成果推廣-送教下鄉(xiāng)-《認識聲現(xiàn)象》教案

1、§ 3.1認識聲現(xiàn)象孫 勝 春 教學目標知識與技能1知道聲音聲源振動產(chǎn)生的，并以聲波的形式傳播；2知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；3知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同； 知道聲音在空氣中的傳播速度；4. 知道人耳是如何聽到聲音的。過程 與方法1經(jīng)歷探索發(fā)聲、傳聲、聽聲的過程，培養(yǎng)實驗能力2在觀察、實驗、反思過程中體會科學探究的一般方法，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、思維和想象能力；在交流過程中培養(yǎng)學生語言表達能力。3. 從日常生活中現(xiàn)象入手，培養(yǎng)分析、概括、解決問題的能力及動手操作能力情感態(tài)度與價值觀1通過探究活動的開展，讓學生體會物理研究方法的多樣性2通

2、過列舉生活中的實例，讓學生體會到物理知識就在身邊，激發(fā)學生學習物理的興趣。通過“歌唱祖國”進行情感教育.3培養(yǎng)學生大膽猜想，在實驗過程中具有創(chuàng)新精神，通過營造和諧、民主的教學氛圍，促進師生間的情感交流和互動；教學重點通過實驗探究 聲音是怎樣產(chǎn)生的 和 聲音的傳播教學難點探究聲音的傳播需要介質(zhì)，體驗科學探究過程，歸納總結(jié)探究結(jié)論.方法運用1 邊玩，邊觀察、邊實驗、邊討論的啟發(fā)式教學2 通過有趣的活動對物體的發(fā)聲、傳聲進行探究；運用實驗法、推理法確立聲音的傳播條件。教 具分組塑料薄膜、音叉、鋼尺、皮筋、紙、木片、礦泉水瓶、飯勺、衣架、等等演示塑料薄膜、鼓、音箱、小豆、吉他、軟管、“真空鈴”、共振鼓

3、、聲音傳播演示器、 水槽、塑料袋、小瓶等。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動教學策略創(chuàng)設情境1提出問題：2進行猜想1、吹塑料薄膜、撥動吉他弦2、視頻-小蘋果引導猜想3、演示聲音由振動產(chǎn)生1、觀察視頻。猜想：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？2、演示實驗：引出聲音由振動產(chǎn)生1.由現(xiàn)象可以引起學生的觀察思考，使學生順利進入學習情境，體驗生活中的物理。課題探究A自主學習課題探究B合作共建A、探究聲音的產(chǎn)生1、 引導學生進行分組實驗探究2、實驗探究 分析論證3、活動展示交流評估1.引導學生進行大量的實驗或?qū)嵗炞C猜想。2.實驗中應注 重分析、比較3、將學生按 “均衡的原則”分為六組。4、指導學生進行實驗、

4、充分關注實驗中產(chǎn)生的問題引導學生思考討論。1、利用桌上現(xiàn)有器材或生活經(jīng)歷設計、探究實驗：制造聲音進行實驗，加深觀點，獲得較為準確的判斷：音叉彈球 音叉入水鋼尺（鋼鋸條）振動發(fā)聲皮筋振動發(fā)聲、吉他 哨子拍手聲(什么在振動)、敲桌子 木片發(fā)聲礦泉水瓶發(fā)聲（固、液、氣發(fā)聲）讓學生共同體驗，摸著自己的喉頭，說一句話，自己體驗手上的感覺。2、交流、展示、討論3、強調(diào)發(fā)聲體是由于振動發(fā)聲2.學生所完成的 “聲音產(chǎn)生的條件”中有許多可能是錯誤的，如何才能讓實驗順利進行，這一環(huán)節(jié)的設置有利于學生思維的順暢。 3.一定使學生學會在眾多的猜想中可以“排除”錯誤確立自己認為較正確的假設，找準探究方向，節(jié)約探究所用時

5、間。B、探究聲音的傳播1、 引導學生進行分組實驗探究：2、實驗探究 分析論證3、活動展示交流評估1、進行討論聲音傳播需要介質(zhì)2、引導學生充分利用桌上現(xiàn)有器材進行探究“聲音的傳播條件”，順利完成探究任務。3、演示：真空鈴實驗4、指導實驗，引導學生將實驗中獲得的啟示、實驗中存在的問題進行分析。引導學生思考討論一、提問：老師講課的聲音怎樣從聲源處傳到我們的耳朵里而聽到聲音？觀看視頻多媒體少數(shù)派報告參與討論二、利用可能的、合理的器材進行分組討論、實驗探究、獲得實驗結(jié)論。a、設計實驗方案b、討論交流方案的可行性c、進行分組體驗：固體傳聲土電話、課桌傳聲發(fā)聲的金屬勺、衣架演示：液體傳聲“ 視頻+古詩”氣體

6、傳聲（共振鼓）“演示真空鈴實驗提問：此實驗能否說明固體也可以傳播聲音呢？（培養(yǎng)逆向思維能力）三、交流心得、體會4.精心設計實驗、問題，以題目形式呈現(xiàn)，發(fā)揮主動性實現(xiàn)知識自主建構(gòu)。5.由于學生可能有了基礎，此實驗探究的設計可以引導學生直接進入探究的主題，避免由于過低的探究設計使學生產(chǎn)生抵制情緒。6.學生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法、成果，實現(xiàn)價值，獲得自我激勵體驗成功收獲快樂C、聲音的傳播速度1、播放射雕英雄傳視頻片斷引導學生討論并體會聲速2、播放：“百米賽跑視頻”討論：聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同計算：聲音在空氣中的聲速7.由“看煙計時”和“聽聲計時”進行比較進行聲速的計算（時間緊，難度大）D、人耳

7、是怎樣聽到聲音的1、播放水滴入水中引起水的振動并聽到水聲看見水波的錄像片斷，用水波類比聲波， 體會聲音是以聲波的形式傳播的視頻：1、了解聲音是一種波2、人耳是如何聽到聲音的演示：聲音是怎樣在空氣里傳播的 （玩具彈簧）8.物理與生物相結(jié)合，注意學科間聯(lián)系小結(jié)本節(jié)知識引導學生小結(jié)回憶，識記結(jié)束歌唱祖國板 書 § 3.1認識聲現(xiàn)象1、一切發(fā)聲的物體都在振動2、聲音傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體）；真空不能傳聲3、15時空氣中的聲速是340m/s一、設計理念：注重學生體驗，推行DIY即（Do It Yourself），實施探究式、體驗式教學注重創(chuàng)設豐富的教學情景，充分調(diào)動學生學習的興趣重視學生的情感體驗，將三維目標的實現(xiàn)自然生動地落實到各教學環(huán)節(jié)中。情景2教師演示音箱上的舞蹈情景1創(chuàng)設情境激趣引課活動1提出問題進行猜想活動3小組討論相互交流活動2實驗探究記錄現(xiàn)象活