三年級上冊語文教案10.在牛肚子里旅行 人教

1、10.在牛肚子里旅行教學目標1.會認本課“嚼、咽”等15個生字,會寫“旅、咱”等13個生字。2.通過讀課文,初步了解牛胃的特殊構造及功能,讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程,培養(yǎng)語言概括能力。3.培養(yǎng)學生遇事冷靜,相互幫助的處事哲理。教學重點結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。教學難點通過重點語句,體會朋友之間要相互幫助,團結友愛,遇事冷靜不慌張。課時安排2課時教學過程第一課時一、激趣導入同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方,旅行后有何感受?同學們?nèi)ミ^的地方可真多,可謂是見多識廣。今天老師也帶著同學們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行,請同學們打開課本第10課,齊讀課題在牛肚子里

2、旅行。二、揭題質(zhì)疑1.引導學生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到處行走。旅游重在“游”,主要指觀光、游玩。)2.引導學生在讀課題后質(zhì)疑:讀完課題后,你想提出什么問題?(指名說。預設學生可能提出的問題:誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)三、初讀課文,整體感知1.自由讀課文,要求讀通句子,讀準字音。2.教師抽查生字的認讀情況。3.細讀課文,思考:(1)紅頭為什么去牛肚子里旅行?哪幾個自然段是講紅頭旅行的原因的?(2)紅頭旅行的經(jīng)過是什么?哪幾個自然段是講旅行過程的?4.學生自學后小組交流。5.小組匯報,教師指導,初步掌握課文內(nèi)容。四、課堂小結對于

3、紅頭來說,這次旅行純屬意外。由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。課文用童話的形式,通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能,這樣的體裁就是科普童話小品。那么紅頭的脫險過程,你體會到了什么?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。五、指導書寫生字重點指導:“旅、疼”兩個字的書寫。第二課時一、復習引入同學們,上節(jié)課我們探討了紅頭到牛肚子里旅行的原因,是一場意外。那么,紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作學習課文的820小節(jié)。二、默讀課文,了解旅行過程1.提出小組合作讀書的要求:(1)女同學讀紅頭說的話,男同學讀青頭說的話,老師讀旁白。(2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅

4、頭的?2.全班交流學習收獲。指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的。三、再讀課文思考1.由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。紅頭從()到了(),又從() 回到了() 。最后,在牛()的時候,隨著(),紅頭出來了。2.牛到底有幾個胃?具有什么功能?我們一起來看看畫面。四、默讀全文:抓重點語句理解課文內(nèi)容思考:1.從哪些語句中看出紅頭和青頭是非常要好的朋友?出示重點語句指導體會:A.青頭不顧身上的疼痛,一骨碌爬起來(不顧自己安危,朋友放第一)B.不要怕,你會出來的(遇事冷靜不慌張)C.青頭爬到牛鼻子上,用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去(體會到遇

5、事冷靜不慌張,團結友愛)2.紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外,如果沒有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來。從它們身上你看到了什么?有何感悟?(預設學生的回答:相互幫助,團結友愛,遇事冷靜不慌張)五、課堂小結不論我們遇到什么樣的事,都不能慌張,一定要發(fā)揮聰明才智,冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙,共同解決困難。請記住:團結就是力量。六、作業(yè)布置1.書寫生詞。2.閱讀種子的旅行科普讀物。板書設計:在牛肚子里旅行原因:捉迷藏躲在草叢中被牛吃到肚子里(意外)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒

6、聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。過程:這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?第一個胃第二個胃牛嘴里出來這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想