專業(yè)上培養(yǎng)企業(yè)所需的學(xué)生(2012-04-04 14.06.46)

1、專業(yè)上培養(yǎng)企業(yè)所需的學(xué)生任峰【摘要】通過(guò)實(shí)地下企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)及之后的分析整理，主要從專業(yè)技能提升和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)兩大方面，闡述自己作為一名機(jī)械專業(yè)教師在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)上的一些看法。并在“現(xiàn)代學(xué)徒制”探索道路上，提出些許不太成熟的建議?！娟P(guān)鍵詞】 技能提升、職業(yè)素養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制一、調(diào)研內(nèi)容調(diào)研企業(yè)1、企業(yè)名稱：浙江吉利汽車(chē)有限公司（寧波北侖新矸恒山路1528號(hào)）。2、企業(yè)主要接待人員：人事部的劉科長(zhǎng)、石助理。調(diào)研人員（圖照見(jiàn)附錄一）方世國(guó)、滕雪蓮、尹平、倪六紅、虞學(xué)杰、顧志峰、史燕蕾、魏新紅、任峰（共8人）調(diào)研問(wèn)題1、企業(yè)需要我們機(jī)械專業(yè)學(xué)生嗎？（了解企業(yè)對(duì)工人特別是職高畢業(yè)生的需求：專業(yè)崗

2、位、職業(yè)素養(yǎng)等。）2、專業(yè)教師能教出企業(yè)需要的“準(zhǔn)工人”嗎？（專業(yè)教師層面如何針對(duì)企業(yè)專業(yè)需求，在平時(shí)教學(xué)中教學(xué)生；教師本身有沒(méi)有能力教，即技能提升。）企業(yè)調(diào)研過(guò)程（歷時(shí)共3個(gè)多小時(shí)）1、會(huì)議室交流校企合作狀況及員工培養(yǎng)機(jī)制人事部劉科長(zhǎng)簡(jiǎn)要作開(kāi)場(chǎng)詞，并介紹今天活動(dòng)的流程。方老師和滕老師致詞并提出一些深入的校企合作意向及希望。人事部石助理具體介紹員工成長(zhǎng)手冊(cè)（圖照見(jiàn)附錄二），主要是員工的三級(jí)培養(yǎng)機(jī)制和“七星級(jí)”考核制度。提問(wèn)并積極探討。2、會(huì)議室請(qǐng)畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生座談（圖照見(jiàn)附錄三）07屆機(jī)械CAM畢業(yè)生朱益明，2010年10月入廠，在焊裝部總焊線做點(diǎn)焊操作工，技能要求較低，收入在20003000

3、元波動(dòng)（有加班）。自我提升意識(shí)不強(qiáng)，受限于學(xué)歷（工班長(zhǎng)一般要求大專學(xué)歷）、技能水平等因素。12屆機(jī)械實(shí)習(xí)生胡康平（丁志波老師班），2012年入廠，在焊裝部，技能要求較低，收入在12002000元（有加班）。表現(xiàn)不錯(cuò)，自我提升意識(shí)有。交流后企業(yè)提供信息：我校畢業(yè)和實(shí)習(xí)生留崗率在提高；企業(yè)對(duì)“準(zhǔn)工人”的要求和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的期望。3、實(shí)地參觀企業(yè)生產(chǎn)線（圖照見(jiàn)附錄四）在人事部劉科長(zhǎng)和車(chē)間負(fù)責(zé)人的陪同下參觀了總裝二廠（吉利帝豪）的裝配車(chē)間和車(chē)身壓鑄車(chē)間，雖然車(chē)間負(fù)責(zé)人耐心細(xì)致講解，但由于時(shí)間匆忙和專業(yè)知識(shí)缺乏，也就看個(gè)大概，體會(huì)到流水線作業(yè)的工藝先進(jìn)性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)檢體系（一般需要三道檢驗(yàn)關(guān)口，有的更多）

4、。二、調(diào)研分析：通過(guò)調(diào)研希望能從調(diào)研中學(xué)到些什么，引用到實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)主要從以下三個(gè)方面分析。師徒、師生關(guān)系對(duì)照，考核制度比較表格一項(xiàng)目企業(yè)學(xué)校師徒（師生）師徒協(xié)議，明確各自義務(wù)一般師生關(guān)系，受個(gè)體主觀因素影響考核激勵(lì)制度“七星級(jí)”進(jìn)修及獎(jiǎng)勵(lì)制度雙證書(shū)及學(xué)分制企業(yè)的師徒關(guān)系明確能各盡其職，才有發(fā)展空間，否則被降職或淘汰；而學(xué)校里師生職責(zé)內(nèi)涵豐富，除了總體的“雙證書(shū)”及“學(xué)分制”要求外，在專業(yè)課中各位教師對(duì)學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)不一致。企業(yè)在專業(yè)崗位需求上與實(shí)際對(duì)比1、我校畢業(yè)和實(shí)習(xí)生留崗率在提高，2010年共31人試用培訓(xùn)現(xiàn)留下24人，留崗率將近80%，而2007年和2010年我班實(shí)習(xí)生在企業(yè)做滿1

5、年的分別是5人留下0人，7人留下2人。2、企業(yè)在專業(yè)崗位需求上與實(shí)際差異表格二單位機(jī)械專業(yè)（實(shí)訓(xùn)課程或崗位工種）職業(yè)素養(yǎng)（或職業(yè)者素質(zhì)）我校CAD/CAM（初級(jí)）、鉗工（中級(jí)）、普車(chē)、數(shù)車(chē)、數(shù)銑和加工中心、線切割工廠間“7”管理、實(shí)訓(xùn)課的文明安全生產(chǎn)意識(shí)教育、聽(tīng)從課任教師指導(dǎo)與教育、吃苦耐勞等品質(zhì)教育。吉利汽車(chē)焊工（初級(jí)）（中高級(jí)）、裝配工、噴漆工、鈑金、質(zhì)檢員、設(shè)計(jì)師、管理員本部門(mén)“”管理、安全生產(chǎn)知識(shí)教育、愛(ài)崗敬業(yè)教育。耀發(fā)數(shù)控編程員（中高級(jí)）、數(shù)車(chē)裝配工、數(shù)銑裝配工、機(jī)床維修（高級(jí)）、質(zhì)檢員、設(shè)計(jì)師、管理員企業(yè)“6”管理、安全生產(chǎn)知識(shí)教育、愛(ài)崗敬業(yè)教育。*耀發(fā)數(shù)控是前幾年擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任時(shí)

6、，了解到的信息，由于和現(xiàn)在機(jī)械數(shù)控專業(yè)比較接近，因此引入表格中。通過(guò)表格可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在崗位技能方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)?，F(xiàn)在培養(yǎng)的技能，而有的暫無(wú)相關(guān)專業(yè)及技能培訓(xùn)，如吉利汽車(chē)的焊工、噴漆工、鈑金等崗位工種。但在職業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)上，還是有很多共同點(diǎn)或需要學(xué)校專業(yè)教師教育及引導(dǎo)之處，如一些學(xué)生不習(xí)慣企業(yè)的模式或不愿加班等要求，有個(gè)別學(xué)生還因此會(huì)和企業(yè)師傅或負(fù)責(zé)人起沖突，這可能需要專業(yè)教師在平時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生提早明白企業(yè)是以獲取剩余勞動(dòng)價(jià)值為主要目的的，但同時(shí)也是自我價(jià)值的一種體現(xiàn)和最基本的生活保障主要方式之一。安全生產(chǎn)與質(zhì)量保證與實(shí)際教學(xué)對(duì)照表格三實(shí)訓(xùn)或生產(chǎn)過(guò)程企業(yè)學(xué)校安全生產(chǎn)十分嚴(yán)格（員工培訓(xùn)及師徒協(xié)議

7、中均體現(xiàn)）專業(yè)課任教師管理及工廠間負(fù)責(zé)人督促。質(zhì)量檢驗(yàn)層層把關(guān)，起碼“三檢”。專業(yè)課任教師把關(guān)為主，學(xué)生自檢為輔。生產(chǎn)效率流水線工藝細(xì)密，生產(chǎn)效率高工藝簡(jiǎn)單粗放，單件操作為主，效率低。企業(yè)的安全生產(chǎn)、質(zhì)量保證和生產(chǎn)效率上與實(shí)際教學(xué)中差距還是很大的，除了各自最終目的不一致外，還受到學(xué)校現(xiàn)有的師資、設(shè)備、班級(jí)人數(shù)、學(xué)生整體質(zhì)量等因素影響。而學(xué)校的“工學(xué)結(jié)合”模式與企業(yè)還是有些接近的（詳見(jiàn)附錄五）。三、調(diào)研結(jié)論與建議調(diào)研結(jié)論針對(duì)調(diào)研內(nèi)容及調(diào)研分析，思考專業(yè)教師能做什么？提出以下三點(diǎn)看法：1、對(duì)在校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)課堂（包括實(shí)訓(xùn)工廠間）中，特別是開(kāi)學(xué)的第一堂課，介紹與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)現(xiàn)狀或?qū)嵙?xí)生、畢

8、業(yè)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的典型案例（能邀請(qǐng)來(lái)現(xiàn)身說(shuō)效果更好），可正反兩面進(jìn)行引導(dǎo)并教育在校生要有吃苦耐勞的愛(ài)崗敬業(yè)精神、安全文明的生產(chǎn)意識(shí)及工作中認(rèn)真聽(tīng)取師傅或車(chē)間負(fù)責(zé)人的教導(dǎo)等企業(yè)中所具備的一般素養(yǎng)。課程考核中，也充分體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并占考核分的相當(dāng)比重，讓在校生明白遵紀(jì)守規(guī)、能吃得了苦，即使不太聰慧也能畢業(yè)，也能找到工作。2、技能提升及考核獎(jiǎng)勵(lì)體制的完善專業(yè)操作課可引入“項(xiàng)目教學(xué)”，專業(yè)理論課可多引入與實(shí)際相關(guān)的知識(shí)鏈接，盡可能的教夠用的、實(shí)用的。各專業(yè)課程分等級(jí)考核，以促進(jìn)學(xué)生的技能水平；有條件的提供證書(shū)考核，以增加今后工作崗位砝碼。對(duì)各級(jí)別技能賽中成績(jī)突出的給予相當(dāng)力度的獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)品

9、、高復(fù)班就讀免試、畢業(yè)證保證、推薦直升高職院校進(jìn)修等。3、繼續(xù)教育與學(xué)歷進(jìn)修由于許多企業(yè)中較高職位的學(xué)歷要求，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，在校或畢業(yè)后報(bào)考并就讀成人大專，我校培訓(xùn)部有此優(yōu)勢(shì)，并充分發(fā)揮其作用。引用吉利企業(yè)的一段標(biāo)語(yǔ)：“如果你有智慧，請(qǐng)把智慧拿出來(lái)；如果你沒(méi)有智慧，請(qǐng)把汗水流出來(lái)；如果你兩者都沒(méi)有，請(qǐng)把崗位讓出來(lái)！”告訴我們技能和素養(yǎng)，是職高生在企業(yè)的兩大立足點(diǎn)，否則將被淘汰。調(diào)研建議1、要手把手教學(xué)生掌握技能及相關(guān)知識(shí)，師資或硬件設(shè)施的補(bǔ)充；2、專業(yè)教師首先要掌握技能，引入企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)或分批下企業(yè)進(jìn)修技能；3、對(duì)技能突出的學(xué)生，在畢業(yè)證、直升高職院校推薦等事項(xiàng)上給予傾斜；4、專業(yè)操

10、作課程可否全面借鑒“工學(xué)結(jié)合”的考核與學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)模式，也是對(duì)“學(xué)分制”的一種有利推進(jìn)；5、冠名企業(yè)班級(jí)的內(nèi)涵深入，可否引入冠名企業(yè)中與專業(yè)相關(guān)的一項(xiàng)技能，并以此作為一門(mén)課程，由企業(yè)師傅直接負(fù)責(zé)考核或企業(yè)師傅和專業(yè)教師共同考核。四、結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過(guò)半天的短暫調(diào)研學(xué)習(xí)及之后的粗略分析，主要從專業(yè)技能提升和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)兩大方面闡述自己的愚見(jiàn)。由于調(diào)研的不夠深入，分析能力匱乏，紕漏之處敬請(qǐng)批評(píng)與指正！“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中職學(xué)校中處于嘗試與探索階段，吾輩會(huì)上下而求索，最終希望我們職高生真正受到企業(yè)的青睞，我們職高人在社會(huì)上的地位越來(lái)越高！五、附錄附錄一(調(diào)研人員在吉利帝豪沖壓車(chē)間合影)附錄二（員工成長(zhǎng)手冊(cè)培訓(xùn)及企業(yè)師徒制） 附錄三（畢業(yè)生朱益明與專業(yè)教師合影）附錄四（吉利帝豪裝配車(chē)間參觀）附錄五（我?！肮W(xué)結(jié)合”日志及總結(jié)報(bào)告）工學(xué)交替日志班級(jí)： 日期： 工學(xué)地點(diǎn)： 工序號(hào)操作員 需求數(shù) 加工數(shù) 合格數(shù) 請(qǐng)假 備注 日常行為：工作態(tài)度，紀(jì)律規(guī)范姓名遲到1分早退處分手機(jī)處分曠課3分離崗2分