《大河流域——人類文明的搖籃》教學(xué)設(shè)計

1、大河流域人類文明的搖籃教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】【知識目標(biāo)】1.古代埃及與金字塔2.古代巴比倫與漢謨拉比法典3.古代印度與種姓制度【能力目標(biāo)】1.能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形 成獨立思考，得出結(jié)論的能力2.能夠通過對漢謨拉比法典內(nèi)容的分析，提高辯證看 問題和全面評價歷史事件的能力.【情感目標(biāo)】通過對亞非文明的了解，認(rèn)識到世界各地區(qū)、各民族共 同推動了人類文明的進(jìn)步，從而樹立正確的國際意識。【教學(xué)重點】1.金字塔的建造2.漢謨拉比法典3.印度的種姓制度【教學(xué)難點】1.古代文明為何產(chǎn)生在大河流域？2.對印度種姓制度的認(rèn)識?！窘谭ㄔO(shè)計】1.導(dǎo)入：利用導(dǎo)言中獅身人面像的故事，讓學(xué)生初步領(lǐng)略亞

2、非地 區(qū)大河流域燦爛而神奇的文明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此 導(dǎo)入新課。如果不游覽一下金字塔，就不能說是到過了埃及。從開 羅西行數(shù)公里，來到吉薩村，世界古代七大建筑奇跡之一的 金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔東側(cè)，便是獅身 人面像，它以誘人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨 公元前2610年，法老胡夫來這里巡視自己快要竣工了的陵 墓-金字塔。胡夫發(fā)現(xiàn)采石場上還留下一塊巨石。胡夫當(dāng)即 命令石匠們，按照他的臉型，雕一座獅身人面像。石工們冒 著酷暑，一年又一年精雕細(xì)刻， 終于完成了它。 像高二十米，長五十七米， 臉長五米， 頭戴”奈姆斯“皇冠，額上刻著 “庫 伯拉”圣蛇浮雕，下頜有帝王的標(biāo)志-

3、下垂的長須。一只耳 朵，有二米多長。 “怪物”-斯芬克斯獅身人面像的頭像， 真的是以胡夫作模特兒的嗎？2.“金字塔的國度” ： 在學(xué)生發(fā)言（講解“我所了解到的金字塔” ）的基礎(chǔ)上作最后總結(jié)：（1）埃及是“尼羅河的饋贈” ，這是古希臘歷史學(xué)家希羅多德的話。(2)金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解 之謎，體現(xiàn)古代埃及創(chuàng)造了高度的文明。3.“新月沃地孕育的古國”：提問“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么 共同點？”由此使學(xué)生認(rèn)識大河流域人類文明產(chǎn)生長的共同 規(guī)律。4.“古代印度的種姓制度”：要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地。關(guān) 于種姓制度，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容及其相關(guān)

4、材料，最 大限度地從課文中獲取有關(guān)種姓制度的知識信息。5.最后，利用教材上的亞非文明地圖，對全課進(jìn)行總 結(jié)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會從課本中獲取信息， 解決問題的方式、方法2.本節(jié)課有較強(qiáng)的地理概念，建議教師充分利用地圖 和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的 能力。3.引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論，鼓勵獨立思想和發(fā)表不同 見解，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣?！景鍟O(shè)計】古代埃及（金字塔是奴隸主階級殘酷剝削奴隸的歷史見證）古代巴比倫（漢謨拉比法典公開維護(hù)奴隸主階級利益， 現(xiàn)存世界上第一部成文法典）古代印度（種姓制度嚴(yán)格維護(hù)了奴隸主階級利益） 【隨堂練習(xí)】1.現(xiàn)存的世界古代第一部比較完備的成文法典是（）A圣經(jīng)B古蘭經(jīng)C漢謨拉比法典D拿破化法典2.世界上最早建立統(tǒng)一的奴隸制國家的是 （）A古代中國B古代埃及C古代印度D古代巴比倫3.用高超的防腐技術(shù)把人和動物的尸體制成“木乃伊”的是（）A古代埃及人B古代中國人C古代西亞人D古代希臘人答