語(yǔ)文在線測(cè)試52分試卷

1、· 答題用時(shí)：57分鐘,50秒· 答題得分：52分1.說(shuō)明文課文研讀方法之二：欣賞課文精段。欣賞課文精段，從學(xué)科教學(xué)知識(shí)的角度看，叫做（ ），多角反復(fù)。（單選，2分） · 美文欣賞 · 選點(diǎn)品讀 · 品讀課文 · 課文賞析 2.議論文教學(xué)的策略之一是從作者角度和學(xué)生角度概括（ ）。（單選，2分） · 文本信息 · 主要論點(diǎn) · 文章思路 · 寫作特點(diǎn) 3.中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開(kāi)辦的（）（單選，2分） · 京師同文館 · 京師大學(xué)堂 · 南洋工學(xué)

2、 4.字義和詞義的關(guān)系如下：同義、（ ）、加義、偏義、轉(zhuǎn)義。（填空，1分）· 1.5.教師個(gè)人應(yīng)將（ ）作為自身專業(yè)化發(fā)展的基本依據(jù)。（單選，2分） · 教師標(biāo)準(zhǔn) · 教育法規(guī) · 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 6.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（ ）。（單選，2分） · 教育部門和下屬學(xué)校 · 教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu) · 教師和學(xué)生 7.現(xiàn)代閱讀教學(xué)不是寫作的附庸。它有三個(gè)目的：（ ）；提高文化修養(yǎng)和精神境界；為寫作提供范本。（填空，1分）· 1.8.（ ）問(wèn)題的質(zhì)量決定了課堂提問(wèn)的質(zhì)量。（單選，2分） · 非確定性 &#

3、183; 確定性 · 操作性 · 表達(dá)性 9.中學(xué)生林某課外活動(dòng)時(shí)在學(xué)校的操場(chǎng)上翻單杠，單杠因年久失修突然斷裂，林某從單杠上落在硬地上造成脊椎嚴(yán)重骨折。誰(shuí)應(yīng)對(duì)林某的傷害承擔(dān)責(zé)任（）（單選，2分） · 林某自己負(fù)責(zé) · 林某的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé) · 學(xué)校負(fù)責(zé) 10.“慎獨(dú)”作為修養(yǎng)方法，就是（）（單選，2分） · 在沒(méi)有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事，不因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督而恣意妄行。 · 一個(gè)人用慎重的態(tài)度對(duì)待自己 · 在自我的世界孤芳自賞 11.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（ ）。（單選，2

4、分） · 表美 · 道美 · 風(fēng)格美 · 形體美 12.教師絕不能有仇恨、敵意、嫉妒、漠視、厭惡等負(fù)面態(tài)度。（判斷，3分）· 對(duì)· 錯(cuò)13.從散文的發(fā)展史的角度看，現(xiàn)代散文肇始于（ ）。（填空，1分）· 1.14.散文的本質(zhì)特征是（ ）。（單選，2分） · 形散神不散 · 貴在有我 · 以小見(jiàn)大 · 長(zhǎng)于抒情 15.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（ ），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（單選

5、，2分） · 辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 · 溝通能力創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 · 獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 16.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自（）。（單選，2分） · 學(xué)記 · 大學(xué) · 論語(yǔ) 17.研讀說(shuō)明文，做出課文的知識(shí)卡片，從學(xué)科教學(xué)知識(shí)的角度看，叫做：擷取精華，（ ）。（填空，1分）· 1.18.所謂隨機(jī)滲透，就是抓住課文、作文、練習(xí)中的語(yǔ)言現(xiàn)象（正反兩面的），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用（ ），去認(rèn)識(shí)問(wèn)題。（單選，2分） · 書(shū)面語(yǔ)言 · 口頭語(yǔ)言 · 語(yǔ)言知識(shí) ·

6、語(yǔ)文能力 19.2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡（ ）、有創(chuàng)意的閱讀。（單選，2分） · 全方位 · 多角度 · 表達(dá)性 20.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實(shí)需要。（單選，2分） · 依法治國(guó) · 以德治國(guó) · 以人為本 21.三維目標(biāo)是科學(xué)發(fā)展觀在教學(xué)中的體現(xiàn)。（判斷，3分）· 對(duì)· 錯(cuò)22.教師專業(yè)化發(fā)展經(jīng)歷那幾個(gè)階段（ ）（單選，2分） · 非專門化專門化專業(yè)化 · 專門化非專門化專業(yè)化 · 專業(yè)化專門化非專門化 23.班主任在對(duì)未成年

7、人的法制教育中負(fù)有直接責(zé)任。（判斷，3分）· 對(duì)· 錯(cuò)24.（ ）和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。（單選，2分） · 工具性 · 實(shí)踐性 · 操作性 · 表達(dá)性 25.優(yōu)秀教師的前提是（）：（單選，2分） · 合格教師 · 教育教學(xué)能手 · 專家型教師和學(xué)者型教師 26.校本培訓(xùn)是一種以任職學(xué)校為基地，輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供必要課程和人員而開(kāi)展的師資培訓(xùn)模式。（判斷，3分）· 對(duì)· 錯(cuò)27.常見(jiàn)的議論文類型有三種：一是（ ）的議論文，二是以闡述為主的議論文，三是以評(píng)說(shuō)為主的議論

8、文。（填空，1分）· 1.28.小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有五個(gè)特點(diǎn)即：科學(xué)性.規(guī)范性.基礎(chǔ)性.時(shí)代性. （ ）。（單選，2分） · 確切性 · 時(shí)機(jī)性 · 實(shí)踐性 29.教師專業(yè)發(fā)展的積極性在很大程度上依賴于教育政策。（判斷，3分）· 對(duì)· 錯(cuò)30.欣賞文學(xué)作品，有自己的（ ），初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、人生、社會(huì)的有益啟示。（單選，2分） · 情感體驗(yàn) · 觀點(diǎn)看法 · 設(shè)計(jì)思路 · 閱讀品味 31.教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了三個(gè)維度，即：“專業(yè)理念與師德”，“專業(yè)知識(shí)”，（ ）。（單選，2分） &

9、#183; 專業(yè)技能 · 學(xué)習(xí)過(guò)程 · 專業(yè)能力 32.散文教學(xué)的基本目標(biāo)是理解，特殊目標(biāo)是（ ）。（填空，1分）· 1.33.教師專業(yè)自主權(quán)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中自主決策的權(quán)力，是指教師作為主體，在遵循社會(huì)、教育規(guī)范及精神規(guī)律的前提下，自由地選擇教育行為，并不斷的追求自我超越境界的教育自主的權(quán)利。（判斷，3分）· 對(duì)· 錯(cuò)34.現(xiàn)時(shí)代，顯著體現(xiàn)學(xué)校變革的特點(diǎn)是（ ）（單選，2分） · 應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變 · 教師專業(yè)化發(fā)展納入改革計(jì)劃，不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)全面提升 · 教師教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變 35.“

10、教師專業(yè)發(fā)展”理解為“教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)技能的過(guò)程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程”。（判斷，3分）· 對(duì)· 錯(cuò)36.結(jié)合我國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)，教師專業(yè)發(fā)展的第六個(gè)階段是（ ）。（單選，2分） · 專業(yè)形成期 · 專業(yè)形成期 · 專業(yè)成熟期 37.教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要( )。（單選，2分） · 里程碑 · 目標(biāo) · 途徑 38.知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)、程

11、序性知識(shí)、（ ）。也可以分為現(xiàn)象性知識(shí)、概念性知識(shí)、原理性知識(shí)。（填空，1分）· 1.39.語(yǔ)言是教師傳播知識(shí)與學(xué)生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。（判斷，3分）· 對(duì)· 錯(cuò)40.在7-9年級(jí)，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、（ ）的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。（填空，1分）· 1.41.語(yǔ)言知識(shí)一要體現(xiàn)實(shí)用性，二要體現(xiàn)（ ）。（填空，1分）· 1.42.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、（ ）的能力。（單選，2分） · 善于表達(dá) · 快速閱讀 · 感受語(yǔ)言 · 欣

12、賞和評(píng)價(jià) 43.初中生應(yīng)該學(xué)習(xí)的必要語(yǔ)言知識(shí)是：語(yǔ)音，文字、詞匯，語(yǔ)法，（ ），修辭等。（單選，2分） · 文言文 · 詩(shī)歌 · 朗誦 · 標(biāo)點(diǎn) 44.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是（）（單選，2分） · 評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)；一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法 · 一般說(shuō)：題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利 · 題的數(shù)量不多、開(kāi)卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便 45.教師個(gè)體、教師集體、專業(yè)研究者是校本研究的三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。（判斷，3分）· 對(duì)· 錯(cuò)46.下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是( )（單選，2分） · 教學(xué)策略受制于教學(xué)方法 · 教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法 · 教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化 47.教師自我教育能力的核心是（ ）：（單選，2分） · 反思能力 · 思