們有著期待，我們也有許多困惑。如：

2、新教材以模塊為單位，提供了大量的教學(xué)材料，也設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題，活動(dòng)，作業(yè)練習(xí)等，教師要如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況處理？教材教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)不夠，有些內(nèi)容只能一帶而過(guò)？新教材沒(méi)有明確的課文重點(diǎn)，知識(shí)要點(diǎn)，教師感到有點(diǎn)不習(xí)慣。教師任務(wù)就是教教材，只是完成教學(xué)任務(wù)嗎？在教學(xué)中，有限的課時(shí)，教師如何更有效地處理閱讀，聽(tīng)力，語(yǔ)法，詞匯，口語(yǔ)，書面表達(dá)的教學(xué)？要解決這些問(wèn)題和困惑，需要我們教師增強(qiáng)課程意識(shí)，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，了解學(xué)生情況，有效整合教材。 教材整合理念是本著“以學(xué)生為中心”的新的教育觀念,立足于學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),創(chuàng)造性地、個(gè)性化地運(yùn)用教材。其要求在實(shí)際的教學(xué)中通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)新的

3、課程資源,以生成豐富、多樣的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而拓展學(xué)生的視野,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。2 高中英語(yǔ)教材整合的決定因素（一）英語(yǔ)新課標(biāo)的要求高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（

4、實(shí)驗(yàn)）指出：英語(yǔ)課程要力求積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容，健康和豐富的課程資源；要積極利用錄音、錄像資料、廣播影視節(jié)目、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加課程資源的開(kāi)發(fā)利用。（二）教材的要求著名教育理論家哈瑪爾（Dell Harmer）指出：“The textbook is an aid and not a Bible. The teacher will have to work out the best way to use the textbook，he should never let the textbook us

5、e him.”（教材不是圣經(jīng)，教師要做教材的主人）。 1.新教材按板塊設(shè)計(jì) 新教材以話題為主線，按知識(shí)與技能的不同組合方式，以版塊形式來(lái)設(shè)計(jì)。高中教材的版塊有： Introduction Vocabulary and reading Reading and vocabulary(learning to learn)FunctionGrammar ListeningWritingPronunciation and everyday EnglishCultural cornerTaskModule file。新教材把每個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目滲透到各個(gè)教學(xué)部分中，每個(gè)版塊都是新的知識(shí)和技能的融合，是綜

6、合設(shè)計(jì)，以保證學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,所以學(xué)校和教師要根據(jù)各自不同的情況，科學(xué)合理地選擇教材，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。2） 新教材具有容量大，靈活性和可選擇性 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教育部關(guān)于教材編寫的具體要求，教材所提供的內(nèi)容多于實(shí)際需要的內(nèi)容，這樣教材才具有靈活性和可選擇性。也就是說(shuō)并非教材中的所有內(nèi)容都要完成，特別是一些以訓(xùn)練讀，寫，聽(tīng)，說(shuō)等技能為目的的活動(dòng)。教材往往提供多種活動(dòng)供教師和學(xué)生選擇。（三）學(xué)情與學(xué)生的需要在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，教師可以靈活地運(yùn)用教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行必要的、合理的整合，使所教的新知更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際與已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變

7、得輕松，可從學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)難度、教學(xué)時(shí)間等的角度整合教材。 1.根據(jù)學(xué)生實(shí)情整合教材 教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，各班學(xué)生的英語(yǔ)水平存在著較大的差異。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平的差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，尋求適宜于任教班學(xué)生真實(shí)水平的有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生更好地發(fā)展英語(yǔ)綜合能力。 2.根據(jù)教學(xué)難度整合教材 考慮到知識(shí)呈現(xiàn)的連貫性、整體性，教材的編排往往會(huì)出現(xiàn)“偏難”或“偏多”的現(xiàn)象。這就要求教師具有前瞻的眼光，對(duì)教材內(nèi)容合理地進(jìn)行分解、滲透。 3. 根據(jù)教學(xué)時(shí)間整合教材 英語(yǔ)教材中的一些內(nèi)容會(huì)因?yàn)橹形魑幕⒐?jié)慶假日、地理位置的差異，給教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容的安排帶來(lái)一定的麻煩。教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適

8、當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。這樣就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 三高中英語(yǔ)教材整合的實(shí)踐 課標(biāo)在教材使用上提出了六條建議，1）調(diào)整教學(xué)順序2）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和刪減3）替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)4）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟 5）調(diào)整教學(xué)方法 6）總結(jié)教材使用情況 教師在備課時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度去思考，不能僵化地依據(jù)教材實(shí)施教學(xué)，而應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、學(xué)生特點(diǎn)以及資源整合等角度對(duì)教材進(jìn)行必要的取舍和調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活離得更近，聯(lián)系得更緊密，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠長(zhǎng)久地保持新鮮感、親切感，能夠使他們學(xué)得自然、合理、輕松。1. 調(diào)整教學(xué)順序 就

9、一個(gè)模塊而言，其內(nèi)容呈現(xiàn)的順序，在許多時(shí)候若能進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將更加適合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更加適合他們的口味，也更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鏈接與衍生。 案例：Book 1 Module one My First Day at Senior High，教材的呈現(xiàn)方式是IntroductionReading and Vocabulary Grammar1Listening and Vocabulary Grammar 2PronunciationSpeakingWritingEveryday English and Function Cultural cornerModule file。若是按照

10、這個(gè)順序下去，學(xué)生肯定覺(jué)得這有點(diǎn)混亂，老師也不好銜接。 學(xué)生剛剛進(jìn)入高中的第一節(jié)英語(yǔ)課，話題為“高中第一天”，把speaking放到第一節(jié)課時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的積極性，為新學(xué)期做了一個(gè)良好的開(kāi)端。教師備課時(shí)可做適當(dāng)調(diào)整，把課時(shí)分為Period 1-Words,introduction,speaking,listening（聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)課）（激發(fā)學(xué)生興趣）Period 2-Reading （閱讀課）（信息的輸入，閱讀技巧的訓(xùn)練）Period 3-Language Points (課文中詞匯句型的擴(kuò)展）Period 4 -Grammar （語(yǔ)法課）Period 5 - C

11、ultural corner ，Pronunciation ， Everyday English and Function（綜合活動(dòng)課）Period 6-Module file。（總結(jié)測(cè)評(píng)課）2. 選擇教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可對(duì)教材進(jìn)行延伸或擴(kuò)展或刪減。 所謂延伸或擴(kuò)展即添加、補(bǔ)充更多的材料例如：Book1 Module 3 cultural corner中談到“The Maglev-the fastest train in the world” ,教師可以因“溫州動(dòng)車事件”下載相關(guān)視頻，適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí),談?wù)剟?dòng)車與一般火車的比較，磁懸浮列車的利與弊等。再如：module 4 A socia

12、l survey -my neighborhood中的把introduction與writing進(jìn)行整合，給學(xué)生擴(kuò)展家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)，地方特產(chǎn)，風(fēng)土人情的圖片，讓學(xué)生學(xué)以致用有話題可寫，來(lái)描繪自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。對(duì)于教材教師應(yīng)該“用教材去教”，而不是“教教材”教師應(yīng)該靈活地創(chuàng)造性地使用教材，刪減那些對(duì)于你的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單和過(guò)難的部分,讓學(xué)生可以集中精力完成其它任務(wù)。以語(yǔ)法為例，,一個(gè)模塊通常有兩個(gè)語(yǔ)法Grammar1 and Grammar 2 ,教材對(duì)各項(xiàng)語(yǔ)法小結(jié)不夠, 配套練習(xí)比較少，,于是在教學(xué)中我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際刪除課本中的一些內(nèi)容, 通過(guò)自己小結(jié)或借鑒其他雜志對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目

13、進(jìn)行梳理. 再如在上Book 3 Module 1 Europe 的聽(tīng)力時(shí),有三個(gè)活動(dòng)，我把教材上的第三活動(dòng)刪掉了,變?yōu)槁?tīng)聽(tīng)力原文填空，效果非常好. 附學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上的設(shè)計(jì)： Module 1 Europe Period Four Listening & writing 【課前預(yù)習(xí)案】（略）【課堂導(dǎo)學(xué)案】Part 1 Listening Activity one Listen to the tape and check the answers you have finished before class.Activity two Listen again and complete the cha

14、rt on Page 6.Activity three Listen again and complete the sentences below.(1) No!_ of us is English.(2) Yes ,it is.Its _country and Its _the west of England.(3) Ive never _ _Cardiff.Is it a big city?(4) Well,there are about 60students in the class, and all of them are studying _ two languages.I am s

15、tudying French and Chinese.(5) Its a wonderful place.And our soccer team is _.Part 2 Writing （略）3. 替換或擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)步驟。有些教學(xué)內(nèi)容可以替換。如閱讀課，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略以及在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。（1）略讀（skimming) 理解文章大意，文章結(jié)構(gòu)。（2）找讀（scanning) 猜測(cè)詞義，理解重點(diǎn)細(xì)節(jié)（回答問(wèn)題，單項(xiàng)選擇，判斷正誤，填空，找出你最.的句子等）（3）小組活動(dòng)，討論完成。在上reading，閱讀方法可以替換。1. Which is the best titl

16、e?Which is the best summary?2. Find the topic sentence.3. Judge the sentences true or false.4. Read the passage and answer the questions. What .Which.When.Where.How.5. What is your favourite sentence? Which sentence is meaningful?6. How did you find out about it.(A) (B) (C) (D) 7.Summary Paris is th

17、e _and _ city of France, _ on the River Seine. The most place for tourists is the _, the famous _ of Paris, and the Louvre is also _ in Paris.4.拓展教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)步驟 教師可以根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟進(jìn)行擴(kuò)展如教學(xué)步驟過(guò)多，可以省略，反之，過(guò)少可以做一些擴(kuò)展。我校多數(shù)為農(nóng)村學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，聽(tīng)力比較困難。在上聽(tīng)力課時(shí)可以拓展幾個(gè)教學(xué)步驟，如聽(tīng)力流程可為：引入（背景，預(yù)測(cè)）呈現(xiàn)詞匯一聽(tīng)大意二聽(tīng)做筆記小組討論三聽(tīng)對(duì)照答案，教材聽(tīng)力訓(xùn)練中有填表，回答問(wèn)題，難度較大，教師在備課中科設(shè)計(jì)為聽(tīng)力填空，降低難度，逐步過(guò)渡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。5.總結(jié)教材使用情況1）使用與教材配套的教輔資料。教輔上的資料有些講的很細(xì)，知識(shí)點(diǎn)很多，需要教師根據(jù)考綱適當(dāng)把握。2）充分利用課文配套朗讀錄音。3）開(kāi)發(fā)教材以外的課程資源，如廣播電視節(jié)目，錄音，錄像資料，報(bào)刊雜志，各種網(wǎng)絡(luò)資源。讓學(xué)生了解最新的時(shí)事，語(yǔ)言材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。4 結(jié)語(yǔ) 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，整合利用教材是十分重要的。整合的方法也是多種多樣的，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，多思考教學(xué)內(nèi)容的整合，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂教學(xué)效率。參