人民版高中歷史必修三11《百家爭鳴》表格教案

1、百家爭鳴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校元氏四中年級高二科目歷史教學(xué)課題白家爭鳴所用教材教材名稱：歷史必修三，第一專題A課出版社：人民出版社教學(xué)目標(biāo)1 .知識與技能通過本課學(xué)習(xí)，掌握諸子白家的思想特色及其代表人物的主要主張；認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期白豕?fàn)庿Q局向步成的重要忌義。2 .過程與方法(1)學(xué)生可以根據(jù)教材與教師提供的材料以及學(xué)生自己的學(xué)習(xí)所得，進(jìn)行推理分析，主動(dòng)探究問題的答案，并學(xué)會(huì)用觀察法、比較法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問題。學(xué)生要能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。(2)教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，并對學(xué)生在探索過程中的表現(xiàn)予以即使而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、通過對春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴、思想活躍局面的介紹，使學(xué)生對這一中國文化史上的光輝時(shí)段有更深入的認(rèn)識，從而更加熱愛祖國的歷史和文化，有志于繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)諸于白家的代表人物及主要思想。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系相關(guān)史實(shí)，判斷白家爭鳴局面形成的重要意義。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)方法問答法、講述法、討論法、圖示法學(xué)情分析高二學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但是對通史了解甚少，而且學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。高一年級的學(xué)生尤其應(yīng)培養(yǎng)閱讀把握教材的學(xué)習(xí)能力和閱讀分析史料的能力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程及內(nèi)容白板使用設(shè)計(jì)意圖在古代世界的三個(gè)相隔很遠(yuǎn)的地區(qū)，都不約而同出現(xiàn)了許多偉r用

3、古代大的精神導(dǎo)師，古希臘蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德，以色列有猶史史實(shí)可以太教的先知們，古印度有釋迦牟尼，中國有老子、孔子等哲學(xué)大師。迅速吸引學(xué)導(dǎo)入今天，我們先把目光投向發(fā)生我國歷史上的次思想解放運(yùn)動(dòng)。生注意力，激3分發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鐘該課的濃厚一昔與興趣。諸子百家出現(xiàn)的時(shí)代背景？讓學(xué)生通過看書，討論，得出結(jié)論，并出示問以小組為單位上講臺展示，不足之處教師補(bǔ)充。題，通過學(xué)生反思，學(xué)生回答或老師解答，加深對教二、白冢爭鳴1、孔子和早期儒學(xué)材的理解和掌握，有利于各小組推舉三位同學(xué)扮作穿越回去的孔子、孟子和荀子，給學(xué)突破重難點(diǎn)新授27生介紹各自的思想觀點(diǎn)，然后學(xué)生有不懂之處可以向他們提問，教師在方點(diǎn)撥，解

4、析重點(diǎn)內(nèi)容。分鐘2、老莊之學(xué)(1)老子：PPT顯示圖片和文字資料：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！睂W(xué)生歸納：治國一一“小國寡民”“無為而治”PPT顯示文字資料"禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。一一道通過材料讓德經(jīng)”學(xué)生總結(jié)思學(xué)生歸納一一樸素辯證思想：想觀點(diǎn)，可以(2)莊子：培養(yǎng)學(xué)生提給學(xué)生講述莊子曉夢迷蝴蝶的故事，讓學(xué)生思考體現(xiàn)他的觀取歷史信息點(diǎn)？即“齊物論”的能力。莊子認(rèn)為世界萬物包括人的品性和感情，看起來是千差萬別，歸根結(jié)底卻又是一樣的，這就是“齊物”。除此之外，莊子還提出什么觀點(diǎn)？請同學(xué)們結(jié)合課文回答。道齊物逍遙)教3、法家思想用歷史典故學(xué)PPT顯示文字資料：“君無木則弊于上

5、，臣無法則亂于下”“萬吸引學(xué)生注過程乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢也”學(xué)生歸納，得出其思想觀點(diǎn)“法”、“術(shù)”、“勢”。意力，讓他們把注意力放及思考為什么說法家思想是戰(zhàn)國時(shí)期最“有用”的思想？后來又在課堂，并從內(nèi)為秦始皇所米用？學(xué)生回答后，教師總結(jié)。中思考典故容4、墨家的主張中蘊(yùn)含的歷歸納主張墨家的主張：有“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“尚同”、“尚力”、“節(jié)用”、“節(jié)葬”等。史知識。引導(dǎo)學(xué)生分析孔子仁與兼愛的區(qū)別？通過學(xué)生自學(xué)生討論：百家爭鳴中有哪些階級，階層？己思考、小組代表沒落奴隸主貴族的有：老子、莊子、孔子；代表新興地主階級的有：孟子、荀子、韓非子；代表小生產(chǎn)者的有：墨子。他們就哪些問題展開爭論？討論的方式得出答案，正是授之以魚，不如授之以漁。知識回溫2分鐘白板出示本課的知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生簡單總結(jié)主要內(nèi)容。用白板展示知識結(jié)構(gòu)圖，可以讓學(xué)生更清晰地把握本課知識框架。隨堂練習(xí)6分鐘白板出示兩道選擇題，鞏固所學(xué)。用白板展示隨堂練習(xí)吸引學(xué)生注意力，考察本課所學(xué)。小結(jié)1分鐘一個(gè)人如果同時(shí)具有孔子提倡的愛心、孟子的正義、墨子的實(shí)踐、韓非子的直