社工個人工作計劃模板

1、社工個人工作計劃模板【篇一】社工站 2xx 年工作計劃經(jīng)一年半禁毒社會工作的實(shí)踐探索，為進(jìn)一步落實(shí)市委政法委“預(yù)防犯罪工作體系”建設(shè)和區(qū)禁毒辦、自強(qiáng)總社的各項(xiàng)工作目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況，制訂如下工作計劃。一、提高服務(wù)質(zhì)量，降低復(fù)吸概率。1、積極開展服務(wù)對象個案工作，隨時掌握對象動態(tài)情況。對復(fù)吸者指導(dǎo)其以科學(xué)的戒毒方法逐步減少毒品濫用量和使用頻率，做到階段性戒用；對于階段性戒斷者，努力幫助其改善家庭環(huán)境，提高生活質(zhì)量，恢復(fù)適應(yīng)社會的能力，盡可能防止復(fù)吸，從而降低潛在社會危害。2、認(rèn)真跟蹤、評估綠色戒毒防復(fù)吸工程參與對象實(shí)施情況。3、引入“同伴輔導(dǎo)”服務(wù)內(nèi)容，聘請本區(qū)內(nèi)一、兩名戒毒成功人士擔(dān)

2、任輔導(dǎo)員，定期開展幫教活動，以身說法。4、擬開展“父母心、愛子情-快樂家園” ，開設(shè)毒品常識、戒毒心理、親子技巧等專題講座，提高家庭助戒能力，創(chuàng)造條件開展親子互動活動，強(qiáng)化案主自然支持系統(tǒng)功能。二、加強(qiáng)禁毒宣傳，打造松江品牌。1、幫教和預(yù)防是禁毒工作的重要兩翼，而預(yù)防可以說是最有效的治療。鑒于當(dāng)前吸毒對象趨于低齡化，且青少年又是易感人群，故在常規(guī)宣傳的同時，傾向于在校學(xué)生的毒品預(yù)防教育，而在校生中中、職、技三校生又屬“先天免疫力”最差者，故重心可落在此群體上。擬與區(qū)教育局青保辦聯(lián)手簽訂共建協(xié)議，一是開展“五個一”活動，即：讀一本禁毒書籍，看一部禁毒* ，寫一篇禁毒體會，開展一節(jié)禁毒主題班會，參

3、觀一次禁毒展覽。二是由班主任推薦“問題學(xué)生”，社工站開創(chuàng)“禁毒家長學(xué)校”，使家庭、學(xué)校、社會三方聯(lián)動，建立高危青少年防毒、拒毒的長效保護(hù)機(jī)制。宣傳內(nèi)容除傳統(tǒng)的 * 外，苯丙 * 類等新型毒品的危害應(yīng)受重視。2、每位社工在工作中不斷反思、總結(jié)、提煉，并依托松江綜治網(wǎng)站、松江報、自強(qiáng)快訊等媒體，加強(qiáng)社工理念、工作方法、工作成效的輿論宣傳，創(chuàng)出松江特色，打造松江社工文化品牌。三、整合社會資源，開展愛心服務(wù)。（一）、善于利用現(xiàn)有資源。1、建立健全志愿者社會公益服務(wù)道德銀行積分儲蓄制度，切實(shí)調(diào)動起志愿者的服務(wù)熱情。在精簡有為的宗旨下，在為對象幫困解難、心理輔導(dǎo)；為社工站出謀劃策、分擔(dān)任務(wù)上發(fā)揮各自所長。

4、2、繼續(xù)加強(qiáng)與基層、社區(qū)、派出所等兄弟單位的聯(lián)絡(luò)，互通信息，共享資源。（二）、努力挖掘潛在資源。明年打算利用松江大學(xué)城的優(yōu)勢，與大學(xué)* 委會共商“伴你成長娛教樂園”合作項(xiàng)目。四、 * 專業(yè)內(nèi)功，提升綜合素養(yǎng)?！皩I(yè)”是社會工作的生命所在，而社工站絕大部分社工都是非專業(yè)出身，專業(yè)知識的匱乏導(dǎo)致工作后勁的不足已日益顯現(xiàn)，業(yè)務(wù)能力的提升迫在眉睫。社工站將抓住市自強(qiáng)總社、區(qū)政法委提供的各類培訓(xùn)機(jī)會，為社工及時補(bǔ)充工作養(yǎng)料；同時提倡大家加強(qiáng)自學(xué)，提倡在實(shí)踐中自我摸索積累經(jīng)驗(yàn)；而廣大農(nóng)村地區(qū)的禁毒社會工作，則應(yīng)虛心借鑒基層干部豐富的農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，做到因人而異、因地制宜；同時社工站已經(jīng)利用站內(nèi)例會契機(jī)建立起

5、了社工業(yè)務(wù)輪講制度，社工互相督導(dǎo)的工作方法將在明年繼續(xù)深入。每位社工在掌握毒品常識、戒毒醫(yī)學(xué)、社會心理學(xué)、法律等專業(yè)知識，在提高心理輔導(dǎo)、訪談技巧等實(shí)務(wù)技能的基礎(chǔ)上，爭取在近一兩年內(nèi)全部通過社會工作師（助師）職業(yè)資格考試。用實(shí)力證明自己存在的價值?！酒恳?、理念 -厘定需要 ( 小組成立的目的)1. 規(guī)范需要 ( 專家需要 ) ：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，很多大二學(xué)生因?yàn)橥顺隽藢W(xué)校社聯(lián)社團(tuán)組織，空閑時間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來了一系列危害：身心健康受損 ; 無心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績下降 ; 道德意識弱化，嚴(yán)重者會走向犯罪道路; 人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響 ; 人生觀、價值觀扭曲。

6、2. 比較需要：很多大二學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個重要原因是感到孤獨(dú)寂寞，同時可能受到戀愛問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實(shí)。3. 表達(dá)需要：很多大二學(xué)生有感情問題，會感到孤獨(dú)寂寞，選擇通過網(wǎng)絡(luò)來尋求精神支持 ; 來自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己; 感覺需要：大二學(xué)生對自己未來沒有較好的目標(biāo)和定位，對大學(xué)生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導(dǎo)，同輩群體之間的相處交流有時會有相互誤導(dǎo)的作用。二、理論基礎(chǔ)1. 弗洛伊德的人格發(fā)展理論這個小組的對象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為成人的一個重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲

7、) ，在面臨新的社會要求和社會沖突時，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會感到困擾和混亂，這是青少年期個體都不可避免的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個時期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價值，增強(qiáng)他們對生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。2. 埃里克森的心理社會發(fā)展理論青少年期的主要任務(wù)是建立自我的同一感，避免角色混亂。埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對社會的不滿等社會問題上，即青少年自我同一性確認(rèn)失敗的話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況。即而一旦自我認(rèn)同難以達(dá)成，長時期的角色混亂就會使青少年較難應(yīng)付社會的挑戰(zhàn)。相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會和職業(yè)的自我認(rèn)同 ;當(dāng)他們有問題時傾向與同伴商議，而不

8、是向家長請教。于是我們通過設(shè)立這一小組，加強(qiáng)同一問題或類似情況的青少年間的溝通交往，通過他人的反映和評價，重新樹立自我認(rèn)知。 3. 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論在小組的溝通技巧訓(xùn)練中，會較多運(yùn)用到班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論：在小組過程中，每個成員都是一個資源庫，小組提供了一個豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找榜樣，進(jìn)行觀察、模仿和學(xué)習(xí)，增加個人適應(yīng)性行為，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。4. 米德的角色扮演理論與斯金納的增強(qiáng)理論正面增強(qiáng) - 即特定行為后，滿足此人的需求。例如: 做了一件事情后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。在小組內(nèi)，工作員會較多使用正面增強(qiáng)和角色扮演的方

9、法。正面增強(qiáng)方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當(dāng)眾給予愛的鼓勵。此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方法，從而起到模仿作用。三 . 目標(biāo)：通過小組工作的方法，改變當(dāng)前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，增強(qiáng)其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)界限的能力，對自身價值進(jìn)行合理定位，明確自己的責(zé)任，重回正常的大學(xué)校園生活，并提高其在現(xiàn)實(shí)中與人溝通的能力。明確的目的：在一個學(xué)期的時間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利弊。引導(dǎo)他們學(xué)會思考現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動的分享中，加強(qiáng)對沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學(xué)習(xí)的熱情。讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小

10、圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢和能力，發(fā)掘他人長處，找到自己的合適定位，在相互學(xué)習(xí)和模仿中，找回自己在現(xiàn)實(shí)生活中的自信心和關(guān)注點(diǎn)，從成員間的認(rèn)同中，并通過同輩群體的贊同認(rèn)可找到改變自己認(rèn)知與行為的巨大推動力量。四 . 小組成員：對象：沉迷網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應(yīng)屆大二學(xué)生資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學(xué)生( 問題具有同質(zhì)性 ) ，小組成員面臨的問題和需求基本相似，社工認(rèn)為為有必要進(jìn)行小組治療的對象。五 . 小組的特征： 1. 性質(zhì)：治療小組 2. 節(jié)數(shù)： 5 節(jié)3. 日期： 20xx 年 10 月 15 日至 12 月 10 日 4. 時間：根據(jù)組員的空閑時間安排5. 地點(diǎn)：小組工作活動室 ( 地點(diǎn)可能因活動性質(zhì)而有所更改 )6. 人數(shù)： 8 名華農(nóng)大二學(xué)生六. 招募計劃：1. 招募時間： 20xx 年 9 月 15 日至 10 月