2016湖北農村義務教師面試萬能說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上2016湖北農村義務教師面試萬能說課稿為廣大考生提供筆試、面試資料。湖北教師考試網為廣大考生提供湖北教師考試筆試、面試資料，希望廣大考生都能取得良好成績，能夠進入自己理想的崗位！!各位評委老師：大家好！我是X號說課者。今天我要進行說課的課題是。首先，我對本課題進行分析。一、說教材的地位和作用是人教版教材第單元第XX個框題。在此之前，學生們已經學習了，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的內容，后面是本教材的X內容，所以學好這個框題為學好以后的打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

2、本框題包含的一些理論，是以后學習中不可缺少的部分。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1.知識與技能目標：。2.過程與方法目標：。3.情感態(tài)度與價值觀目標：。三、說教學的重、難點本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。1.教學重點：。重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。2.教學難點：。難點的依據(jù)：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。四、說教法我們都知道是一門培養(yǎng)人的能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然

3、”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。page考慮到年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，引導學生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關注學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神?；诒究蝾}的特點，我主要采

4、用了以下的教學方法。1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。由 于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有直觀的感受。在教學中可 以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性

5、，發(fā)揮學 生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法我 們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教 學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng) 學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課(23分鐘)。

6、由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。2. 講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材 的難點。我根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識 生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效 果。3.課堂小結，強化認識

7、(23分鐘)。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用。4.板書設計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書設計是：。page5.布置作業(yè)。針對年級學生素質的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我布置的課堂作業(yè)是：。七、我為什么要這樣上課1.對教材內容的處理根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。2.教學策略的選用(1) 運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教

8、材內容所對應的現(xiàn)象，學生一般都 有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促使學生對該理論進行思考和認知，做到知識從學生的生活體 驗中來，從學生的思考探究中來。這樣有助于提高學生的興趣，調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，以及實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。(2) 組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng) 設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過 程中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能 力的提高，促進學生全面發(fā)展。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化 為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。八、結束各 位領導、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教 學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學 習，使他們主動