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文檔簡介
1、26.灰 雀課題灰 雀課型新授課設(shè)計說明課文寫列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩。通過耐心、得體地交談,巧妙地教育了男孩,被感化的男孩將灰雀放了回來。本課的教學設(shè)計中著重讓學生在閱讀中探究語言的奧妙,發(fā)現(xiàn)疑難,提出問題,主動探究。引導(dǎo)學生結(jié)合語言文字體驗和理解,培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,同時利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié),拓展學生的思維空間,提高閱讀質(zhì)量。學前準備1.查找有關(guān)列寧和灰雀的資料。(師生)2.自學生字詞。(學生)3.多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識10個生字,會寫12個生字,正確讀寫詞語。2.正確流利地
2、朗讀課文,體會列寧對灰雀的喜愛之情。學習重點認識生字、詞語,體會列寧對灰雀的喜愛之情。學前準備1.查找有關(guān)列寧和灰雀的資料。(師生)2.自學生字,熟讀課文。(學生)教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測一、了解列寧,揭示課題1.課件出示列寧的掛圖及背景資料。2.課件出示灰雀的圖片,引導(dǎo)學生說說灰雀的樣子。3.板書課題,質(zhì)疑。1.讀一讀課件中列寧的資料。2.互相交流查找的資料。3.觀察灰雀的圖片,說說灰雀的樣子。1.寫一寫灰雀的樣子。_二、初讀課文,學習生字1.引導(dǎo)學生自讀課文,把生字圈起來。2.師生交流識字學詞情況。3.按自然段讀課文,想想課文講了一件什么事?1.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出生字。2.
3、讀準“寧、惹、或、城”的音,注意“或”字的筆順。3.小組交流課文的主要內(nèi)容。2.給加點字注音。散步( ) 或者( )誠實( ) 谷粒( )3.查字典理解加點詞的意思。媽媽婉轉(zhuǎn)地說服了我放棄這個不現(xiàn)實的想法?;胰竿褶D(zhuǎn)的歌聲吸引了列寧。三、再讀課文,體會列寧對灰雀的喜愛1.引導(dǎo)學生再讀課文,把不懂的地方做上記號。2.學生質(zhì)疑。3.課件出示列寧喜愛灰雀的句子。唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱“講師”?!敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋,乃“宗學”“律學”“
4、醫(yī)學”“武學”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問,其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教”一席,也是當朝打眼的學官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)(國子學)一科的“助教”,其身價不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士”“講師”,還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。1.讀文、質(zhì)疑。2.讀文中寫灰雀的句子和列寧喜愛灰雀的句子。4.這個故事發(fā)生的時間是_,地點在_,故事中的人物有_和_。5.列寧喜歡這三只灰雀,你從哪兒看出來的?_要練說,得練看??磁c說是統(tǒng)一的,看不準就難以說得好。練
5、看,就是訓練幼兒的觀察能力,擴大幼兒的認知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中,積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時,我著眼觀察于觀察對象的選擇,著力于觀察過程的指導(dǎo),著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。_家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作,孩子一入園就召開家長會,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長,要求孩子回家向家長朗誦兒歌,表演故事。我和家長共同配合,一道訓練,幼兒的閱讀能力提高很快。四、布置作業(yè),積累好詞佳句1.學生默讀課文。2.積累好詞好句。3.熟記本課生字、詞語。1.默讀課
6、文,摘抄好詞好句。2.書寫生字、詞語。6.理解詞語的意思。仰望:_惹人喜愛:_自言自語:_教學反思教學中,隨文識字的效果較好,讓學生讀文后大膽質(zhì)疑,并要求提出有探討價值的問題,對學生的學習也是一種激勵。第二課時學習目標1.理解課文內(nèi)容,了解列寧對男孩的尊重和男孩知錯就改的思想。2.通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心活動。學習重點精讀課文,通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫,體會人物的內(nèi)心活動。學前準備教學課件。(教師)教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.課件出示三只灰雀在樹上唱歌。2.引導(dǎo)學生回顧上節(jié)內(nèi)容。1.觀察后,說一說畫面上的情景。2.說一說課文的主要內(nèi)容。7.用自己
7、的話說一說,課文主要講了一件什么事?_二、整理問題,精讀理解1.快速讀課文,引導(dǎo)學生提出有價值的問題。2.引導(dǎo)學生帶著問題讀課文、體會列寧對男孩的尊重和男孩知錯就改的好思想。1.通過小組交流,整理出有價值的問題。如:(1)從哪看出灰雀是男孩帶走的?(2)列寧為什么不問男孩而問灰雀?(3)男孩為什么抓走灰雀又放回來了?2.組織討論以上問題。(1)小男孩吞吞吐吐的。(2)小男孩把灰雀送回來,說明他知錯就改,是個誠實守信的孩子。(3)小男孩也很喜歡灰雀,并且被列寧感動了。8.選擇省略號的正確作用。(填序號)A.引文的省略B.表示斷斷續(xù)續(xù)C.列舉的省略(1)“沒我沒看見?!保?)(2)她輕輕地哼起了搖籃曲:“月兒明,風兒靜,樹葉兒遮窗欞啊”( )(3)動物園里的動物真多,有猴子、老虎( )三、再讀課文,總結(jié)提升1.引導(dǎo)學生讀課文。2.課件出示灰雀回來后的畫面。提問:列寧、男孩和灰雀,你最想和誰說點什么?1.師生合作,分角色朗讀課文。2.在小組內(nèi)交流,選擇說話的對象,把自己的想法和同學交流。3.根據(jù)課文內(nèi)容再加上自己的理解,編一編課本劇,演一演。9.列寧、男孩和灰雀,你最想和誰說點什么?把你的想法寫下來。_四、課外延伸,拓展閱讀向?qū)W生推薦圖書列寧童年
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