八年級歷史下冊第九課導學案

1、八年級歷史下冊課題第九課 開放的中國走向世界課型新授編寫龍小艷審核教師班級學生學習目標1、 記住第一次提出辦特區(qū)主張的人物和時間、五大經(jīng)濟特區(qū)的名稱、所屬 省份和設(shè)立時間。2、 記住中國面積最大的經(jīng)濟特區(qū)，20世紀80年代對外開放的窗口城市， 20世紀90年代擴大開放的窗口城市。3、 知道我國對外開放的幾種主要模式。4、 理解對外開放的背景、分布特點；經(jīng)濟特區(qū)的特點、成就、影響。學習重點經(jīng)濟特區(qū)的建立、上海浦東的開發(fā)開放、全方位對外開放格局的形成學習難點經(jīng)濟特區(qū)之“特”、經(jīng)濟特區(qū)的作用學習過程：1、 自主學習，完成學案【一】經(jīng)濟特區(qū)的建立1、 新時期我國的對外開放以什么方式邁出了第一步？這種方

2、式是誰在什么時候提出來的？2、 這種方式開放了哪幾個地方？（打開“經(jīng)濟特區(qū)示意圖”，觀察這幾個經(jīng)濟特區(qū)的地理位置，以增強歷史空間感） _ 1980 _ 廣東 _ 東南沿海經(jīng)濟特區(qū) _ 福建 1988 _ 海南 3、 國家為什么首先選擇這幾個地方作為經(jīng)濟特區(qū)呢？（在教材小字部分找到關(guān)鍵詞，可以從地理因素、自 然因素、歷史因素等方面分析。）4、 何謂經(jīng)濟特區(qū)？經(jīng)濟特區(qū)“特”在何處？（弄清國家在經(jīng)濟特區(qū)采取的政策）5、 國家為什么要對經(jīng)濟特區(qū)采取特殊的政策和靈活的措施？6、 經(jīng)濟特區(qū)與香港、澳門特別行政區(qū)一樣嗎？（學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)）一是社會政治制度不同。香港、澳門特別行政區(qū)實行資本主義制度年不變，

3、而經(jīng)濟特區(qū)實行社會主義制度。二是行政管理權(quán)限不同。 三是立法、司法權(quán)限不同。四是經(jīng)濟政策不同。7、晚清的“門戶開放”和新時期經(jīng)濟特區(qū)的對外開放最大的不同點是什么？（學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)）本質(zhì)不同前者嚴重地踐踏了我國的主權(quán)，后者體現(xiàn)了平等互利的原則；前者“開放”中國是被動的，后者“開放”中國是主動的； 前者發(fā)生在中國開始淪為半殖民地半封建社會時期，后者發(fā)生在社會主義時期；前者屬于外國的侵略行為，后者則屬于中國的自主行為結(jié)果不同前者開放使中國開始淪為半殖民地半封建社會；后者開放促進中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，提高了中 國的綜合國力。8、 通過深圳經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展與成功，想一想經(jīng)濟特區(qū)在我國對外開放和社會主義現(xiàn)

4、代化建設(shè)中發(fā)揮了怎樣的作用和影響？（不要局限了書本以及書本的某一框題，要學會全局系統(tǒng)歸納）極大地促進了特區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展；是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的窗口、排頭兵和試驗場；推動了對外開放走向擴大和深化；對社會主義市場經(jīng)濟理論的形成起了示范作用和導向作用。【二】對外開放的擴大：擴大沿海對外開放開發(fā)開放上海浦東擴大內(nèi)地對外開放1、 觀察地圖，找出14個沿海開放城市、7個沿海經(jīng)濟開放區(qū)的位置，至此我國對外開放形成了一個什么格局？經(jīng)濟特區(qū)沿海開放城市-沿海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，由南到北，由線到面，由沿海向內(nèi)地梯度推進。2、 黨和國家為什么決定開發(fā)浦東？（明確開發(fā)浦東的目的）3、 開放上海浦東的意義？（分析回答時請注

5、意靈活運用教材的一段小字、三幅照片和“史海拾貝”的內(nèi)容，從上海浦東新區(qū)及上海自身的發(fā)展、帶動重慶及整個長江流域兩個方面來認識。）4、 我國全方位對外開放格局的特點是什么以及是怎樣形成的？“經(jīng)濟特區(qū)沿海開放城市沿海經(jīng)濟開放區(qū)內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局5、全方位的對外開放格局給我國帶來了哪些影響？（對外開放并不遙遠，甚至就在我們的現(xiàn)實生活中，學生通過課本或身邊具體事例可自行歸納總結(jié)出影響。）極大地促進了我國對外貿(mào)易的發(fā)展；帶來了資金、先進的技術(shù)和先進的管理經(jīng)驗；培養(yǎng)了大批技術(shù)人才和管理人才；有力地促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展。6、學生做一做：總結(jié)我國對外開放的幾種模式，自己動手設(shè)計一個圖

6、表，展示新時期我國對外開放的過程，并思考這一過程有何特點。（參教師用書109頁）2、 深入探究，合作交流1、 通過對學，相互檢查，互對答案，探討疑難問題。2、 通過群學，在組內(nèi)提出疑難問題，進行集中討論和解決。3、 全班展示，釋疑升華1、組長帶領(lǐng)組員解答有老師展示的習題。2、組長帶領(lǐng)組員學會復述學習重點。3、對出錯較多的題目由學生進行講解，教師點撥。4、 達標檢測，鞏固拓展完成本課課堂練習冊的內(nèi)容?！窘處熜〗Y(jié)】對外開放以來取得的輝煌成就，說明它與改革相互促進、相得益彰。改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導思想。什么叫計劃經(jīng)濟?什么叫市場經(jīng)

7、濟？ 計劃經(jīng)濟相對與市場經(jīng)濟，是指一種建立在市場經(jīng)濟基礎(chǔ)上的新型科學的社會經(jīng)濟體系。 計劃經(jīng)濟，顧名思義就是有規(guī)劃、計劃地發(fā)展經(jīng)濟。從而避免了市場經(jīng)濟發(fā)展的盲目性、不確定性等問題，給社會經(jīng)濟發(fā)展造成的危害。如：重復建設(shè)、企業(yè)惡性競爭、工廠倒閉、工人失業(yè)、地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡、產(chǎn)生社會經(jīng)濟危機等問題。 計劃經(jīng)濟，或計劃經(jīng)濟體制，又稱指令型經(jīng)濟，是對生產(chǎn)、資源分配以及產(chǎn)品消費事先進行計劃的經(jīng)濟體制。由于幾乎所有計劃經(jīng)濟體制都依賴于指令性計劃，因此計劃經(jīng)濟也被稱為指令性經(jīng)濟。解決三個基本經(jīng)濟問題的是政府，所謂的三個經(jīng)濟問題是指:生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)。而其中大部份的資源是由政府所擁有的，并且由政

8、府所指令而分配資源的，不受市場影響。其余的三種經(jīng)濟體系是市場經(jīng)濟體系、傳統(tǒng)經(jīng)濟體系和混合經(jīng)濟體系。 計劃經(jīng)濟被當作社會主義制度的本質(zhì)特征,是傳統(tǒng)社會主義經(jīng)濟理論的一個基本原理.這種觀點的邏輯推理是:社會化大生產(chǎn)把國民經(jīng)濟各部門連結(jié)成為一個有機的整體,因而客觀上要求它們之間保持一定的比例關(guān)系。計劃經(jīng)濟就是指所有的資源都由國家按計劃來協(xié)調(diào)分配。在計劃經(jīng)濟下，企業(yè)都是國有的。企業(yè)的盈虧都由國家承擔，大家都吃大鍋飯。所以，在計劃經(jīng)濟條件下，大多數(shù)的企業(yè)的效率不高，競爭力意識不強，工作效率低下，資源浪費十分嚴重。市場經(jīng)濟是針對計劃經(jīng)濟而言的，它指的是市場在資源配置中起決定性重要，由價值規(guī)律來協(xié)調(diào)資源的流

9、動。市場經(jīng)濟強調(diào)企業(yè)的效率和競爭意識，堅持優(yōu)勝劣汰的原則。因此，更有利于資源的優(yōu)化配置。經(jīng)濟體制有自然經(jīng)濟 商品經(jīng)濟 市場經(jīng)濟 計劃經(jīng)濟之分什么是商品經(jīng)濟和市場經(jīng)濟?怎么區(qū)別 市場經(jīng)濟與商品經(jīng)濟的聯(lián)系，集中體現(xiàn)在市場機制和市場體系等范疇上。就市場機制而言，商品經(jīng)濟是通過價格、供求、工資、利率、競爭等市場機制來運行的，而市場經(jīng)濟的涵義就是以市場機制為基礎(chǔ)的資源配置方式，兩者有著共同的機制。就市場體系來說，隨著商品經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場的范圍必然擴大，不僅有商品、物資市場，而且有資金、技術(shù)、勞務、土地等生產(chǎn)要素市場，從而形成一個完整的市場體系。市場體系的形成，既是商品經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，也是市場經(jīng)濟發(fā)展

10、的表現(xiàn)，二者有著共同的內(nèi)在要求。市場機制、市場體系范疇屬于經(jīng)濟運行的機制和手段，而市場經(jīng)濟屬于經(jīng)濟運行的體制和模式。但這些范疇都是市場經(jīng)濟的基本內(nèi)涵，并且在總體上體現(xiàn)著市場經(jīng)濟的運行過程。因此，是否按社會通行規(guī)則搞市場經(jīng)濟，檢驗著這種商品經(jīng)濟的真假性及其發(fā)達程度。 然而，商品經(jīng)濟不等于市場經(jīng)濟。市場經(jīng)濟是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是發(fā)達商品經(jīng)濟的表現(xiàn)形式和現(xiàn)代形態(tài)。二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在： 一、原始商品經(jīng)濟和簡單商品經(jīng)濟，雖然也是一種商品經(jīng)濟形態(tài)，然而卻不是市場經(jīng)濟。只有建立了統(tǒng)一市場和市場體系的商品經(jīng)濟才是市場經(jīng)濟。市場經(jīng)濟是市場化的商品經(jīng)濟。 二、以小生產(chǎn)為基礎(chǔ)的商品經(jīng)濟不是市場經(jīng)濟，只有以社會化大生產(chǎn)為基礎(chǔ)的商品經(jīng)濟，才能成為市場經(jīng)濟。市場經(jīng)濟是社會化的商品經(jīng)濟。 三、在發(fā)達的商品交換中，經(jīng)濟關(guān)系貨幣化，金融市場、金融工具和金融手段全面介入經(jīng)濟運行，才能形成市場經(jīng)濟?？梢哉f，市場經(jīng)濟是貨幣化的商品經(jīng)濟。 四、一個國家的商品經(jīng)濟不能搞封鎖壟斷，閉關(guān)自守