兆麟小學姜華教學設計-我愛大海

1、 五學年 姜華 我愛大海教學實錄姜華教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。教學重難點：1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。教學準備：請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。教學流程：一、導入：師：同學們剛才朗誦了不少描寫大海的詩詞，老師也準備了一首，想聽么？生：想。（興奮地）師：（朗誦）圓天蓋著大海黑水托著孤舟 遠看

2、不見山 那天邊只有云頭 也看不見樹那水上只有海鷗師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個人， 今天我們就隨作者再次走近大海，感受它的魅力。 （板書：我愛大海）二、找中心句：師：老師搜集了一段大海的畫面，請大家欣賞一下。（出示大海的視頻）生：（傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）師：大海給了你什么感受？生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的海浪聲。生：我真想馬上到海邊去玩一玩！師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。生：（快速瀏覽） 師: 請找到的同學讀一讀。生：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。師：

3、齊讀這段。（板書：浩瀚無際變幻無窮）三、整體感知：師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。生：邊讀邊畫。（師巡視）師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？生：我喜歡清晨的大海，因為此時風平浪靜。（板書：清晨）師：還有不同看法么？生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）師：（相機板書：上午傍晚夜晚）師：老師和這名同學是知音，因為我也喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？請一名同學美美的朗讀這一段，其他同學想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理

4、由。（全體看電子 ）四、重點學習生：朗讀課文。（飽滿地）師：請同學們匯報交流。生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。師：的確是黑，太黑了，相當?shù)暮?，和作者比較哪一句更好，為什么？生：象一個黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動形象了。師：你真會讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子）生：有感情的讀句子。師：真不錯，繼續(xù)匯報。生：狂風驟起這個詞用得好。說明海面風很大。師：驟怎樣理解？（畫出：驟）生：突然的意思。師：你能把這一句讀一讀么？生：朗讀（語氣不夠）師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風，應該怎么讀?生：朗讀（讀出了恐懼的感覺）師：接著往下談。生：巨浪在征服了海洋之后，到達岸邊逐漸筋疲力盡，最

5、后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動，形象。師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫）生：朗讀（讀得不夠形象)師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么？（師范讀, ）生：認真傾聽。 師：怎么樣?你們模仿一下吧！生：模仿朗讀。師：你真了不起！我們繼續(xù)體會。老師有個疑問：一葉孤舟之上的人是作者看到的么？如果用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理，更有身臨其境之感。師：你是個善于思考的孩子呀！生：用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強烈對比更突顯環(huán)境

6、的險惡。（板書：恐懼）師：可見作者用詞的準確。狂風驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜??！到此為止，你們想沒想到老師為什么喜歡這一段呢？（畫出：多么、多么、才能)生：因為這種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定的齊讀：只有這種時候（生齊讀）師：就是因為夜晚中的大海更富于挑戰(zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬水千山只等閑”的豪邁。師:學習要善于總結，本段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢？生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動、形象。生：作者的聯(lián)想讓我們有身臨

7、其境之感。生：狂風驟起、一葉孤舟等詞語用得很準確。師：你們總結得可真好。（引導學生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達效果。）五、自學匯報師：下面就讓我們用剛才的學習方法來自學2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會匯報交流。（片刻后，學生匯報）生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風平浪靜。生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。師：你真富于想象。（指導學生讀中體會）生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報交流。生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調色板

8、。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。生：有感情的朗讀。生：（生讀：）我想當年遠航探險的人.那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧！（生朗讀，師指導）六、聯(lián)想拓展師：通過剛才的學習，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時段的大海圖片。）生：我在早晨的大海中航行，從它的風平浪靜感受到了大海的博大胸懷。生：我航行

9、在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。師：你們說的太好了！如身臨其境呀！生：在傍晚的大海中航行，我會產生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。七、全課總結師：（結合板書）是呀！通過本節(jié)課的學習，我們在學習作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到“無限風光在險峰”的境界。板書設計：清晨沉靜我愛大海上午變幻浩瀚無際傍晚凄涼變幻無窮夜晚恐懼 我愛大海教學設計第1課時一、話說“大?！?，揭示課題1同學們見過大海吧？（出示大海的圖片）

10、在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍）看來，大家對大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。2.齊讀課題，質疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？利用課前談話，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，使學生快速地融入到課文的學習中；質疑文本，激發(fā)學生探索的欲望。二、初讀“大?！保崂砦拿}1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。2.讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的（交流中，教師提煉詞語。）3.剛才大家所說的四字詞語，老師把它們摘出來了，讓

11、我們來讀一讀（出示詞語）。浩瀚無際變幻無窮碩大無比風平浪靜博大胸懷色彩豐富狂風驟起驚濤駭浪4.讀后交流，梳理文脈過渡語：作者在開頭和結尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，5.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是按照什么順序寫的？以問促讀，明確初讀方向，并在充分交流問題后，幫助學生有順序地理清文本的內容和寫作順序，為深入學習課文內容做好鋪墊。三、解讀“大?！?，點擊中心1.找出中心句讀一讀。不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已?？粗@浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。2.默讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大

12、海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）3.交流，隨機重點研讀3個句子。（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，通過想象理解作者愛這清晨的海）（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制著配色。（抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。）（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產

13、生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。）4.作者用3個比喻句，寫出了海的什么特點？（不僅寫出了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。）5.海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者。我們把作者的這份感動用朗讀表現(xiàn)出來。小結：這3個句子作者都抓住海顏色的特點，用了比喻的方法寫出了作者對海的喜愛。這三個比喻句把作者對海的認識和對海的感受融入其中。通過引導學生重點研讀，感受作者愛海的情感。五、朗讀積累1.你喜歡哪個時段的海？讀一讀。2.選擇你最喜歡的句子，讀一讀，背一背。 第2課時一、默寫詞語、背誦句子，復習回顧1.自由默寫形容海的詞語：浩瀚無際、變幻無窮、

14、碩大無朋、風平浪靜等。2.背誦或有感情地朗讀自己喜歡的語句或段落。二、默讀課文，收獲自己的“?！?.大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者。默讀課文25自然段，思考：作者從哪幾個方面來寫對大海的深愛的。2.交流，匯總。（海的顏色、聲音和人們的感受）3.你對哪個時段的海印象最深？讀讀它，用不同符號畫出描寫海的顏色、海的聲音和人們的感受的語句。4.小組討論：品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語句，現(xiàn)在你覺得大海的性格是怎樣的？清晨的海是；上午的海是；傍晚的海是；夜晚的海是。通過對于“海的顏色、聲音”以及“人們的感受”的品讀，想象，獲得自己對海的景象的認識，深入體會作者愛海的原因。三、自學為主，落實識字任務1.把本課要求認、寫的字，自己讀一讀，認一認。2.指名讀要求認寫的字。3.寫一寫要求寫的字，提示注意。（1）“墨”下是“土”，“沫”的右邊是下橫短。（2）“嘯”的右下里面兩點是呈“八”形。4.完成“自選詞句”練習。四、再次叩擊中心，總結結構特色過渡：在大家的航海感受中，你們和作者一樣深深地愛上了這海，讓我們一起來讀讀作者一再強調愛海的句子。1.有感情讀作者愛海的句子。（1）我愛大