平面圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、平面圖形的面積（教學(xué)設(shè)計(jì)）王鵬飛咀小學(xué)2012-3-28平面圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì) 咀小學(xué) 王鵬飛教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步弄清平行四邊形、三角形和梯形面積公式的來龍去脈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)一步體會(huì)相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。2.能正確根據(jù)正方形、長方形、平行四邊形、三角形和梯形面積公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn) 感受面積的來龍去脈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn) 用面積公式解決實(shí)際問題。教學(xué)過程課前交流，放松心情：教師：同學(xué)們，大家好，很高興有機(jī)會(huì)大家一起學(xué)習(xí)，我聽很多老師多說我們這里的學(xué)生很聰明，我先出道智力題考考

2、大家？（學(xué)生拭目以待）教師：播放PPT，闡述智力題容。教師：好的題目總能給人以啟迪，從這個(gè)題目中，你受到了哪些啟發(fā)呢？教師（一臉“壞笑”）：我這個(gè)老師是不是很壞？不緊了吧，相信大家在這節(jié)課上一定會(huì)有不俗的表現(xiàn)！一、情境出示，整理構(gòu)建1、巧設(shè)例題，回憶公式。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，為了優(yōu)化教學(xué)過程，我創(chuàng)造性地使用了教材，創(chuàng)設(shè)了要去給門刷漆，求刷漆的面積（小組合作），讓學(xué)生在解決問題的過程中回憶平面圖形的面積公式。學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：公式一般學(xué)生都能背下來，所以請(qǐng)生來復(fù)述有關(guān)公式的容。生：師：大家認(rèn)為我們這節(jié)課除了復(fù)習(xí)相關(guān)公式以為，還應(yīng)復(fù)習(xí)那些知識(shí)點(diǎn)？生1：公式的推導(dǎo)過程。 生2：這些公式在生活中有什么應(yīng)用

3、。生3：2、自主整理，溝通聯(lián)系師：那你們知道那些平面圖形面積的推倒公式。PPT出示相關(guān)圖形，指生回答。生：（生說教師用ppT演示）進(jìn)一步引導(dǎo)：讓學(xué)生小組合作，根據(jù)這些平面圖形面積推導(dǎo)之間的聯(lián)系,畫一畫它們的關(guān)系圖，并請(qǐng)小組代表表述！3、總結(jié)評(píng)價(jià)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教師最后適度評(píng)價(jià)總結(jié)。二、實(shí)踐應(yīng)用，轉(zhuǎn)化提高本環(huán)節(jié)采用“探寶”的形式，提高學(xué)生的積極性。1. 巧設(shè)題目，指出問題小紅的房間長4米，寬3.2米，她爸爸準(zhǔn)備把南墻刷上彩漆，這面墻上窗戶的面積是2.8平方米。算一算，小紅爸爸至少需要買多少千克彩漆？（每平方米大約用彩漆0.4千克）。 獨(dú)立做在作業(yè)紙上，然后組織匯報(bào)、交流。師：你們的結(jié)果是？情況預(yù)設(shè)：生

4、1： 4×3.2=12.8(平方米)12.8×0.4=5.12（千克）生2： 4×3.2-2.8=10(平方米)10×0.4=4（千克）生3（膽怯的）：沒有答案！請(qǐng)生3說明情況：師：嗯，不錯(cuò)！在算南墻的時(shí)候需要知道高，但是題目中沒有告訴高，所以這道題目沒有答案！我建議為生3鼓掌！因此在我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候一定要認(rèn)清題目，找準(zhǔn)關(guān)系，謹(jǐn)防上當(dāng)！2.巧用轉(zhuǎn)化，直擊小考（只列式，不計(jì)算。） 小考每年都有一道求陰影部分面積的題目，為此特設(shè)計(jì)了一下題目。（1）你能計(jì)算出這個(gè)圖形 中綠色部分的面積嗎？生獨(dú)立完成，小組匯報(bào)過程預(yù)設(shè)：師：這么快就會(huì)了（學(xué)生剛學(xué)轉(zhuǎn)化策略），誰來

5、說？生：揭示該圖形的不同變種情況。（2）求紅色部分的面積（第二幅圖過程預(yù)設(shè)）師：如果要求這個(gè)陰影部分的面積，該怎樣辦呢？生：師：咱們同學(xué)們真了不起，想到用轉(zhuǎn)化方法，并且這種轉(zhuǎn)化的方法使問題變得非常簡(jiǎn)單。（3）適時(shí)指出下面這兩幅圖也采用了同樣的方法，加深學(xué)生對(duì)公式的靈活應(yīng)用。3、運(yùn)用故事，巧設(shè)題目出示故事：阿凡提到一個(gè)地主家里干活，狡猾的地主總是想找借口克扣阿凡提的工錢。有一次地主叫阿凡提把一群羊趕進(jìn)一個(gè)用柵欄圍成的長是6米，寬是10米的長方形的羊圈里，但阿凡提發(fā)現(xiàn)-這個(gè)羊圈根本無法容納這群羊，因?yàn)檫@群羊至少需要70平方米的羊圈才夠大。狡猾的地主故意刁難他不準(zhǔn)改變柵欄的長度。又要保證羊圈能容納下這群羊。聰明的阿凡提靈機(jī)一動(dòng)，馬上想到了解決的辦法，同學(xué)們你知道阿凡提想的是什么方法嗎？（這道題目學(xué)生有可能馬上得到答案，也有可能需要教師的引導(dǎo)。）4、巧用關(guān)系，解答問題。出示題目：如圖，正方形的面積是12平方厘米，求圖中里外兩個(gè)圓的面積。生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，課小組討論匯報(bào)。這個(gè)問題比較難，教師可以視情況而選