高考復(fù)習(xí)植物的激素調(diào)節(jié)

1、高考復(fù)習(xí)植物的激素調(diào)節(jié)植物激素的定義植物激素的定義植物激素是指在植物體內(nèi)合成的植物激素是指在植物體內(nèi)合成的,從從產(chǎn)生部位產(chǎn)生部位運運輸?shù)捷數(shù)阶饔貌课蛔饔貌课?并且對植物體的生命活動產(chǎn)生并且對植物體的生命活動產(chǎn)生顯顯著調(diào)節(jié)著調(diào)節(jié)作用的作用的微量微量有機物有機物.生長素研究生長素研究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題問題提出提出假設(shè)假設(shè)實驗實驗探究探究得出得出結(jié)論結(jié)論發(fā)現(xiàn)新問題發(fā)現(xiàn)新問題科學(xué)研究模式之一科學(xué)研究模式之一1880年英國年英國 . 達(dá)爾文達(dá)爾文實驗實驗1910年丹麥年丹麥 . 波森波森詹森詹森實驗實驗1914年，匈牙利年，匈牙利 . 拜爾拜爾實驗實驗1928年，荷蘭年，荷蘭 . 溫特溫特實驗實驗1934年荷

2、蘭年荷蘭 . 郭葛郭葛等分離出吲哚乙酸等分離出吲哚乙酸材料和用具：胚芽鞘、刀片等材料和用具：胚芽鞘、刀片等設(shè)計實驗證明：胚芽鞘的生長與尖端有關(guān)設(shè)計實驗證明：胚芽鞘的生長與尖端有關(guān)材料和用具：胚芽鞘、不透光的錫箔紙等材料和用具：胚芽鞘、不透光的錫箔紙等設(shè)計實驗證明：感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端而設(shè)計實驗證明：感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端而 不是尖端下面一段不是尖端下面一段材料和用具：胚芽鞘、瓊脂塊、刀片等材料和用具：胚芽鞘、瓊脂塊、刀片等設(shè)計實驗證明：尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)促使胚芽鞘生長設(shè)計實驗證明：尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)促使胚芽鞘生長1928年，荷蘭科學(xué)家年，荷蘭科學(xué)家溫特溫特實驗實驗幾小時后幾小

3、時后對照對照未處理瓊脂塊未處理瓊脂塊結(jié)論結(jié)論 胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生某種物質(zhì)，從尖端運輸?shù)脚哐壳始舛舜_實產(chǎn)生某種物質(zhì)，從尖端運輸?shù)较虏肯虏?促使胚芽鞘下面某些部分的生長。促使胚芽鞘下面某些部分的生長。材料和用具：材料和用具： 胚芽鞘、瓊脂塊、刀片、云母片等胚芽鞘、瓊脂塊、刀片、云母片等設(shè)計實驗證明：設(shè)計實驗證明： 單側(cè)光使尖端產(chǎn)生的生長素在單側(cè)光使尖端產(chǎn)生的生長素在 背光一側(cè)分布多，向光一側(cè)分布少背光一側(cè)分布多，向光一側(cè)分布少ABCD實驗設(shè)計要遵循的原則：實驗設(shè)計要遵循的原則：1 1、設(shè)立對照原則、設(shè)立對照原則 2 2、單因子變量原則、單因子變量原則 3 3、等量原則、等量原則4 4、可重復(fù)原則、

4、可重復(fù)原則要注意科學(xué)性、可操作性等要注意科學(xué)性、可操作性等1 1、空白對照：、空白對照：不給對照組任何處理因素。如不給對照組任何處理因素。如“不加甲狀腺素組不加甲狀腺素組”對對“加甲狀腺素組加甲狀腺素組”2 2、條件對照：、條件對照：給對照組施以部分實驗因素，給對照組施以部分實驗因素， 但不是所要研究的處理因素。如但不是所要研究的處理因素。如“加甲狀腺抑加甲狀腺抑制劑組制劑組”對對“加甲狀腺素組加甲狀腺素組”3 3、相互對照：、相互對照：不單設(shè)對照組，而是幾個實驗組不單設(shè)對照組，而是幾個實驗組 相互對照相互對照 。4 4、自身對照：、自身對照：對照和實驗都在同一研究對象上對照和實驗都在同一研究

5、對象上進行。如：同一只小白鼠在進行。如：同一只小白鼠在1010與與2525下代謝下代謝強度比較。強度比較。對照的常用方法有：對照的常用方法有：橫向運輸橫向運輸生長素分布不均勻，生長素分布不均勻，背光側(cè)細(xì)胞縱向生長快。背光側(cè)細(xì)胞縱向生長快。形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)下端極性運輸極性運輸向光性的原因向光性的原因“”表示不透水的云母片表示不透水的云母片, 表示含生長素的瓊脂塊表示含生長素的瓊脂塊.勻速旋轉(zhuǎn)勻速旋轉(zhuǎn)光光光光光光光光12354光光6判斷下列各種處理后的生長情況判斷下列各種處理后的生長情況為了進一步了解生長素與向光性的聯(lián)系，為了進一步了解生長素與向光性的聯(lián)系，有同學(xué)用玉米胚芽鞘做

6、了以下有同學(xué)用玉米胚芽鞘做了以下5 5組實驗：組實驗：光光1光光光光2345（1 1）2 2號和號和1 1號對照，目的是了解玉米胚芽鞘產(chǎn)生號對照，目的是了解玉米胚芽鞘產(chǎn)生 向光性的外因是向光性的外因是 ； （2 2）3 3號和號和2 2號對照，目的是了解玉米胚芽鞘產(chǎn)生號對照，目的是了解玉米胚芽鞘產(chǎn)生 向光性與內(nèi)因即向光性與內(nèi)因即 有關(guān)；有關(guān)； （3 3）4 4號和號和2 2號、號、3 3號對照，目的是了解玉米胚芽鞘產(chǎn)生向光性號對照，目的是了解玉米胚芽鞘產(chǎn)生向光性不但與尖端的存在與否有關(guān)，而且直接與不但與尖端的存在與否有關(guān)，而且直接與 有關(guān)；有關(guān)； （4 4）5 5號和號和1 1號對照，目的是了

7、解玉米胚芽鞘產(chǎn)生向光性號對照，目的是了解玉米胚芽鞘產(chǎn)生向光性與與 有關(guān)。有關(guān)。單側(cè)光照射單側(cè)光照射胚芽鞘尖端的存在胚芽鞘尖端的存在尖端產(chǎn)生的生長素尖端產(chǎn)生的生長素生長素在胚芽鞘兩側(cè)的分布多少生長素在胚芽鞘兩側(cè)的分布多少含生長素的瓊脂塊含生長素的瓊脂塊主要產(chǎn)生部位主要產(chǎn)生部位幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子 (色氨酸色氨酸生長素生長素) )分布分布主要集中在主要集中在生長旺盛生長旺盛部位部位.受光照影響，背光側(cè)比向光側(cè)多受光照影響，背光側(cè)比向光側(cè)多.受重力影響，近地側(cè)比背地側(cè)多受重力影響，近地側(cè)比背地側(cè)多.運輸特點運輸特點極性運輸極性運輸(主動運輸，胚芽鞘、芽、幼葉和幼根主動

8、運輸，胚芽鞘、芽、幼葉和幼根)非極性運輸非極性運輸(成熟組織中通過韌皮部運輸成熟組織中通過韌皮部運輸)生長素產(chǎn)生部位、分布及運輸生長素產(chǎn)生部位、分布及運輸 胚芽鞘頂端胚芽鞘頂端(形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)上端)的生長素能向基端的生長素能向基端(形態(tài)形態(tài)學(xué)下端學(xué)下端)運輸運輸,能否倒轉(zhuǎn)過來運輸呢能否倒轉(zhuǎn)過來運輸呢?請設(shè)計實驗探究請設(shè)計實驗探究: 材料和用具材料和用具: 胚芽鞘胚芽鞘 含適宜濃度生長素的瓊脂塊含適宜濃度生長素的瓊脂塊 空白瓊脂塊空白瓊脂塊 刀片刀片 等等過一段時間后過一段時間后過一段時間后過一段時間后過一段時間后過一段時間后過一段時間后過一段時間后含生長素的瓊脂塊含生長素的瓊脂塊空白瓊脂塊空

9、白瓊脂塊上上下下 植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長,這個現(xiàn)象被這個現(xiàn)象被解釋為解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多分布多”. 為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了,還是向還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了?請設(shè)計實驗探究請設(shè)計實驗探究.（1 1）光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸）光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸（2 2）胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，不影響生長素

10、向）胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數(shù)量下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數(shù)量（3 3）單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移）單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移（4 4）單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，）單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長素被分解而不是向光側(cè)的生長素被分解（1 1）圖）圖a a和和b b說明什么說明什么? ?（2 2）圖）圖c c和和d d說明什么說明什么? ?（3 3）圖）圖e e和和f f說明什么說明什么? ?（4 4）通過上述實驗可得出什么結(jié)論）通過上述實驗可得出什么結(jié)論? ? 低濃度低濃度促進生長促進生長 促進

11、細(xì)胞縱向伸長促進細(xì)胞縱向伸長促進發(fā)芽促進發(fā)芽防止落花落果防止落花落果 生長素作用兩重性生長素作用兩重性 高濃度高濃度抑制生長抑制生長抑制發(fā)芽抑制發(fā)芽疏花疏果疏花疏果現(xiàn)象現(xiàn)象 植物頂芽的優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制植物頂芽的優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制原因原因 頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸, ,大量積大量積 累在側(cè)芽部位累在側(cè)芽部位, ,使側(cè)芽的生長受抑制使側(cè)芽的生長受抑制解除解除 摘除頂芽摘除頂芽驗證驗證作用兩重性的實例作用兩重性的實例頂端優(yōu)勢頂端優(yōu)勢不同生長素濃度對植物同一器官的影響不同不同生長素濃度對植物同一器官的影響不同.低濃度促進低濃度促進植物生長植物生長,高濃度抑制高濃度抑制

12、生長生長.同一生長素濃度對同一植物不同器官的影響不同同一生長素濃度對同一植物不同器官的影響不同.生長素的生理作用生長素的生理作用 最適濃度最適濃度根根10-10mol/L芽芽10-8mol/L莖莖10-4mol/LDE為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長素類似物分宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處別處理扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處理作為對照組進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝理作為對照組進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異。回答下列問題：條生根無差異?；卮鹣铝袉栴}：（1

13、1）參與該同學(xué)的實驗，在下一步實驗中你）參與該同學(xué)的實驗，在下一步實驗中你應(yīng)該如何改進，才能達(dá)到本實驗的目的？請說應(yīng)該如何改進，才能達(dá)到本實驗的目的？請說明理論依據(jù)。明理論依據(jù)。 實驗改進實驗改進:分別在低于低濃度和高于高濃度的范圍分別在低于低濃度和高于高濃度的范圍增加一系列的濃度梯度以及在兩濃度之間設(shè)置一組濃增加一系列的濃度梯度以及在兩濃度之間設(shè)置一組濃度梯度進行實驗；取消蒸餾水的對照組。度梯度進行實驗；取消蒸餾水的對照組。 理論依據(jù)理論依據(jù):原因是生長素在一定的濃度范圍可以促原因是生長素在一定的濃度范圍可以促進扦插生根，濃度過高或過低都不能起到促進作用。進扦插生根，濃度過高或過低都不能起到

14、促進作用。 同一生長素濃度對同一植物不同器同一生長素濃度對同一植物不同器官的影響不同。官的影響不同。 根端根端莖端莖端促進促進抑制抑制示根的向地生長與莖的背地生長示根的向地生長與莖的背地生長ABCD頂端優(yōu)勢原理的應(yīng)用頂端優(yōu)勢原理的應(yīng)用棉花棉花,果樹的整枝等果樹的整枝等生長素類似物生長素類似物(萘乙酸萘乙酸 2,4-D等等)的應(yīng)用的應(yīng)用促進扦插的枝條生根促進扦插的枝條生根促進果實促進果實發(fā)育發(fā)育(無子的番茄無子的番茄,辣椒辣椒,黃瓜黃瓜)防止落花落果防止落花落果(棉花保蕾保鈴棉花保蕾保鈴)作除草劑作除草劑(高濃度高濃度)生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 思考思考請設(shè)計實驗證明請設(shè)

15、計實驗證明子房發(fā)育成果實與種子的發(fā)育有密切關(guān)系子房發(fā)育成果實與種子的發(fā)育有密切關(guān)系.生長素能促進子房發(fā)育成果實生長素能促進子房發(fā)育成果實無子番茄和三倍體無子西瓜都無子番茄和三倍體無子西瓜都“無子無子” 無子的原因各是什么無子的原因各是什么?培育的原理各是什么培育的原理各是什么?分別用到的分別用到的生長素生長素和和秋水仙素秋水仙素的作用各是什么的作用各是什么? 培育無子番茄時培育無子番茄時,在操作上應(yīng)注意哪些問題在操作上應(yīng)注意哪些問題?果果實細(xì)胞中染色體數(shù)目有沒有變化實細(xì)胞中染色體數(shù)目有沒有變化? ：生長素類似物如生長素類似物如NAANAA促進楊樹插條生根的促進楊樹插條生根的最適濃度是多少？最適

16、濃度是多少？ 經(jīng)一段時間處理后，適宜濃度經(jīng)一段時間處理后，適宜濃度NAANAA處理處理過的插條生出大量不定根，而較低較高或清水處理的插過的插條生出大量不定根，而較低較高或清水處理的插條長出極少的不定根或不長根。條長出極少的不定根或不長根。 楊樹或月季等的枝條、一定濃度的楊樹或月季等的枝條、一定濃度的NAANAA溶液、燒杯等溶液、燒杯等探索探索生長素類似物促進插條生根的生長素類似物促進插條生根的最適濃度最適濃度提出問題提出問題預(yù)測實驗結(jié)果預(yù)測實驗結(jié)果：實驗材料試劑實驗材料試劑： 適宜濃度的適宜濃度的NAANAA可以使楊樹插條基部產(chǎn)生愈可以使楊樹插條基部產(chǎn)生愈傷組織，長出大量不定根，濃度太低或太高

17、，則插條產(chǎn)傷組織，長出大量不定根，濃度太低或太高，則插條產(chǎn)生的不定根較少或沒有。生的不定根較少或沒有。提出假設(shè)提出假設(shè)：（1 1）配制濃度分別為）配制濃度分別為1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9、mg/mLmg/mL的的NAANAA溶液。溶液。（3 3）?。┤? 9個試管，編號，分別加入等量的清水個試管，編號，分別加入等量的清水（4 4）把每組處理過的楊樹枝條下端依濃度梯度按從?。┌衙拷M處理過的楊樹枝條下端依濃度梯度按從小到大分別放在試管中浸泡，放在適宜溫度下。到大分別放在試管中浸泡，放在適宜溫度下。（5 5）每天觀察一次，并測量、統(tǒng)計、記錄生根情況。）每天

18、觀察一次，并測量、統(tǒng)計、記錄生根情況。方法步驟：方法步驟：（2 2）把形態(tài)、大小基本一樣的楊樹枝條分成）把形態(tài)、大小基本一樣的楊樹枝條分成9 9份，把份，把枝條基部浸泡在各自濃度的枝條基部浸泡在各自濃度的NAANAA溶液中，處理幾小時溶液中，處理幾小時至一天。至一天。實驗記錄：實驗記錄：探索探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度生長素類似物促進插條生根的最適濃度記錄表記錄表1 1號號2 2號號3 3號號4 4號號 5 5號號 6 6號號 7 7號號 8 8號號 9 9號號幼根幼根長度長度幼根幼根條數(shù)條數(shù)其他植物激素其他植物激素植物激素植物激素主要合成部主要合成部位位分布分布生理作用生理作用赤霉

19、素赤霉素細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂素素乙烯乙烯脫落酸脫落酸總結(jié)總結(jié): :（1 1）各處植物激素不是孤立地起作用，而是多）各處植物激素不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)種激素相互作用共同調(diào)節(jié)（2 2）化學(xué)本質(zhì)不是蛋白質(zhì)）化學(xué)本質(zhì)不是蛋白質(zhì)（3 3）植物的生命活動還受其它化學(xué)物質(zhì)，光照、）植物的生命活動還受其它化學(xué)物質(zhì)，光照、溫度等環(huán)境因素的調(diào)節(jié)溫度等環(huán)境因素的調(diào)節(jié)植物生長調(diào)節(jié)劑植物生長調(diào)節(jié)劑概念；概念；人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。如乙烯利、生長素類似物等。用的化學(xué)物質(zhì)。如乙烯利、生長素類似物等。優(yōu)點：優(yōu)點：容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定容易合

20、成、原料廣泛、效果穩(wěn)定應(yīng)用：應(yīng)用：用乙烯利催熟菠蘿；用乙烯利催熟菠蘿； 一定濃度赤霉素溶液處理蘆葦，以增一定濃度赤霉素溶液處理蘆葦，以增 長蘆葦?shù)睦w維長度；長蘆葦?shù)睦w維長度； 用赤霉素處理大麥，使之無須發(fā)芽就用赤霉素處理大麥，使之無須發(fā)芽就 可產(chǎn)生淀粉酶；可產(chǎn)生淀粉酶；不良影響：不良影響：蔬果上殘留的植物生長調(diào)節(jié)劑可能蔬果上殘留的植物生長調(diào)節(jié)劑可能會損害人體健康。會損害人體健康。根的向地性根的向地性設(shè)計實驗設(shè)計實驗, ,觀察生長素或生長素類似物對觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響植物生長發(fā)育的影響（1 1）配制濃度分別為）配制濃度分別為1000mg/L1000mg/L、10mg/L1

21、0mg/L、0.1mg/L0.1mg/L、1ug/L1ug/L、0.01ug/L0.01ug/L的的IAAIAA溶液。溶液。（2 2）?。┤? 6個試管，編號。在個試管，編號。在1 1至至5 5號試管中，分別加入號試管中，分別加入5mL5mL不同濃度的不同濃度的IAAIAA溶液，溶液，6 6號試管中加入號試管中加入5mL5mL蒸餾水。蒸餾水。（3 3）在）在6 6個試管中各放入個試管中各放入2020粒種子。粒種子。（4 4）2424小時后取出種子。取小時后取出種子。取6 6個培養(yǎng)皿編號（個培養(yǎng)皿編號（1 1至至6 6），），每個培養(yǎng)皿內(nèi)事先都墊上濾紙，每個培養(yǎng)皿內(nèi)事先都墊上濾紙，1 1至至5

22、5號分別用不同濃度號分別用不同濃度的的IAAIAA溶液浸濕，溶液浸濕，6 6號用蒸餾水浸濕。從試管中取出種子號用蒸餾水浸濕。從試管中取出種子分別放入對應(yīng)培養(yǎng)皿，蓋上蓋，放暗處培養(yǎng)。分別放入對應(yīng)培養(yǎng)皿，蓋上蓋，放暗處培養(yǎng)。（5 5）一周后，觀察、測量、統(tǒng)計。）一周后，觀察、測量、統(tǒng)計。方法步驟：方法步驟：實驗記錄：實驗記錄：不同濃度生長素溶液對種子萌發(fā)和幼根生長影響記錄表不同濃度生長素溶液對種子萌發(fā)和幼根生長影響記錄表1 1號號2 2號號3 3號號4 4號號5 5號號6 6號號種子發(fā)芽率種子發(fā)芽率幼根長度幼根長度胚軸長度胚軸長度1.一只正在發(fā)育的桃子被蟲蛀了一只正在發(fā)育的桃子被蟲蛀了,結(jié)果桃子停

23、止結(jié)果桃子停止發(fā)育發(fā)育, 蟲蛀的部位最可能是蟲蛀的部位最可能是 A.果肉果肉 B.柱頭柱頭 C.子房壁子房壁 D.種子種子2.(04江蘇江蘇) 下圖表示有關(guān)生長素的一項實驗下圖表示有關(guān)生長素的一項實驗. 經(jīng)過一段時間后，圖中甲、乙、丙、丁經(jīng)過一段時間后，圖中甲、乙、丙、丁四個切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最大的是四個切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最大的是A.甲甲B.乙乙C.丙丙D.丁丁3.在黃瓜植株上在黃瓜植株上,有的雌花結(jié)出果實有的雌花結(jié)出果實,有的雌花有的雌花上的上的“小黃瓜小黃瓜”不能發(fā)育不能發(fā)育.請分析回答：請分析回答：(1)“小黃瓜小黃瓜”屬于雌蕊的屬于雌蕊的_部分部分.(2)用何種方法可使此用何種方法可使此“小黃瓜小黃瓜”發(fā)育長大發(fā)育長大? _ 這樣長大的黃瓜與自然長成的有何不同這樣長大的黃瓜與自然長成的有何不同? _(3)以上現(xiàn)象可以說明，子房的發(fā)育不一定需以上現(xiàn)象可以說明，子房的發(fā)育不一定需要要 _子房子房噴灑一定濃度的生長素噴灑一定濃度的生長素沒有種子沒有種子種子種子4.(05)植物扦插繁殖時植物扦插繁殖時,需要對插枝進行去除成需要對插枝進行去除成熟葉片、保留芽和幼葉等處理熟葉片、保留芽和幼葉等處理,這樣可以促進這樣可以促進插枝成活插枝成活.其原因是其原因是芽和幼葉生長迅速芽和幼葉生長迅速,容易成活容易成