部編版六年級上冊語文 4.花之歌公開課課件

1、花之歌花之歌4 4同學們，你們喜歡花嗎？紀伯倫紀伯倫（1883188319311931）黎巴嫩詩人、）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為散文作家、畫家，被稱為“藝術天才藝術天才”、“黎巴嫩文壇驕子黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的，是阿拉伯文學的主要奠基人，主要奠基人，2020世紀阿拉伯文學道路的世紀阿拉伯文學道路的開拓者之一。開拓者之一。主要作品主要作品：淚與笑先知：淚與笑先知沙與沫等。沙與沫等。 一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被賦予了更多的含義。這節(jié)課，讓我們享受，也被賦予了更多的含義。這節(jié)課，讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！

2、跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！1. 正確流利地朗讀課文。正確流利地朗讀課文。2. 借助擬人、排比等修辭手法理解課文借助擬人、排比等修辭手法理解課文 ，了解以象，了解以象征的方法展現(xiàn)奇特想象的表現(xiàn)形式。征的方法展現(xiàn)奇特想象的表現(xiàn)形式。3. 閱讀課文，關注奇特的想象，感受積極樂觀的生閱讀課文，關注奇特的想象，感受積極樂觀的生活態(tài)度?；顟B(tài)度。學習目標聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀

3、情況再讀課文，想一想課文寫了什么？再讀課文，想一想課文寫了什么？ 本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻?；槎Y的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻?！按笞匀坏恼Z言大自然的語言”、“諸元素之女諸元素之女”、“親友親友間的禮品間的禮品”、“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來伴微睡、太陽凝視中醒來”“”“飲朝露、聽鳥鳴飲朝露、聽鳥鳴”等等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲等，都是作者運用象征

4、的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。透了積極樂觀的生活態(tài)度。默讀課文，思考：從哪些地方可以看出默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我我”是花，請將有關句子畫下來。是花，請將有關句子畫下來。(核心問題核心問題) 我是大自然的話語，大自我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍間，然后又說一遍兩個兩個“又又”寫出了花兒們周而復始、四寫出了花兒們周而復始、四季輪回的生命旅程。季輪回的生命旅程。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。運用了比喻的修辭手法，將花比作星星，綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍

5、然紙上。運用了什么修辭手法？你有什么體會？ 我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。 運用了排比、擬人的修辭手法。寫出了花的成長與芬芳，暗示了花在自然界完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。既展示出了詩意的浪漫，也寫出了現(xiàn)實的情景。運用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？ 我是親友之間交往的禮品，我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈我是婚禮的冠冕，我是生者贈予予死者最后的祭獻。死者最后的祭獻。在之后的句子中做出了解釋：“婚禮的冠冕”“最后的祭獻”，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。交往的“

6、禮品”是什么呢？ 我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操。運用了什么修辭手法？你體會到了什么？我飲著朝露釀成的瓊漿我飲著朝露釀成的瓊漿

7、，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆婆起聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結果，寫出了花的積極樂觀態(tài)度。詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人的真正意圖。運用了什么修辭手法？你體會到了什么？ 詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要

8、情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞顧影自憐，也不孤芳自賞”。讀了這篇課文，你有什么感受。讀了這篇課文，你有什么感受呢？請說一說。呢？請說一說。大自然話語大自然話語諸元素之女諸元素之女花花之之歌歌積極樂觀積極樂觀多彩生活多彩生活生命輪回生命輪回多彩生活多彩生活內心情感內心情感詩人用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手詩人用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清新流露，構建了一幅大自然活生生的法，通過花語的清新流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，詩人用圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，

9、也有現(xiàn)實的真實，詩人用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。 這篇文章主要寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情？ 詩人用花的語言來敘述大自然的話語，詩人通過詩人用花的語言來敘述大自然的話語，詩人通過花語的傾心流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫，花語的傾心流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，詩人是用詩圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。課堂小結紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布我不由得停住了腳步。我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片

10、輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就

11、是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！我在開花！”它們在笑。它們在笑?！拔以陂_花！我在開花！”它們嚷嚷。它們嚷嚷。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙

12、，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神沉浸在這

13、繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。的寧靜和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改

14、種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。著，流向人的心底?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命

15、的酒境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。根據(jù)文章內容填空：根據(jù)文章內容填空：紫藤蘿瀑布是由紫藤蘿瀑布是由 組成的，稱之為組成的，稱之為“瀑布瀑布”是因為是因為。雨之歌雨之歌我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向

16、人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。把千山萬壑裝點。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。綻開了笑臉。云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；

17、一道彩虹掛青天，宣告我行程終雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不了。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。動聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊