人教版九年級英語教學設計

1、 九年級英語觀摩課教案二Unit 3 、Teenagers should be allowed to choose their own clothes. （Section A） 設計者：武夷山中學 丁麗蓉 教學目標1. 知識目標：掌握 agree and disagree 的用法。學會使用 I think .，I agree .和 I don't think . I don't agree . 來表達自己的意見。2. 能力目標：對所學知識的靈活運用及用所學知識解決生活中實際問題的能力。3. 情感目標：培養(yǎng)學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。教學分析1. 教材分

2、析：Section A 主要圍繞著 agree 和 diagree 這一話題來進行課堂教學和語言實踐的。Section A 中主要涉及到的語法項目是被動語態(tài)，要求學生熟練模仿及操練這一語態(tài)的句型轉換，為以后的談論和交際做好鋪墊。 2. 學生分析：初三的學生有較豐厚的語言積累和知識儲備，他們有較強的求知欲和好奇心，在課堂上他們善于表現(xiàn)自我，樂于積極思考，敢于發(fā)表自己的觀點，這些個性心理特點都有利于師生在課堂上進行交流。3. 重點及其突出方法：被動語態(tài)的講解：總結規(guī)律、比較異同、模仿操練。4. 難點及其突破方法：培養(yǎng)良好的語言表達習慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響

3、。教學步驟1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究欲望（Lead-in）我先通過實際生活和學生問答，引出本課的結構、功能。T: What do your parents let you do at home?S1: My mother lets me go shopping on Sundays.T: That sounds nice. So you are allowed to go shopping on Sundays. What about you, Tracy?S2: My father lets me watch TV at home.T: Good. So you are allowed t

4、o watch TV at home.幾輪對話之后，教師在黑板上寫出兩句被動語態(tài)的句子，讓學生自由討論他們在家可以做的事情，然后列出清單。2布置任務，激勵學生學會聯(lián)系實際去運用被動語態(tài)任務 1收集個人資料。任務 2將每一種情況都用被動語態(tài)表達出來。任務 3集中各種家庭規(guī)則，討論哪些是好的，哪些是不好的。任務 4展開討論。針對校規(guī)的一些內容，用“Teenagers should be allowed to do.because.”or“Teenagers should not be allowed to do.because.”句型來闡述自己的觀點。學生在收集時對自己感興趣的都能記下來，不過有些

5、學生在表達時對被動語態(tài)的靈活運用有待提高，如有些學生說“My parents should be allowed me to play computer”以及類似的句子。通過小組合作，有學生發(fā)現(xiàn)這個問題，有的能糾正，有的就舉手問老師，所以我在他們的訓練中反復強調主語在被動句中的位置，引導他們自己糾正錯誤，認識到主動句中的主語和謂語動詞的關系。最后很多學生收集到下面一些句子。I am allowed to watch TV for half an hour every nightI am allowed to go shopping with friends once a weekI am no

6、t allowed to play computer games every night教師將以上句子展示出來，要求他們根據(jù)這些句子內容，談談自己的觀點，用Teenagers should be allowed to do sth句型來表達。3操練學生通過家里的實際情況互相溝通，并且讓學生在訓練中熟練掌握基本的被動語態(tài)和帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。4拓展針對實際情況進行比較，開展討論。學生在討論中反復運用被動語態(tài)的句型，然后結合實際不斷產(chǎn)出新的句子。在校規(guī)的好與不好的比較中，很多學生能表達自己的觀點，并且很多學生在小組中就校規(guī)的幾點規(guī)定展開討論，比如說“Students should be all

7、owed to wear their own clothes at school.”有很多同學就不贊成，他們認為“Students shouldn't be allowed to wear their own clothesThey should wear uniforms at school.”他們在爭論時結合以前的一些知識來解釋原因，各抒己見，但是在說英語時，雖然有一些學生太激動了說中文，但大部分學生能堅持用英語交流，使被動語態(tài)的句型得到充分的練習，并且能對現(xiàn)實提出自己的見解。5辯論為了使學生能創(chuàng)造性地使用語言，讓學生在說中學，靈活運用所掌握的句型拓展內容，在課堂的結尾，我設計一個辯論賽，辯題是：“Students should be allowed to bring mobile phones to school.”讓學生分成兩大組，每大組再分幾個小組。先小組討論，然后將大家的觀點綜合起來，由大組中的小組分別發(fā)言，然后就對方的觀點進行反駁。通過辯論拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的語言運用能力。最后由教師總結性發(fā)言。6課外鞏固練習讓學生用所學句型寫出他們最希望得到允許去做的5件事情?！痉此肌?教師在探究活動中的主導作用非常重要。體現(xiàn)在教師對教材的鉆研，對整個教學過程的設計，對學生進行情感的激勵，致力于探究學習氛圍的