學生口試及實驗操作評價方案

1、紹根二總校學生口試及實驗操作評價方案學生評價，既是教育教學工作的有機組成部分，也是做好教育教學工作的重要保障。學生評價做好了，能夠促使學生自律尚德，勤學上進，提高教書育人效率，保證教書育人效果。立足學生發(fā)展，我們構建了本校的學生評價體系，對學生進行了全面、全程、多角度、多元化的評價。 一、評價總體做法我們構建的學生發(fā)展性評價體系是：過程性評價占10%+能力評價占20%+期末考試評價占70% =學期定性評價過程性評價是指對學生一個學期學習生活過程的評價，這個評價是全方位的評價，既包括對學生學習情況的評價，也包括對學生道德品質、行為習慣的評價。過程性評價通過學生成長記錄卡和在教室內墻上設置的評價欄

2、來進行按百分之十計入總成績。能力評價是通過口語加實驗操作的成績按百分之二十計入總成績。期末考試評價是指對學生一個學期學業(yè)成績的評價，這個評價通過期末考試來進行。按百分之七十計入總成績。學期定性評價是指根據形成性評價和終結性評價的結果所做出的對學生這一學期學習生活情況的評價。這個評價是鑒定式的定性評價，是總體評價。學期定性評價通過“等級+評語”的方式進行，這個評價體現在學生成長記錄冊上。二、學生學業(yè)成績評測辦法1.每學期，都根據實際情況確定學生能力培養(yǎng)側重點，制定學生能力培養(yǎng)側重點菜單，采取突出重點、兼顧其他的辦法培養(yǎng)學生能力，能力測查就測被定為側重點的能力項目。2.能力測查采取全員測查的方式。

3、3.測查時，要首先制定能力測查評分標準，能力測查標準不是一成不變的，要根據學期能力培養(yǎng)要求和強調事項進行適當調整。4.學科能力測查方法舉例：（1）數學學科：說理一項，深入班級，從課本上任意抽題，每人做一題并且說理，按評分標準評分.（2）語文學科：口頭習作一項，深入班級，領導現場出題，題目不少于5個，給5分鐘構思時間，5分鐘后，讓學生主動一個個去說，按評分標準評分；寫字一項，不特別組織測試，把平時檢查練字情況所打分數作為寫字能力測查成績；朗讀一項，深入班級，任意抽課文中的段落進行朗讀測查。（3）英語學科：背誦課文一項，我們要求每班二分之一的學生要將所有的Lets talk都會背誦，四分之一學生會

4、背誦一半，另外四分之一學生能熟練朗讀,測查時我們根據老師提供的名單，任意抽課文進行檢測; 會話表演一項,以組為單位,任意抽課文,進行測查。附：紹根二總校20132014學年度上學期學生能力培養(yǎng)側重點菜單年級學 科能力訓練點語文數學英語一、二年級說話、朗讀、背誦、寫字計算、說理三至六年級口頭習作、朗讀 、背誦、寫字計算、說理及操作會話、朗讀 、背誦、書寫語文學科學生能力測查評分標準評價指標年級評分標準說話（主要是看圖說話）一、二年級一、表情自然大方，不拘謹。（1分）次之，酌情減分。二、1.（看圖說話）正確理解圖意，意思表達清楚。次之，酌情減分。2.（主題說話）緊扣主題，敘事有條理。（2分）三、表

5、達連貫，流暢。（三處表達不連貫，語言不流暢酌情減分）（1分）四、使用普通話，口齒清晰，聲音洪亮。(每一處發(fā)音不準，口齒不清晰酌情減分)（1分）口頭習作三至六年級表情自然大方，不拘謹。（1分）次之，酌情減分。緊扣主題，敘事有條理，真情實感。（1分）次之，酌情減分。表達連貫，流暢。（每一處表達不連貫，語言不流暢酌情減分）（1分）詞語搭配恰當，語句通順。（每一處詞語搭配不當、語句不通順酌情減分）（1分）使用普通話，口齒清晰，聲音洪亮。(每一處發(fā)音不準，口齒不清晰酌情減分)（1分）朗讀一、二年級隨機抽選幾篇課文（根據班型大?。W生開火車朗讀。要求1.正確：（2分）用普通話朗讀，吐字清晰，不填字、漏字，

6、不重復，不讀破，準確完整地朗讀指定課文內容。發(fā)音不夠標準，吐字不夠清晰，兩次扣0.1分；填字、漏字，讀破，復讀，兩次扣0.1分。2流利：（1分）朗讀熟練，語速適中，停頓恰如其分，自然流暢。停頓不恰當三次扣0.1分；其他酌情減分。3.有感情：（1分）感情充沛真摯，語氣語調恰當，正確把握課文內涵，并將感情融入其中。4.儀態(tài)大方：（1分）表情態(tài)度自然，精神飽滿。不按要求做，酌情減分。三至六年級隨機抽選幾篇課文學生開火車朗讀。要求1.正確：（2分）用普通話朗讀，發(fā)音標準，吐字清晰，不填字、漏字，不重復，不讀破，準確完整地朗讀指定課文內容，能很好把握朗誦節(jié)奏。發(fā)音不夠標準，吐字不夠清晰，1次扣0.1分；

7、填字、漏字，讀破，復讀，三次扣0.1分。把握不好朗誦節(jié)奏酌情減分。2流利：（1分）朗讀熟練，語速適中，停頓恰如其分，自然流暢。停頓不恰當兩次扣0.1分；其他酌情減分。3.有感情：（1分）在正確、流利朗讀的基礎上，能準確把握作品的感情基調，正確處理重音、停連、語速、節(jié)奏、語氣等，能用聲音生動地表達對課文的理解，做到以情感人。不按要求做，酌情減分。4.儀態(tài)大方：（1分）表情態(tài)度自然，精神飽滿，能通過表情的變化反映對內容的理解。不按要求做，酌情減分。背誦一至六年級總分5分。1.不背錯字、不添字、不丟字，字音準確，用普通話背誦，每錯3處扣0.1分。2.背古詩時，作者朝代沒有背誦或背錯的，扣0.1分。3

8、.口齒清晰，流利順暢。停頓超過15秒視背誦結束，酌情得分。4.斷詞斷句準確，不得重復，每出現2次錯誤扣0.1分。5.儀態(tài)大方。如有不當之處，可酌情扣分寫字一至六年級1.卷面整潔，無涂改現象。1分2.整體舒適，字形大小適中。1分3.筆畫清楚、到位、規(guī)范，難寫的筆畫具備一定的弧度、角度。筆畫有起、行、收的運筆過程，注意頓筆和出鋒。1分4.難寫的部首:筆畫組合合理，與其他部件搭配合適。1分5.字的結構比較合理，筆畫分布勻稱。主次分明，筆畫有輕重粗細的變化，注意突出主筆和長筆畫的書寫。1分數學學科學生能力測查評分標準評價指標年級評分標準計算一二年級1計算正確。（6分）2能夠口述簡單的算理。（4分）思路

9、不清楚，酌情減分。三至六年級1計算正確。（6分）2能夠清楚地表達解題過程及思路。（4分）表達不清楚，酌情減分。說理及操作一、二年級1.能夠看圖說出已知信息，提出數學問題。（5分）2能正確解決問題。（2分）3.能簡單介紹解決問題的方法并說明理由，可用物品演示解題思路及過程。（3分）三至六年級1.能夠正確理解題目的意思。（2分）2.能夠提出解決問題的策略。如畫圖，借助實物、實地測量等。（3分）3. 能夠有條理的敘述解題的思考過程。（2分）4.能夠正確解決問題。（3分）英語學科學生能力測查評分標準評價指標年級評分標準會話三至六年級總分5分。1.表情自然大方，不拘謹。2. 表達連貫，流暢、有感情。3. 口齒清晰，聲音洪亮。未能做到以上幾點酌情減分朗讀三至六年級1.正確：（2分）準確完整地朗讀指定課文內容，能很好把握朗誦節(jié)奏。發(fā)音不夠標準， 3次扣0.1分；復讀，3次扣0.1分。把握不好朗誦節(jié)奏酌情減分。2流利：（1分）朗讀熟練，語速適中，停頓恰如其分，自然流暢。停頓不恰當三次扣0.1分；其他酌情減分。3.有感情：（1分）感情充沛真摯，語氣語調恰當，正確把握課文內涵，并將感情融入其中。不按要求做，酌情減分。4.儀態(tài)大方：（1分）表情態(tài)度自然，精神飽滿。不按要求做，酌情減分。背誦三至六年級總分5分。1.不背