教學(xué)資源 (4)

1、談?wù)勗趺瓷虾么哼@篇文章 (一），說教材1、教材的地位及作用 本課是人教版初中語文教材七年級(jí)（上）第三單元第十一課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而春是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。春在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此春作為第三單元第一篇是其道理的，由春這一課開始.，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。 2、教學(xué)目標(biāo) 、知識(shí)目標(biāo)： a、掌握生字詞。 b、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

2、 c、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。 、能力目標(biāo)： a、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。 b、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。 c、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。 、情感目標(biāo)： 深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然， 熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。 說明確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。 3、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法（

3、如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用） 教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。 4、學(xué)情、校情分析： 校情分析：初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。 校情分析： 我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)語文較被動(dòng)，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體。 5、教具的使用：收錄機(jī)、小黑板、朗讀帶、春江花月夜伴奏帶。 二、 說教法與學(xué)法 1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美

4、能力。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主） 過去，不知多少人讀過春，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句。而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。春這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到春的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。 2、示范分析，而后以合作、探究輔之。通過示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。 說明示范分析是根據(jù)校情來決定的。 3、學(xué)法指導(dǎo)：

5、 本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫?？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。 4、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí). 三、教學(xué)程序 總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。 （一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì)： 上課后，一邊播放春江花月夜伴奏帶，一邊出示預(yù)先在小黑板上寫下的一些與春天有關(guān)的詩句，如，韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍鸥Φ摹半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！倍拍恋摹扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”等。 說明 、此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的

6、教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。 、詩文預(yù)先寫在小黑板上，并還要多寫幾則，可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。擴(kuò)大教學(xué)容量。 （二）、聽錄音、學(xué)生靜聽，通過聲音感受春色之美 導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動(dòng)配合教師學(xué)。一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的?！?/p>

7、同時(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成教學(xué)目標(biāo)，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。 （三）、作者簡介：（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí)，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。） 說明設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)橹熳郧迨且晃滑F(xiàn)代著名作家，對(duì)他應(yīng)作多了解。 （四）、掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。（抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量） 說明特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng)，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量，為下面的朗讀掃除障礙。 （五）、學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美。 （六）、精讀，通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。 學(xué)生自讀之后，為了進(jìn)一步讓學(xué)生充分體會(huì)文章之美，我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的

8、語言。另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委，進(jìn)行打分評(píng)比，最后作全班配樂朗讀。說明采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。 （七）通過第一課時(shí)的朗讀之后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)課文有一定的理解了。第二課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的品味。此時(shí)的教師為引導(dǎo)者，啟發(fā)者，學(xué)生是主動(dòng)參與者?？梢宰寣W(xué)生找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？教師可以設(shè)計(jì)一些題目為學(xué)生引路。如， 、寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？ 、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地

9、從土里鉆出來”？ 、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫。 、春風(fēng)是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？ 、寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？ 、文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？ 最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中。 說明設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力。同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出美

10、，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，情感目標(biāo)。 （七）、從文學(xué)作品和記憶中尋找美 同學(xué)讀完春，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。 說明設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。 （八）、美的訓(xùn)練 ，學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的寫景能力。 標(biāo)題設(shè)計(jì)為“我和朱自清比一比”，請學(xué)生也寫一篇以描寫景物為主的片段。并且從中選出優(yōu)秀的片段出一期黑板報(bào)。 說明這樣的作業(yè)相信學(xué)生一定能夠熱情的參與，積極的高質(zhì)量的完成。 四、說課后記： 寫完本說課稿，我再回憶以往教春的模式：那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問題簡單的提問。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老