校本研修課題1《高中化學(xué)演示實驗改進與創(chuàng)新的探討》結(jié)題報告

1、 高中化學(xué)演示實驗改進與創(chuàng)新的研究課題結(jié)題報告負(fù)責(zé)人：楊芬娥課題組成員：楊芬娥 楊孝飛 李飛 許江 劉金俠 肖娟 王峻 邊康旬 張永娜 劉娟 趙飛飛課題名稱：高中化學(xué)演示實驗改進與創(chuàng)新的探討一、課題研究背景1、國內(nèi)外改進創(chuàng)新實驗研究現(xiàn)狀化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的最基本特征。實驗教學(xué)是對學(xué)生進行科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)思想和科學(xué)品質(zhì)教育的最生動、最活躍的教學(xué)形式。高中化學(xué)實驗正朝著探究型、生活化、微型化的方向發(fā)展。在實驗微型化發(fā)展領(lǐng)域，美國、聯(lián)邦德國等國家已逐步在中學(xué)化學(xué)實驗中審定和推廣了微型化學(xué)實驗儀器。因此，它是國內(nèi)外近20年進展較快的一種新的化學(xué)實驗形

2、式，體現(xiàn)了化學(xué)實驗微型化的趨勢。我國是從80年代未 90年代初開始研究，進行了十年，召開了全國研討會三次，形成了一系列研究成果。我國普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)指出探究活動應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，這就要求化學(xué)實驗設(shè)計在體現(xiàn)化學(xué)知識與技能目標(biāo)的同時，更要突出過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)取向，突出探究性實驗內(nèi)容的編排和注重過程的科學(xué)化設(shè)計。目前我國中學(xué)化學(xué)實驗研究活動雖然較受重視也較普遍，但仍存在很多問題。如化學(xué)實驗如何更好地實施素質(zhì)教育，如何設(shè)計和開展研究型課程中的實驗教學(xué)活動，如何在實驗教學(xué)中實施科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，怎樣使化學(xué)實驗更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，怎樣通過化

3、學(xué)實驗提高學(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識世界的能力等等。這些課題的研究在目前我國新課改的大趨勢下應(yīng)該顯得更重要一些。2、新課程背景下的化學(xué)實驗改革就中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)而言，要在教學(xué)活動中實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,應(yīng)該首先改變舊的教學(xué)觀念。這就應(yīng)該在課程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于對課堂內(nèi)外的實驗教學(xué)作大膽的改革和創(chuàng)新?；瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)走素質(zhì)教育之路，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度。通過課堂實驗的改進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力。通過借鑒同行們的實驗改進，表明作為中學(xué)化學(xué)教師，要堅定改革的決心，而對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)而言只有經(jīng)過廣泛而具體的教學(xué)改

4、革，才能使我們的化學(xué)實驗教學(xué)更好、更切實際地實施素質(zhì)教育，才能使化學(xué)實驗活動能朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的方面發(fā)展。3、我校在化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題與困惑一直以來，我校的高中化學(xué)課堂演示實驗教學(xué)缺少連續(xù)的系統(tǒng)的研究與整理。教師們由于時間與精力有限，往往把演示實驗教學(xué)作為課堂教學(xué)的一部分進行臨時處理，只是在備課中遇到了需要進行的實驗才去了解、查詢與研究，教學(xué)結(jié)束后，也無暇對本次實驗的效果、優(yōu)劣進行思考與評估，更不可能將每次的實驗方案、實驗情況進行收集、整理，也很少談及系統(tǒng)的改進與創(chuàng)新。這也是我國很多地方現(xiàn)行高中化學(xué)教材演示實驗的教學(xué)現(xiàn)狀?；诖?，本課題高中化學(xué)演示實驗改進與創(chuàng)新的研

5、究作為一個校級重點課題，其研究的主要內(nèi)容如下：（1）對人教社高中化學(xué)必修第I冊至第II冊教材中各演示實驗的試劑研究、儀器研究、操作方案進行改進與創(chuàng)新研究。（2）對人教社高中化學(xué)必修第I冊至第II冊教材中各演示實驗的試劑研究、儀器研究、操作方案進行補充研究。（3）對人教社高中化學(xué)必修第I冊至第II冊教材中各演示實驗在教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。通過以上方面的研究與整理希望能為我?；瘜W(xué)實驗教學(xué)提供系統(tǒng)的參考與服務(wù)，提高我校的實驗教學(xué)水平，提升我校的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。課題研究的基本思路和實施步驟。二、課題研究的目的和意義1、課題研究目的：（1）通過對高中化學(xué)實驗材料的系統(tǒng)化研究、編排與整理，得到高中化學(xué)教材演

6、示實驗的改進與創(chuàng)新校本教材匯編，改變我?；瘜W(xué)組實驗教學(xué)零亂、無序的現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，改進化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（2）在研究與改進的過程中與教學(xué)實踐相結(jié)合，撰寫有價值的課堂教學(xué)課例與實驗教學(xué)論文，更好地適應(yīng)新課程，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（3）推廣微型化學(xué)實驗，使實驗趣味化，科學(xué)化與簡約化，并注重化學(xué)實驗與其他學(xué)科實驗的關(guān)聯(lián)。2、課題研究的意義：（1）通過該課題的研究能夠豐富教學(xué)理論中的創(chuàng)新實驗教學(xué)理論，大膽地開創(chuàng)化學(xué)實驗教學(xué)的新局面。拓寬教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。（2）通過微型化、生活化和探究化的實驗改進的研究與整理

7、，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀?；瘜W(xué)教育真正有形象、有特色、有效果、有魅力。（3）在實踐該研究的過程中，教師的教學(xué)水平與實驗?zāi)芰εc意識得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。（4）為推動本校及本地區(qū)開展創(chuàng)新實驗系統(tǒng)化教學(xué)提供借鑒。三、課題研究的理論基礎(chǔ)1、化學(xué)學(xué)科的特點及化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程總目標(biāo)中提出：學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運用化學(xué)知識和科學(xué)方法解決一些問題?；瘜W(xué)演示實驗改進與創(chuàng)新更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，

8、創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。2、情感教學(xué)心理學(xué)。本課題利用了情感教學(xué)心理學(xué)中的樂學(xué)原理，通過設(shè)計改進創(chuàng)新微型化、生活化、探究化的實驗引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能。在了解學(xué)生心理特點和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。將情感教學(xué)心理學(xué)運用于化學(xué)教學(xué)之中，可以達到完善教學(xué)目標(biāo)、增強教學(xué)效果、提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。四、課題研究的主要內(nèi)容（核心概念的界定、研究的主要內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點）：1、核心概念的界定系統(tǒng)的編排與整理演示實驗的改進與創(chuàng)新研究是一個新的嘗試，本課題的研究中的“高中”界定為高一年級現(xiàn)行新教材中的演示實驗。不包括教材后面的學(xué)生實驗部分。對改進與創(chuàng)新界定為：現(xiàn)行大部分實

9、驗方法案總體趨于合理，可根據(jù)我校高中實驗教學(xué)的具體情況及時代的發(fā)展進行微型化改進，生活化改進，探究型改進，根據(jù)教材教學(xué)的需要進行創(chuàng)新實驗研究。2、課題研究的主要內(nèi)容（1）高中化學(xué)教材演示實驗的分類研究：通過查閱、收集、整理相關(guān)的資料，找出本課題的重點研究方向。對一些重點教學(xué)演示實驗進行探究化實驗改進研究，微型化改進研究或生活實驗改進研究。（2）高中化學(xué)教材演示實驗的改進與創(chuàng)新設(shè)計研究：完善現(xiàn)行高中化學(xué)教材中有不足之處的實驗儀器、方案及方法；補充現(xiàn)行高中化學(xué)教材中沒有的重要實驗儀器、方案及方法；對3-5個重要演示實驗儀器、方案及方法進行改進創(chuàng)新。（3）高中化學(xué)演示實驗的改進與創(chuàng)新的應(yīng)用研究：研究

10、在高中階段如何將實驗探究過程與教學(xué)實踐結(jié)合起來，如何將研究的成果更好地應(yīng)用于以后的化學(xué)教學(xué)，為學(xué)校的化學(xué)教學(xué)服務(wù)。（4）高中化學(xué)演示實驗改進與創(chuàng)新的方式與方法研究：研究如何利用教師資源與學(xué)生資源，在教學(xué)過程中更好地開展研究工作，以何種方式進行實驗的創(chuàng)新與改進。3、研究的創(chuàng)新點（1）將實驗的改進生活化、探究化和微型化三者相結(jié)合。（2）將教材實驗創(chuàng)新與改進實踐化、系統(tǒng)化整理與編排，形成學(xué)校完善的實驗教學(xué)體系。五、課題研究的過程及主要成果1、2011年8月2011年10月：準(zhǔn)備工作高中化學(xué)教材演示實驗的分類研究（1）制定詳細(xì)的課題研究和實施計劃。我們對課題進行了細(xì)致的前期準(zhǔn)備工作。根據(jù)高中化學(xué)的教學(xué)

11、特點按高一將整個課題組下設(shè)兩個研究小組，實行組長負(fù)責(zé)制，集體制定了詳細(xì)的課題研究計劃和實施方案，嚴(yán)格地按照課題的計劃進行了課題的分工合作與研究，定期集中討論研究進展及出現(xiàn)的問題，這些為我們按部就班，有條不紊地研究奠定了很好的基礎(chǔ)。（2）查閱文獻資料，收集高中化學(xué)教材中演示實驗創(chuàng)新與改進的儀器、方法與方案。通過上網(wǎng)及查找資料等方式收集本校教師自己在平時教學(xué)中改進的教學(xué)實驗、本校實驗中的改進創(chuàng)新實驗，本市及全國典型的改進及創(chuàng)新實驗，做成高中教學(xué)實驗分冊，整理并分類分章編排。2、2011.112012.1分組研究。課題小組與實際結(jié)合，與時代同步，研究扎實而有成效。各小組課題研究結(jié)合教學(xué)實際開展實驗教

12、學(xué)研究活動，活動的形式有教學(xué)實驗的改進創(chuàng)新比賽，上有關(guān)實驗探究的研究課、示范課，撰寫實驗研究的教學(xué)案例與論文等。成果顯著。（1）第一小組利用實驗在教學(xué)中的重要作用，突出實驗的開放性和有效性教學(xué)，既為學(xué)生參與實驗的改進與創(chuàng)新提供了很好的機會與平臺，同時為實驗教學(xué)理論研究提供了豐富的素材。如楊孝飛老師在高一氯氣的實驗教學(xué)中選定“氯水的成份探究改進實驗”進行實驗方案的改進與創(chuàng)新，并成功地上了一節(jié)開放式引導(dǎo)探究實驗的研究課，受到全組教師的高度評價。同時李飛老師將課題實驗研究與課堂教學(xué)開放性與實效性結(jié)合起來，完成了實驗教學(xué)案例，并撰寫論文加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生能力。（2）第二小組課題組成員許江老師結(jié)合課

13、題與教學(xué)實際上了一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散能力的校級研究課，撰寫論文實驗教學(xué)中的發(fā)散探究。楊志濤、劉金俠老師改進與創(chuàng)新實驗方案如噴泉實驗的改進、氨氣與氯化氫反應(yīng)的改進等。在此期間各小組定期組織成員進行課題研究進展碰頭討論課題研究中的困難和問題，匯總課題研究的資料與材料。每個月全組在化學(xué)實驗室進行課題分析會，交流題課的心得、統(tǒng)一課題的進度。三個小組各顯其能，發(fā)揮組內(nèi)特點，依托不同的教學(xué)實際，廣泛地具體地開展研究，均取得了意想不到的好效果，在組間交流與勾通中，課題組成員均感到受益非淺，收獲頗多。3、2012.32012.5：高中化學(xué)教材演示實驗的改進與創(chuàng)新的應(yīng)用研究。研究成果：高中化學(xué)教材演示實驗創(chuàng)新與改進

14、校本教材。收集編排改進、創(chuàng)新的高一部分實驗研究方案6個共12頁。4、2012年5月到2012年9月：后期工作完成學(xué)生的小組活動實踐成果展示。包括教具展示，實驗創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)論文，各種教學(xué)實踐課例等成果評價、匯總。（1）本課題研究成果成果名稱作者姓名成果形式發(fā)表、獲獎情況加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生能力楊孝飛論文鈉與水反應(yīng)李飛實驗改進與創(chuàng)新學(xué)校組內(nèi)教學(xué)比賽一等獎苯酚的教學(xué)設(shè)計許江教學(xué)案例氫氧化亞鐵的實驗教學(xué)設(shè)計楊孝飛教學(xué)案例學(xué)校優(yōu)秀案例鐵鹽與亞鐵鹽實驗探究改進楊孝飛，王峻教學(xué)設(shè)計淺談新課改下的高中化學(xué)教學(xué)反思李飛，劉娟論文高中化學(xué)實驗用語感想劉金俠論文氯水的主要成分張永娜趙飛飛優(yōu)質(zhì)課輔導(dǎo)學(xué)生化學(xué)

15、競賽的幾點感想許江肖娟論文楊志濤、李飛兩位老師被評為我校20112012年度優(yōu)秀化學(xué)教師。（2）研究成果評價研究內(nèi)容無論在范圍上還是在深度上都取得了一定的成績。通過參加課題研究，教師在專業(yè)上，教學(xué)水平上，精神面貌上發(fā)生了很大的變化。課題研究本身需要課題組查閱相關(guān)資料。查閱的過程使很多教師掌握了獲取知識的渠道和方法。同時使他們理論的專業(yè)知識有了很大的進步與提高。同時了解了以前所不知的實驗方法，開闊了教學(xué)思路。實驗研究帶來的教學(xué)效果使他們提高了對課題研究的興趣。另外課題組的集中交流討論也使他們在相互學(xué)習(xí)中交流了感情，增進了組內(nèi)的團結(jié)。六、課題研究的效果兩年多來，我們課題組的老師大膽進行課題實驗，付

16、出了艱辛的勞動，校級課題的初期計劃與目標(biāo)已基本實現(xiàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、課題組教師教育教學(xué)觀念有了很大的變化，研究實驗、研究實驗教學(xué)的氣氛正在逐漸增強。實驗研究的方向正轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的探究型轉(zhuǎn)變，以生活應(yīng)用為中心的實用性轉(zhuǎn)變，以微型實驗設(shè)計為方向的簡約性方向轉(zhuǎn)變。實驗研究具有明顯的時代性、實效性。2、積累素材的意識明顯增強，老師在課題研究的過程中明顯感到實驗教學(xué)的素材十分欠缺，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而這些素材一方面需要老師不斷挖掘研究改進，一方面也要查閱、收集整理已有的素材。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力在老師的教研中得到了提高，通過教學(xué)實踐，揭示了探究性實驗教學(xué)對學(xué)生能

17、力的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高所具有的良好效果，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、興趣明顯提高，師生共同感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的增強。4、完善了實驗教學(xué)資源庫，提高實驗教學(xué)資源利用率。這將對我校系統(tǒng)實驗教學(xué)具有實際指導(dǎo)意義，同時也為更進一步的研究創(chuàng)造了十分便利的研究條件。七、課題研究的反思雖然在一年多的課題研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但反思整個研究過程，也存在很多的問題和困惑。由于我校教師課業(yè)授課負(fù)擔(dān)相對較重，教師的研究通常需要擠出更多的休息時間來進行研究，因此對教師的身體與精力是一個很大的挑戰(zhàn)。另外，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較大，老師在平時的教學(xué)中很少有出去交流的機會。這些都不利于課題的發(fā)展與研究。在前期的研究工作中，我們發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)行高中化學(xué)實驗的內(nèi)容體系已趨于老化，存在的主要問題有以下幾點：體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展水平的實驗內(nèi)容太少；聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際的實驗內(nèi)容不多；驗證性實驗比例過大，探究性實驗比例過小；定量化學(xué)實驗安排甚少；一些對實驗室造成嚴(yán)重污染的實驗仍然保留；實驗內(nèi)容知識性太強，趣味性不濃。因此，我們課題組在完成